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特殊结构【4.文言文翻译方法简介】高考文言文语法讲解(教案)高考文言文语法高级教案【1.文言文语法简介】【2.文言文语法分类】【宾语前置】【介词宾语前置】【介词短语位置】【谓语前置】【判断句】【省略句】【疑问句】【被动句】【3.文言文句式分类】【定语后置】【状语后置】【5.文言文断句方法简介】读文段找虚词察对话据修辞【基本原则】【方法简介】【注意事项】高考文言文语法讲解(教案)古今汉语句法成份的位置基本相同。在正常情况下，汉语句子成份是有一定顺序的。主语在前，谓语在后；动词谓语在前，宾语在后；修饰限制或在中心词前,补充成份在谓语后。但在古代汉语中，有些词在充当句子成分时，与现代汉语的位置顺序不一致。有时宾语可以放在动词谓语前面，定语可以放在中心语的后面，甚至有时候谓语还可以放到主语的前面等。【文言文语法简介】高考文言文语法讲解(教案)【状语后置】状语后置:介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：第一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子《劝学》）两个“于蓝”在翻译时，都要放在动词前做状语。高考文言文语法讲解(教案)【状语后置】状语后置:介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：第二、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。如：“具告以事。”（《史记·项羽本纪》）即“以事具告。”这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是“以事具告（之）。”高考文言文语法讲解(教案)【状语后置】状语后置:介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：第三、介词“乎”组成的介宾短语处在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（韩愈《师说》）句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”，作状语，又可译为“生在我的前面”，作补语，一般来说仍作补语，而“固先乎吾”的“乎吾”则一定要作状语高考文言文语法讲解(教案)宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。【宾语前置】◎疑问句中疑问代词作宾语提前例如，①大王来何操？②沛公安在？③臣实不才，又谁敢怨？④圣王有百，吾孰法焉？⑤“许子冠乎？”曰：“冠。”曰：“奚冠？”曰：“冠素”。⑥吾谁欺，欺天乎？上解中疑问代词“何”、“安”、“谁”、“孰”、“奚”，都是用作宾语而置于谓语的前边的。高考文言文语法讲解(教案)◎否定句中代词宾语要前置宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。【宾语前置】例如：①然而不王者，未之有也。（未有之）②臣未之闻也（未闻之）③我无尔诈，尔无我虞。（无诈尔…）④虽使五尺之童适市，莫之或欺。（莫欺之）常见的否定词有：不、母、无、未、、弗、勿、莫等。高考文言文语法讲解(教案)宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。【宾语前置】◎宾语后有结构助词“是”、“之”等①宋何罪之有？②谚所谓“辅车相依，唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。③将虢是灭，何爱于虞？④我周之东迁，晋郑依焉。⑤王贪而无信，唯蔡是感。（感通憾怨恨）⑥子曰：“求，无乃尔是过与？（责备你）翻译:1宋有何罪2说的是虞虢3将灭虢4依晋郑5感蔡6过尔为了突出宾语而把宾语提前，并在提前的宾语和动词之间用上“是”或“之”，构成“宾语+是（之）+动词”的格式高考文言文语法讲解(教案)为了强调行为的单一性、排他性和论断性，便在前置的宾语前加上“唯”、“惟”，构成“唯（惟）…是…”的格式。这种句式仍保留在一些成语中，如“惟命是从”“唯利是图”“唯才是举”等。其他语句如：1惟余马首是瞻。（只要看我的马头就行了）2惟陈言之务去。（只要是陈旧的语言就务必去除）宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。【宾语前置】练习训练方法总结高考文言文语法讲解(教案)【宾语前置】练习训练辨析下列各句是否为宾语前置句。1、彼不我恩也。（《童区寄传》（）2、孔子云：“何陋之有？”（）3、唯余马首是瞻。（《冯婉贞》）（）4、吾非至于子之门，则殆矣。（）判断下列句子是否为定语后置句。1、村中少年好事者，驯养一虫。（）2、于是集谢庄少年之精技者。（）3、军书十二卷，卷卷有爷名。（）是是是否是是是高考文言文语法讲解(教案)【定语后置】定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。1．定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词＋定语＋者”的格式。这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。如：（1）太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之（《战国策·荆何刺秦王》）（2）计未定，求人可使报秦者，未得（《廉颇蔺相如列传》）高考文言文语法讲解(教案)【定语后置】2．在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，格式“中心词＋而＋定语＋者”如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（张博《五人墓碑记》）3．在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词＋之＋定语”的格式。如：（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《荀子·劝学》）（2）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。高考文言文语法讲解(教案)在古代汉语里为了强调和突出定语或者因为定语过长没，而为了使语言更流畅，于是常把定语放在中心语后边【定语后置】〈1〉数量性定语后置①命子封帅车三百乘以伐京。②不豫不穑。胡取禾三百廛兮。③孟尝君予车五十乘，金--五百斤。