搜索
先“懂”后“答”——古诗词鉴赏规律考试说明：1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象；2、鉴赏其语言；3、鉴赏其表达技巧。特别提示：无论是鉴赏还是评价都离不开对情感的把握1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2．评价文章的思想内容和作者的观点、态度。就该考点而言，实际上是“写什么”（形象）“为了什么”（思想内容）“怎么写”（语言、表达技巧）考点精解任何一首诗歌，无论它考什么你都应该弄清楚该诗写了什么，怎么写的，表达了什么思想感情。1、写了什么：什么人、什么事、什么景2、怎么写的：语言特色、表达技巧3、什么思想感情：思想、感情、志向、抱负、愿望、情怀、观点、态度先懂后答如何读懂诗歌：1、读标题2、读作者3、读主体4、读注释（表明写作时间、地点、对象、感情、内容重点）了解主体风格，主要经历，写作背景抓住直接表达情感的字词，注意修饰意象的修饰词情感；把握诗歌大意（我\你看见\听见\想到\认为\感到......或者某物\人具有（是）怎么样；艺术手法明确诗歌相关写作背景，作者基本信息，诗歌主体内容生字词含义，诗歌中典故内涵，1、读标题近试上张水部朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？干谒诗，科举考试之前，向张籍征求意见，表达自己忐忑不安的心理观书有感（朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。酬朱庆馀张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足人间责，一曲菱歌敌万金！池塘要不断注入活水，才能清澈学习要不断吸取新知识，才能进步2、读作者清平乐·独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。（交代晚年处境）平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。抗金杀敌，收复失地结合全词思考，这首词的下阕最后一句，表现了作者怎样的情怀？答：作者一生为国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年出境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境突现在眼前的确实祖国的“万里江山”。全文表现了作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国恢复中原故土的情怀。3、读主体内容、技巧、情感（1）大致翻译诗歌内容（主要抓意象、事件）（2）明确主要表达技巧（3）作者借此诗要表达的思想感情例如：《白帝》、《宿山寺》、《雨过至城西苏家》4、读注释金陵晚望高蟾曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。金陵图韦庄谁谓伤心画不成，画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满故城。【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？答案：诗人为唐朝的衰败而伤心。04年广东卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。6分江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。此外，看题干“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。高考第二轮专题复习----古代诗歌鉴赏之形象一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；考纲要求写什么？什么是诗歌的形象？形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。鉴赏古代诗歌的人物形象人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织步骤一、知识储备1、人物形象类型（1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（2）诗中塑造的人物形象。2、塑造方法（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。二、典型例题结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。三、答题步骤（1）塑造了什么人物形象（遭遇、志趣、性格、典型心情＋身份）。（2）结合诗句分析人物性格特征（结合表达技巧）（展开）。（3）形象表现出的意义（情感）。人物形象分析答案构成1.观点：形象的总体特征2.摘句：找到诗人描绘的形象的有关诗句3.分析：结合诗句分析其特征及意义（思想内容、观点态度及情感）【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。什么形象形象的特征形象的意义四、课堂演练1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。出塞马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。请结合诗歌的内容，简要赏析本诗的人物形象。（4分）（1）全诗通过外貌、环境和行动描写，为我们塑造了英姿勃发、不畏艰险、奋勇杀敌的戍边将士的形象。（2分）（2）诗歌通过衣着进行人物的外貌描写，用“金带连环”束“战袍”，刻画出戍边将士们那种全副武装、神采奕奕的风姿；“马头冲雪过临洮”以天气恶劣、行军艰难突出戍边将士们勇往直前的精神；“卷旗夜劫单于帐”以“卷旗”的细节，写出勇士们夜赴战场的决心与行动，“乱斫胡兵”和“缺宝刀”既表现了战斗场面的激烈，更表现了将士们奋力杀敌、拼死搏杀的无畏精神。（3）通过这样的形象描写，赞美了戍边将士的英雄气概。（2分。能从外貌、环境和行动三方面选两点进行分析即可）2、阅读下面两首古诗，然后回答问题。采莲曲（唐）白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲词（唐）张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。⑴两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明。（4分）⑵两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。