搜索
听课、说课、评课制度一、校长及班子成员直接参与课堂听课，每周不少于2节。二、每位课改教师每周要在学校作研讨课一节，要有案例设计，说课讲稿，并存入教师成长记录袋。三、每位课改教师每周听课不少于三节，要有详细的听课记录和评课讲稿，并交教导处存档。四、每位教师要对自己的授课情况定期进行总结，通过教师自评、互评，互相取长补短。五、每个教研组，每期帮扶1－2名课改教师，有针对性地对其授课情况进行评价，使其逐步适应新课程教学。集体备课制度一、以学科组为单位实行集体备课，博采多家之长。二、每周四下午为课改业务研究时间，以学科组以单元为单位，进行集体研讨，形式可多种多样。三、提倡超单元备课。四、备课要从三个方面考虑：基础知识与基本技能，教学方式，学习方式。五、备课案例形式：教学目标，理论分析，教、学具准备，教前设计，教学流程，教后反思，个案记录。六、要及时总结，及时交流，共同提高。课改教研制度1、认真学习新的课改理论知识，并指导实践。2、及时发现问题，解决问题。3、课改教师认真备课，课前有预计、课后有反思，每周、每月、半期、期末分别有阶段性小结和总结。4、坚持听课、说课、评课制度，并及时交流意见。5、做好教师随感记录,并及时整理归档。校本培训制度1、积极参加学校制定的培训活动，并在活动中承担一定的任务。2、认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。3、新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。4、整理自己的业务档案。校本教研制度l、全体教师须按时、全程参加每一次年级、学科、学校的各级各类校本教研活动。2、每次校本教研由分管领导严格考勤，每学期将考勤记录汇总、整理后上交备案。3、年级组、学科组内校本教研每周1次，每次安排1—2小时；全校性校本教研每学期l—2次。4、每位教师要有效参与，认真倾听，认真记录，积极思考，积极发言，做到有记录，有收获，有反思，有评价。5、教导处做好对校本教研的指导、检查、记录、分析、评价，并定期举行调研、反馈、交流。语言文字规范化工作管理制度一、成立语言文字规范化工作领导小组，管理全校的语言文字工作。二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。三、教师之间的交流使用普通话，教师与学生之间交流使用普通话，营造良好校园普通话氛围。四、教师教学使用规范汉字，教案、板书及批改作业、书写评语用字要规范化。五、加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。骨干教师“传帮带”制度及考评办法为了发挥骨干教师的带动作用，加快年轻教师的成长，特制定我校传帮带制度如下：一、学校号召所有骨干教师与年轻教师自愿结成传帮带小组，指导年轻教师的教育教学工作，加强相互学习，帮助年轻教师尽快适应我校的教育教学工作。二、凡新调入我校从事教育教学工作的年轻教师或教育教学不熟练的教师，均应自觉与本专业或相近专业的骨干教师结成“帮带小组”，签订帮带合约，提高业务能力。三、帮带期限为一年，帮带期间双方应认真履行合约的有关规定，帮带期满，被帮带者的教育教学能力合格者，在该年度的教科研量化总积分中一次性奖励2－3分。四、凡完成过帮带任务的教师，晋升职称和聘任时在同等条件下享有优先权；凡教育教学业务不熟练而又不愿接受帮带或帮带期满仍不合格者，不得晋升职称。骨干教师培训管理制度一、培训制度。各级骨干教师须参加相应级别的资格培训和提高培训；资格培训是指对被推荐为骨干教师的培训对象在认定之前进行为期一年的预备培训；提高培训是指对被认定为骨干教师的对象所进行的后续培训。二、管理制度。骨干教师不搞终身制，实行动态管理，原则上每五年评定一次；骨干教师实行分级管理，省、市县教育行政部门和学校管理本级骨干教师；积极参加教育行政部门组织骨干教师到农村支教、送教和讲学。防止学生辍学措施1、学校领导及班主任教师深入班级，了解掌握各班学生家庭情况，并根据学生家庭状况，分类做工作。2、家境富裕，家长让学生辍学帮忙致富的，针对这种情况，学校、班主任对家长做深入细致的思想工作，防止学生辍学。3、家庭经济条件较差，上学有困难的，学校要做好家长思想工作，防止学生辍学。4、家境贫寒，上不起学的，学校积极和管委会、居委会及民政部门联系，争取他们的支持，并在全校开展募捐活动，防止学生辍学。留守儿童帮扶措施1、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，学校每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。2、父母外出，由爷爷奶奶照顾的留守儿童，学校每周向其监护人询问在家的表现，以及其思想动态。3、成立心理辅导站，对所有的留守儿童进行心理辅导。45、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。