高中通用技术学科德育实施指导纲要

高中通用技术学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《普通高中通用技术课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。一、德育特点通用技术学科旨在提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展以技术设计与应用为基础的技术实践能力。通用技术学科实施德育主要通过培养学生的创新精神，增强学生学以致用、团结合作、创业意识和一定的人生规划能力。（一）应用性通用技术课程以生活与生产相结合为基点，注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，十分强调实践性。通过通用技术的教学，应引导学生理解技术发展与社会经济发展之间的关系，树立科学技术是生产力的观点，并学会将课程内容落实到具体的生活实践中，使得学有所用。（二）生活性普通高中强化技术课程，通过通用技术学习，应引导学生理解通用技术的重要性，感受生活与技术的密切联系，了解信息时代通用技术的发展给经济和社会带来的巨大变化。通用技术课程立足于实践，服务于生活，学生在亲历过程、亲手操作、亲身体验的过程中，激发创造美好生活的激情。（三）协作性通用技术课程中，在参与技术学习时需要学生之间互相配合完成，这对于学生合作精神以及协作性的培养是极为重要的。通用技术课程不仅解决实际的技术学习问题，更因其课程的特殊性为学生的协作性学习提供了环境和条件，引导学生学会更高效准确的沟通方法，在了解团队目标的基础上找准自身角色定位，积极主动完成任务。（四）人文性通用技术的发展过程凝聚着不同民族和地区人民的智慧，蕴含着内涵丰富的传统文化，其强烈的民族和区域特色体现了通用技术的人文性特征。通过通用技术学习，应引导学生尊重民族传统文化，增强民族自信，在创造性改造技术的同时继承和发展传统文化中的民族特色。二、德育范畴（一）劳动能力通用技术课程的实践过程，是理论和实践相结合的过程，也是学生参与劳动实践的过程。在劳动实践的过程中，应引导学生形成正确的劳动观念，掌握必要的劳动技巧，增强学生的劳动能力，培养勤俭节约、艰苦奋斗的良好品质，养成良好的劳动习惯，建立热爱劳动人民的思想感情。（二）创新精神技术的本质在于创造。技术学习的过程，更多地表现为一种创造过程，也是激发学生的创造欲望，开发学生创造潜能的过程。在这个过程中，学生通过技术思想和方法的实际应用及问题解决，有利于形成富于想象、善于批判、敢于表现、勇于创新的个性品质。（三）知识产权当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切，技术对社会发展、人类生活所具有的重要作用越来越明显。技术对人类生活的作用越大，技术产权就越来越受到重视。通用技术课程的学习，帮助学生树立知识产权意识，预防无意识侵权行为，同时具有维权意识。（四）技术伦理通用技术课程对于推动社会文化发展具有独特的价值。在教学中，通过技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任等触动学生的心灵，增强辨别是非和自我教育的能力，提高认识技术问题的国际视野和全球意识，树立利用技术造福人类的信念。（五）环保意识技术的产生和发展是为了更好地为人类的生活服务，而现在技术的滥用反而危害了人类的幸福。在通用技术课程中渗透环保教育，能更好地树立技术合理利用造福人类的意识，形成对待环境问题的正确态度，提高对于环境保护的重视程度，更好地将通用技术课程与具体生活实践相结合。三、实施建议德育范畴教学内容活动建议劳动能力1.技术的含义（必修《技术与设计1》）2.木工工艺（必修《技术与设计1》）3.典型结构的欣赏（必修《技术与设计2》）4.流程的设计与优化（必修《技术与设计2》）5.控制在生产和生活中的应用（必修《技术与设计2》）6.数字电路（选修《电子技术与设计》）7.单片机的控制电路与传动机械（选修《简易机器人设计》）8.绿色农业（选修《现代农业技术》）9.