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1罗庄区教研室高中2016年研训工作计划2016年全区高中研训工作的总体思路是：认真学习贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神，围绕区教体局整体工作部署和市区教研工作安排，严格落实局1、2号文件精神，遵循“研训教一体化”工作策略，坚持“队伍争一流，质量再攻坚，管理创特色，改革促发展”的总体要求，落实立德树人的根本任务，进一步提高教育教学质量，扎实推进全区高中教育优质特色发展。一、工作目标（一）课程实施：积极构建应对新高考制度改革的机制体系，全面实施选课走班教学；认真学习研究《普通高中课程标准（修订）》。全面培养学生发展核心素养。（二）课堂建设：继续深化自能高效课堂建设研究，继续开展新一轮“一师一优课，一课一名师”活动，通过全面“赛课”和“晒课”，实现现代信息技术与课堂教学的深度融合，打造个性化优质课堂，提高课堂效益。（三）教师队伍：努力培养一支师德高品位，专业高学识，能力全方位的教师队伍。提升“教学三力”（课堂教学力、教学反思力、教育教学研究力）。实施层级化培训，完善“名师工作室”建设，实施教师素质提高工程。（四）校本研究：实施开放教研策略，建立教研联盟校；进一步加强教学研究指导中心、教研组建设，落实主题教研和问题教研，提高校本教研的有效性。（五）教学质量：构建跟进式的教学质量监控、评估体系；持续提升高考质量，确保高考一本上线率位居全市前列，力争实现名牌大学突破。二、工作任务及措施2（一）强化质量首位意识，努力提高教学质量1.明确高中学段发展目标。高中教育要注重品牌打造，走多元特色发展之路，建立学生发展指导制度，突出抓好“尖子生”培养工程，努力向高校输送高素质人才。2.建立科学的质量评估体系。继续实施质量跟踪管理办法，完善《罗庄区高中课程实施水平评估方案》，突出专题工作评估。各学校要建立健全教学质量责任制，实行教干定点包干捆绑评价。3.提高毕业班教学的管理效益。加强对学校高考备考管理工作的帮助与指导，对教师复习指导情况及时跟踪评价、及时指导。对弱校、弱班、弱科、弱生重点关注与扶持，尽快缩小不均衡差距。立足学科备考指导主阵地，加强学科备考研究与指导。继续做好市区两级“教学成果奖”“教学质量奖”的评选活动，暑假期间召开总结表彰会，表彰教学工作先进单位和个人。（二）深化课程建设研究，提高课程实施水平5.加强新高考研究。系统学习国家关于新高考制度改革的文件精神，把握其精神实质。学习借鉴外地先进经验，建构基于新高考改革制度下的管理体系。加强选课走班教学研究，全面培养学生发展核心素养。下半年召开选课走班教学现场研讨会。6.加强新课标研究。认真学习各学科《普通高中课程标准（修订）》，充分把握新课标的实质内涵。积极参加新课标学习培训活动，大力开展学课标、用课标比赛活动。扎实开展教育部《普通高中语文课程标准（修订）》试验工作。7.加强高考试题研究。认真组织任课教师研究近五年山东、全国课标卷试题。暑假期间举行学习效果测试。8.加强学生发展核心素养研究。加强阅读、书法等课程的教学研究。进一步落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，创造条件开设书法课和阅读课，每天练字不少于15分钟，每天至少半小时的课外阅读时间，全面提高学生的读写素养。组织好“新闻”收视3活动，开拓学生视野。12月份，举行第二届古诗文诵读比赛活动。4月份举行全区中小学第十届读书节启动仪式，总结、表彰读书先进集体和先进个人。9.加强衔接教学研究。实施“搭桥工程”，进一步搞好衔接教学，加强过渡性教学策略研究，把衔接教学纳入校本课程建设的范畴，编好衔接教材，确保衔接教学的实效性；探索学段衔接教学的内容、方法，重点研究加强新高一学生基础性教学工作的策略；下半年召开课程开发与建设现场研讨会，总结、推广课程建设典型经验，评选精品课程。（三）深化“自能高效课堂”建设，提高课堂教学效益10．继续开展“一师一优课，一课一名师”活动。加强教师对课堂教学的研究，研究课是教师专业发展的重要形式，上好课是教师教学能力的基本体现。继续开展“一师一优课，一课一名师”活动，鼓励教师研究具有个人特色的课堂教学模式；各学校制定该项活动实施方案，全面发动，全员参与，确定每位教师的研究课例，上报区教研室并上网公示；1—3月份开展全员赛课和晒课，评出校级优课；4月份区教研室组织赛课和晒课，评选区级优课，建立区级资源库，并择优推荐参加省市赛课活动；暑期将对该项活动成果进行总结、表彰。5月份举行全区第三届“课改之星”评选活动。11．加强典型培育和推介。着力培养课堂教学改革示范学校和典型榜样教师，实现“每校培养1-2个课堂教学改革典型学科组，每学科培养1名个性特色教师”的年度培养目标。学校坚持“一周一典型”，每周推介典型教师、典型学科；区教研室坚持“一月一典型”，每月推介典型学校、典型学科、典型教师。（四）加强教师队伍建设，提高专业素养11.加强教师专业发展规划的指导与管理。落实《罗庄区中小学教师专业发展规划（2016—2020年）》和《罗庄区中小学教师专业发展评价指标》，指导学校组织教师制定个人专业发展规划，完善教师专业发展电子档案，定期进行考核。