（6分）参考答案：⑴白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”，1分）、腼腆羞涩（或“羞涩”，或“腼腆”，1分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或“团结”，或“友爱”，1分）、勇敢（1分）的采莲姑娘。⑵①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2分，“烘托”也可写成“衬托”；或者写“景物描写为人物出场作铺垫”）。②白诗后两句采用神态描写（或“细节描写”）勾画人物形象（2分）。③张诗后两句采用白描手法（2分，如写“动作描写”给1分）。五、小结课堂小结1：分析思路（1）鉴赏的依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。（2）鉴赏的角度——所写人物的性格、志趣、身份，所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。课堂小结2：鉴赏方法（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（4）要知人论世，了解相关背景资料。课堂小结3：答题步骤（1）塑造了什么人物形象（遭遇、志趣、性格、心情＋身份）。（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（3）形象表现出的意义（情感）。六、知识积累·常见艺术形象举隅1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.心忧天下、忧国忧民的形象。3.寄情山水、归隐田园的形象。4.怀才不遇、壮志难酬的形象。5.矢志报国、慷慨愤世的形象。6.友人送别、思念故乡的形象。7.献身边塞、反对征伐的形象。8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。知识积累：常用术语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁心忧天下、忧国忧民、寄情山水归隐田园、怀才不遇、壮志难酬矢志报国、慷慨愤世、友人送别思念故乡、献身边塞、反对征伐爱恨情长、建功立业、悯农怜农热爱山川、哀叹昔盛今衰。课后练习：1、阅读下列诗歌，完成所列问题。鹧鸪天①陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣②行穿竹，卷罢黄庭③卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！【注】①写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐居。②玉瀣（xiè）：美酒。③黄庭：即《黄庭经》，道家的经典著作。（1）你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。参考答案：（1）是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象。（2）抒情主人公隐居“苍烟落照”之间，丝毫不理“尘事”，终日与美酒、《黄庭经》相伴，以及“贪啸傲，任衰残”的所谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；“老却英雄”四字更明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。2、阅读下面两首诗，然后回答问题．从军行陈羽海畔风吹冻泥裂。梧桐叶落枝梢折．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪．[注]①海：当时天山附近的大湖．②横笛：笛子．从军行王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情．撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城．[注]③新声：新的乐曲．④关山：山川关隘。指山川阻隔的故乡。两首诗中征人的形象有何不同?在刻画人物的手法上有什么不同?其效果如何？参考答案：(1)陈诗中将士们不畏严寒，勇登天山，精神振奋，豪情万丈，表现出一种积极乐观的情绪；王诗中征人都是背井离乡，所以感情苍凉、悲怆，心中充满离愁别恨(2)陈诗突出对环境的恶劣的描写来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”“红旗”等典型事物烘托征人们的壮志和豪情，全诗具有诗情画意之美；王诗不直接抒写征人的离愁别恨，而用凄清的“新声”“秋月”等景物来烘托感情，写得一波三折，深沉感人。3、分析下诗的人物形象。（咏他人——咏自己）贫女秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……”③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。【参考答案】（步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。（步骤2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。（步骤3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。什么形象形象的特征形象的意义鉴赏古代诗歌的事物形象咏物诗物象鉴赏的思维切入点和答案组织步骤鉴赏古代诗歌的景物形象景物形象鉴赏的思维切入点和答案组织步骤知识储备象——境——情温馨提示：结合写景手法古代诗词中常见的写景手法1.三个角度：观察的角度，远近高低俯仰（移步换景）；感知的角度，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉或通感；描绘的角度，绘形绘声绘色绘势。2.四个结合：动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、虚实结合、正侧结合、点面结合3.三种技法：白描、渲染、列锦（铺陈）（名词意象叠加）。4.六种修辞：比喻、拟人、夸张、对比、衬托（正衬或烘托、反衬）、双关等修辞手法。5、景情关系：借景抒情、融情入景、以景结情、乐景写哀情、哀景写乐情诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。（一）意象类切入点1、找出并描摹诗歌意象。2、概括意象特点。3、提示作者情感。知识储备（2003年春