病虫害预测及综合治理（选修《现代农业技术》）10.家政概述（选修1.学习技术的含义时，可以结合课程标准中的具体案例，如集成电路的发明促进了计算机的更新换代、工厂机械和设备的更新提高了生产效率等，让学生联想到技术对人和自然、人们的需要、人类的活动等方面的巨大影响；结合人类技术发展的历史，让学生认识到“技术始于劳动，劳动创造世界”，劳动人民是物质文明和精神文明的创造者，树立尊重劳动，尊重劳动人民的观点。2.在木工工艺教学中，通过布置适合学生的实践项目（如制作一个壁挂小书架），让学生经历技术设计、技术试验、制作和评价的全过程。在经历学会常用工具的使用、材料的选择，通过规范操作的过程中，培养学生热爱劳动、遵守劳动纪律和吃苦耐劳的精神。试验过程中，结合爱迪生灯丝试验的案例，引导学生体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，帮助学生树立团队意识和合作意识。培养学生不怕困难，不屈不挠的意志，形成实事求是、精益求精的态度。3.在结构与设计的教学活动中，教师可展示经典结构案例或带领学生参观本地特色建筑，引导学生从技术的角度和文化的角度去分析结构中蕴含的劳动人民的智慧，培养学生尊重劳动人民、珍惜和保护劳动成果的深厚感情。4.在流程设计和控制设计的教学中，可组织学生到附近厂矿企业帮助设计生产中的一个流程，并进行优化，体会合理的流程如何提高劳《家政与生活技术》）11.着装和服装设计（选修《服装技术与设计》）动生产率；引导学生了解分析身边的控制案例，感受控制技术的魅力和劳动人民的智慧，养成勤于动手、乐于实践的劳动习惯。5.通过设计简单的数字电路实例（比如个性电子玩具车等），增强对技术的热爱，唤起学生热爱生活的激情，感受科学技术的魅力和劳动实践的愉悦，树立“技术为人类服务”的意识，培养热爱生活的情感。6.经历设计和制作简易机器人的过程，结合机器人送餐案例，组织学生分析其工作原理，讨论未来机器人的用途，感受新技术对人类和社会发展的作用，体验劳动的快乐，培养敢于探索的精神。7.教师引导学生在校内选择1～2种当地主要的栽培品种（如富贵竹的无土栽培、番茄基质育苗、黄瓜和黑子南瓜嫁接等）进行试验方案的设计、栽培、管理、收获的实践活动，使学生接触现代农业的一些新技术，打破对技术的神秘感。指导每一位学生都要经历栽培、管理的全过程，锻炼学生吃苦耐劳和百折不挠的毅力，养成科学规范、实事求是的严谨技术试验作风和良好的劳动习惯。8.组织学生调查几种主要作物病害和虫害的发生情况，学习研究有效的防治方法；根据“作物－-病虫害－-天敌”生物链，结合其他防治方法，设计病虫害综合防治方案，培养学生珍惜、保护劳动成果的意识。9.教师引导学生重视家务劳动，明确自己在家庭中的角色和应承担的义务。采用小组讨论、模拟情境、家务体验等多种活动方式，感受家庭成员劳动的辛苦，学会理解、体谅、关心他人，珍惜劳动成果，养成良好的劳动习惯。10.教学中可利用服装制图与缝制工艺的知识和技能，对旧衣的款式、色彩、工艺等各个方面寻找需要改进的地方，然后进行翻新设计、修改制作。通过旧衣翻新设计制作的实践活动，逐步养成勤俭节约的习惯。创新精神1.技术发展需要发明与革新（必修技术与设计1）2.发现问题（必修《技术与设计1》）3.设计的一般过程（必修《技术与设计1》）4.简单结构的设计（必修《技术与设计2》）5.流程的设计与改进（必修《技术与设计2》）6.简单控制系统设计（必修《技术与设计2》）7.传感器（选修《电子及其设计》）8.单片机及其控制技术（《简易机器人及其设计》）9.品种资源的保护和引进（选修《现代农业技术》）10.服装设计（选修《服装技术与设计》）1.结合我国许多工矿企业发明革新的事例以及身边中小学生发明案例，引导学生认识技术创新的重要性，拓展技术学习视野，激发学生的创新欲望。2.在发现问题的教学中，通过设置观察、调查研究、技术试验等活动，培养学生主动发现问题，多角度分析问题和创造性解决问题的能力。3.在设计的一般过程教学中，选择合适的载体（比如设计制作一个实用、美观、个性化的多功能笔筒），使学生经历设计、制作和评价的全过程，打破对技术的神秘感，培养学生的创造性想象能力、批判性思维能力和敢于创新的探索精神。