高中语文语法教学.

高中语文语法教学•词的分类·实词学习过程••Ⅰ、基础知识：••现代汉语的词类：实词和虚词••实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。••虚词：副词、连词、介词、助词、语气词、拟声词等六类。••学习目标:能够判别现代汉语的词性并灵活应用•实词•实词是具有实在意义的词。它能够单独充当句子成分；在一定的语言环境里，实词带上语调能单独成句和单独回答问题。••（一）名词••1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位等的词。••如:教师、长江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周围、上、下、道德、思维等。••2、语法特点：名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰。•（二）动词•••1、定义：动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动，发展变化、存在消失的词。••如：唱、改革、想、高兴、开始、发生、使、等于、能够等。••2、语法特点：能受副词修饰，常做谓语或谓语中心。（三）形容词•••1、定义：形容词是表示人和事物的性质、形状，或动作行为的性质、状态的词。••如：大、好、糊涂、宁静、心狠、可惜、书生气、沉甸甸等。••2、语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心，不能带宾语。••（四）数词••1、定义：数词是表示数目多少和次序先后的词。••2、分类：基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。••3、语法特点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。••（五）量词••1、定义：量词是表示事物或动作行为计算单位的词。••2、分类：（1）物量词。表示人或事物数量的单位，如个、张、件、群、伙；••（2）动量词。表示动作行为的单位，如次、回、遍、人次、吨公里。••3、语法特点：一般不能单独运用，只用在数词、指示代词之后构成量词短语充当句子成分。（六）代词•••1、定义：代词是有代替、指示作用的词。••2、分类：人称代词:有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。“我们”、“咱们”有排除和包括的不同。••指示代词:“这”是近指，“那”是远指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范围以外的人或事物。••疑问代词:谁、什么、怎么当堂训练•1、请把在这段文字中的名词划出来。•当国歌国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到中国深远处的伟力和韧性。••2、请把在这段文字中的动词划出来。•有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。•3、请把在这段文字中的形容词划出来。•秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。••4、请把在这段文字中的数量词划出来。•①在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。•②墙上的钟响了三下，惊动了鱼缸里的那两尾热带鱼，迅速地游动了几圈•5、请把下面文字中的代词划出来。•“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。•当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。高中语文语法教学案编号：02•词的分类·虚词•学习目标:能够判别并运用现代汉语的词性学习过程•虚词是没有实在意义的词。一般不能独立成句，不能单独回答问题（只有副词除外），只能帮助实词造句，起“连接”和“附着”作用。•包括副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词，其中只有语气词、拟声词和少数副词可以独立成句。••如：哎呀！我忘记带语文书了！（语气词）••呜——！火车开动了。（拟声词）••“你交作业了吗？”“没有。”（副词）•知识导航••（一）副词：用来修饰限制动词或形容词，表示动作行为的时间、范围、语气、程度、肯定、否定等的词。•常用的副词：刚刚、立刻、马上、已经、才、曾经、大概、都、只、统统、往往、难道、究竟、简直、很、更、十分、最、非常、一定、当然、没、不、就、忽然、终于、仅仅、未免、何尝、也（常副词充当关联词语）•语法特点：①在谓语前作状语如：小张经常参加各种活动。••②有的可以起关联作用如：如果明天下雨，我们就不去长城了。••③不能单独用来回答问题。••④不能修饰名词如：他是个永远的孩子•（二）连词：连接词、短语或句子以表示一定逻辑关系的词。••根据表示的不同关系，可分为九类：•1.并列：和、而、并且、以及、••2.承接：于是、然后、那么••3.递进：不但、而且、甚至、并且••4.选择：或、或者、要么•5.转折：虽然、可、然而、否则、••6.因果：因为、由于、所以、以至••7.条件：只要、除非、无论、不管••8.假设：如果、纵使、倘若••9.目的：为了、以、以免•语法特点：①在句子中起连接作用，不能单独做句子成分。••②连接句子时一般固定搭配使用，不能随意更换。••如：如果……就……只有……才……••即使……也……虽然……但是……••（三）介词：用于名词、代词前，组成“介宾短语”，做动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、原因、目的、被动、对象范围、比较排除等意义的词。•常用的介词：当、于、从、自从、随着、自、由、在、向、往、朝、到、同、以、用、将、根据、通过、因为、由于、为、为了、为着、把、被、对、对于、和、跟、与、比、除、除了•语法特点：不能单独做句子成分，只能用在名词性词语前边，组成介词短语，做状语、补语、定语等句子成分。••如：1.我们要向雷锋同志学习。••2.他飞翔在祖国的蓝天。••3.关于西藏的建设，国务院十分重视（•（四）助词：是附着在词语或句子后面起辅助作用，表示某些附加意义的词。一般都读轻声。分类：•1.结构助词：的、地、得，所，似的、一样。表示附加成分与中心语之间的结构关系。“的”是定语的标志，“地”是状语的标志，“得”是补语的标志。••“的”还可以构成“的”字短语：戴眼镜的是我姐姐。••“是……的”结构有两种：••A、表示判断，后面可以补一个名词：我们的班主任是女的。••B、表示强调，“是……的”可以去掉：你这样做是不行的。••注意两种结构中“是”、“的”的不同词性。•2．动态助词：着、了、过。表示动作状态的助词。••“了”是完成态：莫等闲，白了少年头。••“着”是进行态：我听着歌做着作业。••“过”是曾经态：我找过她两次。•3．其它助词：：所、似的（地）、一般、一样、们、等、第。••“所”的作用：A、构成所字短语：他所讲的故事都非常有趣。••B、用在“被（为）…所…格式中表示被动：••①贪官被人民（所）唾弃。②茅屋为秋风所破。•“所”后的动词是双音节的，“所”可以省去，单音节的不能省。••C、用在主谓结构中，这样的主谓结构可以做定语•（五）语气词：是句末或句中停顿处表示陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等各种语气的词。如：啊、呢、吧、吗、哈哈、哼、哦。••（六）拟声词：是模拟自然界各种声音的词。••如：呜呜、哗啦、叮咚、突突突。当堂训练•1.请把在这段文字中的副词划出来。•雅颂中也很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。•2.请把在这段文字中的介词划出来。•我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。•3.请把在这段文字中的连词划出来。•作为语录体散文，《论语》虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。•4.请把在这段文字中的助词划出来。•看过《三国演义》吧。垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？•5.请辨别下列各句中划线词的词性：•A:1.他手里拿着一束鲜艳的花。（）2.今天我买东西花了很多钱。（）•3.他那天穿了一件花衣服。（）•B:1.他在教室上课。（）2.他在教室吗？（）••3.他在上课。（）•C:1.这两个数的和是几？（）2.我和他都是苏州人。（）••3.我和他说了几句苏州话。（）•D:1.他顺利通过了这次考试。（）••2.通过这次考试，他发现了问题。（）•E：1.科学的发展带动经济的发展。（）2.这种做法不科学。（）••3.游泳比较难学。（）4.明天我要去游泳。（）•