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1、教育的目的制约着教育政策的制定教育制度的建立教育内容的确定教学效果的评价2、实行中央集权的高等教育宏观管理体制的国家有法国意大利瑞典3、高校教师劳动的特点有创造性复杂性个体性群体性4、高等学校科研应遵循的原则社会效益与学术水平相统一正确处理基础研究，应用研究和发展研究的关系加速科研成果转化和推广遵循项目指南与尊重自由选题相结合5、师爱的心理功能有激励功能感化功能调节功能榜样功能6、根据记忆保持时间长短的不同，可以把记忆分为瞬时记忆短时记忆长时记忆7、态度与品德的改变要经历的几个阶段是醒悟阶段转变阶段巩固与稳定阶段8、人际交往的基本原则有交互性原则社会交换原则自我价值保护原则情绪控制原则9、教师职业道德的特点有功能的多样性要求的双重性影响的广泛性行为的典范性10、高等学校直接为社会服务职能的产生始于威斯康星大学康乃尔大学11、高校岗位设置的原则是系统原则整体效应原则动态性原则12、从学习主体的角度分析，大学教学教学过程增强了大学生学习的独立性自主性探索性13、中国科学院面向全国设立的研究基金有自然科学基金社会科学基金14、高等教育心理学研究的方法论原则主要有客观性原则发展性原则教育性原则理论联系实际原则15、大学生学习动机的特点表现为学习动机的多元性间接性社会性职业化16、构成品德心理结构的主要成分有道德认识道德情感道德行为17、问题解决的一般认知过程是发现问题明确问题提出假设检验假设18、教师职业道德的评价方式有社会舆论内心信念19、教育法律关系构成的要素有教育教育法律关系的内容教育法律关系的客体教育法律关系的主题20、19世纪后半期高等教育的层次出现了多样化的趋势，如在美国形成的各种层次的高等学校有研究性大学普通型本科院校21、高等教育受一定的政治制度的制约，政治制约着高等教育的领导权受教育的权利教育体制教育目的22、高校岗位设置的原则是系统原则整体效应原则最低岗位原则动态性原则23、课堂教学的基本环节有备课上课课后总结布置作业24、教师扮演的多重角色有教育科学研究人员榜样朋友知识传播者学习的组织者和管理者25、教师的教学效能感包括一般教育效能感个人教学效能感26、思维的品质主要有独创性灵活性敏捷性27、在许多国家非正规大学也逐渐被纳入高等教育的范畴，下面哪些大学属于非正规大学业余大学老年大学空中大学28、在文化与高等教育的关系中，文化主要影响高等教育的内容高等教育的特色29、下列属于西方中世纪大学的是萨莱诺大学哈佛学院巴黎大学牛津大学30、大学的教学原则主要包括科学性与思维性相统一原则传授知识与培养能力相统一原则理论与实践相结合原则教师主导与学生主动性相结合原则面向全体与因材施教相结合原则31、教师教学反思的方法有反思日记详细描述实际讨论行动研究32、学校情境中学习的内驱力有认知内驱力附属内驱自我提高内驱力33、构成品德心理结构的主要成分有道德认识道德情感道德行为34、教师职业的基本道德规范有依法执教严谨治学为人师表35、教师作为教育者的权利有教育教学权管理学生权报酬待遇权民主管理权36、下列属于传统教学媒体的有电视机投影机幻灯机录音机37、指导大学生参与科研活动的主要途径有结合课堂教学进行结合实践教学进行结合学生的学年论文进行结合学生的毕业论文进行38、从课程的层次构成看，高校可分为专业课程公共基础课程专业基础课程39、按教学评价的对象划分，高校教学评价包括学校办学水平评价专业水平评价课程评价学生学业评价教师评价40、我国教育心理学家一般认为，学生的学习可以分为知识的学习技能的学习行为规范的学习41、动机具有的功能包括强化功能激活功能指向功能42、影响学习迁移的主要条件有学习对象的共同因素已有经验的概括水平认知技能与策略定势的作用43、发散思维的基本特性包括流畅性变通性独特性44、教师职业道德修养的主要方法有坚持知行统一开展批评与自我批评努力做到“慎独”学习先进人物45、正确表述法律效力的原则是下位法服从上位法特殊法优于一般法46、高校以直观感知为主的教学方法有实验法演示法参观法47、高校教育科研方法论的原则是理论联系实际主义理论的层次性加强综合研究48、高等学校教师队伍的结构包括职务结构学历结构年龄结构专业结构49、从课程的内容构成看，高校课程可分为理论课程实践课程50、学习动机的基本成分包括学习需要学习期待51、下列心理现象中属于心理过程的有知觉意志思维情绪52、有效促进学习迁移的主要措施有合理确立教学目标科学精选教学材料合理编排教学内容有效设计教学程序教授学生学会学习53、品德的心理结构中包含的成分有道德认识道德情感道德行为54、忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则衡量教师个人行为和品质的最高道德标准不同社会教师职业道德相区别的根本标志教师职业道德的灵魂和核心贯穿教师职业道德的一根红线55、教育执法的基本要求是正确合法公正及时56、高校的教学活动主要由以下几环节组成课堂教学实验课教学实习科研毕业设计（论文）57、教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法有实验实习法演示法参观法58、高等教育的微观结构包括学科专业结构课程结构教材结构队伍结构59、高校实施全面发展教育的途径有教学工作科学研究社会实践60、心理动力系统包括的心理成分主要有需要动机兴趣世界观61、教学监控能力的