4.在结构与设计的教学中，通过生活中常见结构的分析（比如蜂窝、不倒翁），使学生领略技术世界的奥秘与神奇，探究结构与功能之间的关系，引导学生多角度、多方案构思，在设计实践中逐步培养学生的创新能力。5.在流程设计与改进的教学中，选择生活、生产中的简单对象，进行流程设计或流程的改进设计，树立流程优化意识，体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收益，初步培养学生的创新意识。6.结合生活中常见的控制案例，如自动门、交通信号灯、声控、光控照明等控制系统，激发学生好奇心，引导学生从实际生活出发，综合运用所学知识，设计制作一些简单的控制装置。学生设计和制作过程中，经历多次试验，激发探究科学技术的欲望，获得成功或失败的体验，总结失败的原因，分享成功的快乐，培养敢于创新、积极进取的精神和解决实际问题的能力。7.在传感器的教学中，组织学生搜集、调查传感器的广泛应用（如在智能手机中的应用），感受传感技术给人们工作、生活带来的便利，激发学生崇尚科学的探究精神和创新意识。8.在单片机及其控制程序的教学中，组织学生制作流动的LED灯箱或五彩装饰灯等项目，让学生亲历编制单片机程序，培养学生把技术方案物化为实践成果的能力和勇于创新的精神。9.通过品种资源的保护和引进的学习，树立生态农业意识。对引种材料的分析和选择，可采用相关的案例或具体品种来分析，如当地的自然条件（如温度、光照和雨量等）、植物的自身条件（光周期、短日照植物、长日照植物等）因素。通过进行种植实验，进行比较分析，做出选择。在经历品种引进的栽培试验过程中，体会到现代农业技术更需要创新，鼓励学生大胆尝试，培养发现问题，分析和解决问题的能力。10.在服装设计教学中，可根据地方和学校实际，选择合适的材料，引导学生练习服装造型设计、制图与裁剪，设计过程应注意留给学生发挥想象和创造的空间，激发学生的创造欲望，培养其审美能力和创新意识。知识产权1.技术及其性质（必修《技术设计1》）2.模型或原型的制作（必修《技术设计1》）3.设计的交流（必修《技术设计1》）4.控制系统的设计（必修《技术与设计2》）5.电子控制系统及其应用（选修《电子技术与设计》）1.通过组织学生模拟一个产品的专利申请过程，了解专利的作用、有关规定及申请方法，学会用知识产权对自己的智力劳动成果进行保护。2.在模型制作的教学中，让学生制作一件自己改进或发明的小农具，或者根据已有的设计图纸制作一个航模等。引导学生对自己的作品进行知识产权保护申请，树立知识产权保护意识，同时避免无意识侵权行为的发生。3.通过网页来展示交流自己的作品，表达自己的设计思想时，组织6.品种资源的保护和引进（选修《现代农业技术》）7.无土栽培（选修《现代农业技术》）8.营养与饲料（选修《现代农业技术》）9.病虫害预测及综合治理（选修《现代农业技术》）10.服装与材料（选修《服装技术与设计》）11.服装设计（选修《服装技术与设计》）学生讨论自己制作的网页是否符合知识产权的保护要求，增强学生知识产权的保护意识。4.通过学习控制系统的工作原理，组织学生设计制作一个自行车轮胎充气压力的控制装置。引导学生用申请专利的方式，保护自己的劳动成果。5.利用所学电子控制技术理论，组织学生设计制作一个红外线报警器，讨论并分析其市场前景和经济价值，采取正确的措施，保护自己的发明成果。帮助学生树立知识产权意识。6.组织学生调查当地主要动、植物品种的原产地，了解当地品种资源的种类及特点，讨论品种资源保护的措施，理解知识产权对促进当地经济发展的重要性。7.在无土栽培的教学中，引导学生对试验成功的营养液配制的方法和无土栽培的简易设施，讨论是否应该对其进行知识产权保护，培养学生对自己的设计和成果，进行保护的维权意识。8.结合当地资源，利用计算机为当地的主要饲养动物设计饲料配方，并进行最佳方案筛选。有条件的学校，可进行粗饲料、精饲料和混合饲料合理搭配、科学施喂的试验，并做好记录，分析试验结果。组织学生讨论对饲料配方进行知识产权保护的必要性。帮助学生树立知识产权意识，预防无意识侵权行为。9.通