412.组建“学科工作室”。区教研员建立“学科工作室”，开发学科教师培训课程，充分发挥区“研训教网络平台”的作用，利用学科研究团队，积极创设学科论坛、与专家名师对话等“关键事件”，促进名师的成长和发展。通过开展“六微”（微型讲座、微型报告、微型课题、微型视频、微课程、微课）研究，实现教师专业素养整体提升。13.组建“名师工作室”。各学校、各学科要成立不同层次的名师团队或工作室，鼓励教师开展“主题性”教科研活动，做深层次的教学研究，通过开展一项重大课题的研究，不断破解教学难题。3月份挂牌成立全区第三届“名师工作室”。（五）深化校本教研，提高教研实效性14.强化研教务教意识。实施教学管理重心进一步下移，落实教学精细化管理措施，狠抓三支管理队伍建设（校长—教学研究指导中心—教研组），要求做到“五不”，即职能不错位、管理不缺位、工作不空位、行动不让位、重心不移位。大力实施教学管理创新，创造条件实施电子备课，努力给教师减负，给教师提供更多的教学研究的时间。校长听课每周不少于2节，教干听课每周不少于3节。15.强化落实教干包靠教研组制度。将包组领导的业绩与所包对象的成绩进行捆绑评价，抓典型促全面，完善教学常规的贯彻、督促和检查、考评机制。抓实校本教研，立足磨课，大力开展问题教研和主题教研，做到有计划、有主题，提高教研的实效性。16.加强校本培训。（1）抓实省远程研修。各学校要认真落实《山东省中小学教师全员远程研修规划（2013—2015年）》，制定年度教师培训工作实施方案和评估办法，抓好远程研修的全过程，提高实效性。（2）充分发挥教学研究指导中心和学科教研组的职能作用。通过教学研讨、案例分析、专题讲座、经验交流等形式提高教师解决问题的能力的同时，还可以与名校、教育科研部门合作，通过定期研讨、课题指导等形式促进专家与教师的交流，提升教师专业素养。517.积极实施“开放教研”机制。各学校要加强同区内外名校的联系，建立稳定的校际交流机制，搭建老师专业成长的平台。（六）抓好课题行动研究，提升科研效益18．开展以学校内涵发展为主题的行动研究，推动特色学校建设。（1）做好发展规划并开展行动研究。学校要做好特色发展规划，编制学校内涵发展实施方案，完善特色学校建设的管理和推进机制。学校要积极开展以特色建设为指向的重大问题行动研究，着力打造一批具有影响力的学校特色项目乃至特色学校。下半年，区教研室将进行特色学校和特色项目的认定。（2）继续深入实施“学校主导课题”研究策略。临沂第十八中学、临沂第十九中学分别继续深化“高中语文三级分层达标实验”“《普通高中语文课程标准（修订）》实验和“语文高效阅读实验”，力争成为学校发展特色。（七）优化研训员专业发展机制，建设一支具有学术影响力的研训员队伍19．加强作风建设。严格落实中央八项规定，深化“四风”整治，讲规矩、守纪律，端正思想作风，认真落实《罗庄区教研室关于教研员联系学校制度》，改进工作作风，深入基层调查研究，强化为师生发展服务、为学校发展服务的意识，凝聚教研战斗力。20.加强学习研究型团队建设。（1）进一步转变教研方式。全面推行“诊断性教学视导”和“订单式教研服务”，实施个性化教研策略，在调研中发现问题，把问题提炼为课题，建立以课题研究引领下的学科教研机制，以推进教研方式的变革。（2）完善项目化培训。根据教师的发展需求，拟定项目化培训的内容和措施，探索区域和学校开发培训课程机制，丰富教师的培训和研究资源，提高培训的科学性和有效性。6附1：主要工作安排一览表月份主要工作二召开教学工作会，传达教学教研工作计划召开各学科备课组长会议，传达学科计划组建“学科工作室”三高三一模考试举行高三年级复习备考研讨会校级开展“一师一优课，一课一名师”活动“名师工作室”挂牌四高一、高二期中教学质量调研区级开展“一师一优课，一课一名师”活动举行第十届读书节启动仪式五高一、高二研讨活动高三二模考试举行全区第三届“课改之星”评选六高考前学科复习调研指导全覆盖教学工作视导暨教学专项评估七高一、高二期末教学质量调研总结教学教研工作八暑期骨干教师读书会评选教学工作先进单位和优秀个人研做高考试题效果测试九衔接教学策略研讨会教研员联系学校活动十召开课程开发与建设现场研讨会评选精品课程特色学校和特色项目认定7期中教学质量调研十一举行教改论坛高一、高二教学研讨活动十二期末教学质量调研附2：高中教研室2016年度研训工作研究项目一览表序号研究内容完成时间1各学段学生的核心素养研究2016年3月底学段的课程体系架构研究（含国家课程及补充课程）2016年4月底各学科的核心素养研究2016年4月中旬各学科国家课程的目标区域化研究2016年4月底各学科国家课程的课程资源区域化整理（或课程内部调整）2016年5月底2活力课堂、思维课堂和高效课堂的特质研究2016年4月底学科教学操作要点研究2016年5月底师生阅读内容的适切性研究（从核心素养出发确立目标，结合学生特点）2016年3月底学生阅读的有效方式研究2016年4月底深度阅读的评价体系建构研究2016年5月底3选课分层走班教学的有效操作研究2016年12月底4骨干教师开发培训课程的推进策略2016年12月底5订单式服务的有效推进策略研究2016年12月底6高中学校教学质量评价体系研究2016年5月底7区域学科骨干教师作用发挥的有效途径研究2016年12月底