特征有能动性普遍性有效性62、高等教育心理学研究的方法论原则有客观性原则理论联系实际原则发展性原则教育性原则63、问题解决的基本特点有问题情境性目的指向性认知操作性操作序列性64、教师礼仪的特点有率先性示范性整体性影响的深渊性65、根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师考核的内容包括政治思想业务水平工作态度工作成绩66、高等学校的教师结构包括学历结构年龄结构专业结构职务结构67、撰写毕业论文的步骤与方法是确定题目查阅文献拟定提纲论文答辩68、思维的品质主要有思维的敏捷性思维的灵活性思维的深刻性思维的独创性思维的批判性69、就直观的对象而言，教材直观的方式有实物直观模象直观言语直观70、道德的功能有教育功能认识功能调节功能71、影响教学方法发展的直接因素有教学目标教学策略教学评价教学内容72、教学设计的基本要素有教学目标教学策略教学评价教学内容73、一般来说课堂倾听主要是倾听学生的回答和讨论提问和质疑需要和情感思想和心声74、课堂对话的特点主要有民主性生成性多边性倾听性开放性75、经济发展对高等教育的决定作用表现为奠定高等教育发展的物质基础影响高等教育发展的规模和速度促进高等教育的体制变革制约高等教育的结构调整76、我国高校实施全面发展教育的基本途径是教学工作科学研究社会实践77、我国教育心理学家把学生的学习分为知识的学习技能的学习行为规范的学习78、与操作技能相比，心智技能的特点有內潜行简缩性观念性79、教师的知识结构包括本体性知识条件性知识实践性知识一般性知识80、教育法实施的监督制度包括国家权力机关的监督国家行政机关的监督国家司法机关的监督社会力量的监督81、以语言传递信息为主的教学方法主要包括讲授法谈话法讨论法读书指导法82、教学研究的基本方法有观察法调查法实验法个案分析法比较法83、教学口语的基本特征有教育性针对性规范性口头性科学性84、说课的性质有说理性科研型工具性交流性85、大学生的基本社会特征是感受时代精神的敏锐性参与社会活动的积极性群体成员的互动性内部结构的复杂性86、政府对高等教育的制约性表现为决定高等教育的领导权决定高等教育的受教育权利制约高等教育体质制约高等教育目的87、下列选项中属于心里特征的有能力气质性格88、记忆的品质有记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的精确性记忆的准备性89、教师严格要求学生要做到严而有理严而有度严而有恒严而有方严而有情90、我国学校教代会的职权有审议建议权审议通过权评议监督权审议决定权91、以实际训练为主的教学方法主要包括练习法实验法实习作业法92、根据评价的标准可将教学评价分为相对评价绝对评价个体内差异评价93、教学技能的主要特点有示范性复杂性发展性操作性整体性94、教师的专业情感主要包括专业情操专业自我专业理想95、高等教师指导学生毕业设计和论文的原则有科学性原则教育性原则因材施教原则96、教师技术的领域包括学习者学习资源教育开发职能教育管理职能97、师爱的心理功能有激励功能感化功能调节功能榜样功能98、有效的教学测验应考虑整个测验及测验题目的信度难度区分度效度99、教师公正有利于调动学生学习的积极性形成公正无私的道德品质教师威信的形成形成良好的教育教学环境100、教学设计的主要依据有现代教学理论系统科学的原理与方法教学的实际需要学生的特点教师的教学经验101、信息技术与课程结合的典型教学模式主要有学科研究性模式学科本位型课程模式学科辅助型模式102、课堂对话的特点有民主性生成性多边性开放性倾听性103、说课的性质有科研性工具性交流性说理性104、从层次结构上可将大学课程分为公共基础课程专业基础课程专业课程105、高等学校思想政治教育工作的特点有精神性创造性复杂性长期艰巨性106、下列选项中属于心理动力系统的有动机情趣需要107、促进学习迁移的有效教学措施有合理确立教学目标科学精选教学材料合理编排教学内容有效设计教学程序教授学生学会学习108、环境道德的内容有与自然协调发展合理使用物质资源坚持可持续发展109、我国教育法规的形式渊源主要有演示法参观法110、课堂教学的基本要求主要有目标明确内容正确组织严密方法恰当效果优异111、教案的基本内容主要包括概况板书设计教学过程教学后记112、课堂的文字板书类型主要有演算式板书纲要式板书语词式板书表格式板书线索式板书113、根据课程内容可将大学课程分为理论课程实践课程114、高校思想政治教育的方法主要有调查研究法说理启迪法情感交流法榜样教育法参观访问法115、高等教育心理学研究的方法论原则有客观性原则发展性原则教育性原则理论联系实践原则116、在实际的教学过程中，主要的直观方式有实物直观模象直观言语直观117、以身作则、为人师表对学生的发展具有认知的启迪作用情感的向导作用意志的培育作用行为的示范作用118、目前我国学校实行的内部管理体制主要有校长负责制党委领导下的校长负责制董事会领导下的校长负责制119、以语言为主进行信息传递的教学方法有讲授法谈话法讨论法读书指导法120、教学工作的基本环节有备课上课课外作业布置课外辅导121、根据方式的不同，可以把课堂讲授分为讲述讲读讲解讲演122、原国家教委在《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》中把教学技能分为教学设计技能使用教学媒体技能课堂教学技能组织和指导课外活动机能教学研究技能