〈2〉修饰性的定语后置①带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。②居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。分别译为：“长长的剑”（陆离，形容剑之长）“高高的切云冠”（崔嵬，形容冠之高）“高高的庙堂，远远的江湖”高考文言文语法讲解(教案)在古代汉语里为了强调和突出定语或者因为定语过长没，而为了使语言更流畅，于是常把定语放在中心语后边【定语后置】〈3〉“者”字短语作定语后置①太子宾客知其事音，皆白衣冠道之。②其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者。殆不可数③村中少年好事者驯养一虫。译为“知其事的太子宾客”“突怒偃蹇，负土而出。争为奇状的石头”“好事的少年”。都因为有“者”字标志而将定语后置。高考文言文语法讲解(教案)主谓倒置，是为了突出谓语的意义加重谓语的语气或感情色彩，或是为了合乎讲对仗，押音韵例如:①子耶，言伐莒者？②甚矣，汝之不惠！③美哉室！④大哉，其之为君也！⑤灼灼其华⑥竹喧归浣女，动下渔舟以上之例分别体现了谓语前的三种情况。A．疑问句B.感叹句C.旧诗词押韵【谓语前置】高考文言文语法讲解(教案)【介词宾语前置】介词结构的宾语通常是在介词后面，但在古代汉语中，也可放在介词之前〈1〉疑问句中，介词的宾语前置①许子奚为不自织？（为什么？）②何以战？（凭什么？）③客胡为若此?（为什么？）④曷为久居此围城之中而不去也？（为何？）⑤学恶乎始？恶乎终？（从哪里？）高考文言文语法讲解(教案)介词结构的宾语通常是在介词后面，但在古代汉语中，也可放在介词之前〈2〉一般句式中的介词宾语的前置。为了强调介词的宾语，虽无形式标志，但也可以将宾语提到介词之前。例如：①楚国方城以为城，汉水以为池。②楚战士无不一以当十。③沛公北向坐，张良西向待。在现代汉语中，还有“夜以继日”这类成语是古汉语的遗留。【介词宾语前置】高考文言文语法讲解(教案)【介词短语位置】介宾短语可以作状语，也可以作补语，这是古今汉语相同的。但是，古汉语中表示方式、时间、处所、原因、比较、被动等的介宾断语务作补语。“以、宾”式短语作状语。补语参串，而这些补语的短语，今译时一般要作状语翻译。若仍作补语直译，便感到生际别扭.①何不试之以足？（用脚试试）②五亩之宅，树之以桑。③青，取之于蓝，而青于蓝。（从……比……）④兵数破于齐秦。⑤名垂乎后世。①、②是介对象，③介处所，主动者，⑤介时间，今译时，都应译作状语。高考文言文语法讲解(教案)【判断句】（1）用“者……也”表判断“廉颇者，赵之良将也。”（2）句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。”（3）用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（4）用动词“为”或判断词“是”表判断为天下理财，不为征利判断句文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断高考文言文语法讲解(教案)①今天子有急，此乃臣效命之秋也。②此诚危急存亡之秋也。③梁将即楚将项燕。④此则岳阳楼之大观也。⑤臣本布衣。⑥且相如素贱人。⑦鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。⑧予本非文人画士。【判断句】【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。乃诚即则本素亦◎表示肯定判断，兼加强语气非◎用“非”表示否定判断判断句这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示停顿，有舒缓语气的作用；谓语后用“也”结句，表示对主语加以肯定的判断或解说。例：1、陈涉者，阳城人也。（《史记·陈涉世家》）2、子瑜者，亮兄瑾也。（《赤壁之战》）3、廉颇者，赵之良将也。（《廉蔺列传》）高考文言文语法讲解(教案)【判断句】……者，……也在动词前边用“见”表示被动，构成“见＋谓语”的形式。众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原列传》）如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见＋谓语＋于”的形式。如：臣诚恐见欺于王而负赵……（《廉颇蔺相如列传》）翻译:我实在担心被大王欺骗而对不起赵国高考文言文语法讲解(教案)【被动句】高考文言文语法讲解(教案)【被动句】在动词前边加介词“为”。构成“为＋动词”的形式这种句式的“为”和“见”不同：“见”是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词；“为”是介词，它可以紧挨着动词（省略了宾语）也可以引出动作行为的主动者。如：身客死于秦，为天下笑。（《屈原列传》）翻译:自己远离故国死在秦国，被天下人所耻笑。高考文言文语法讲解(教案)【被动句】“为……所……”，自产生后，就成了古汉语最常见的一种被动句形式，并且一直沿用到现代汉语里。但是，在古汉语里，“为”的行为主动者有时可以不出现，或承前省略了，变为“……为所……”的形式，如：不者，若属皆且为错虏！（《鸿门宴》）高考文言文语法讲解(教案)“身死人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑）“（巨）偏在远郡,行将为人所并。”“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”“……徒见欺”（……白白地被欺骗）“臣诚恐见欺于王而负赵。”“不能容于远近。”“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”【被动句】（1）用“为”或“为......所.....”表被动（2）用“被”表被动（3）用“见”或“见......于......”表被动（4）用“于”或“受......于......”表被动有标志被动句被动句高考文言文语法讲解(教案)【被动句】荆州之民附操者，逼兵势耳。这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。这种情况是指没有被动词的被动句。无标志被动句被动句【省略句】高考文言文语法讲解(教案)1．承前省（1）廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。（《廉颇蔺相如列传》）（2）永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）触草木，（草木）尽死。（柳宗元《捕蛇者说》）2．蒙后省（1）沛