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第一节环境对生物的影响（导学案和限时性作业）设计人：李建奎【使用说明与学法指导】1.依据学习目标，认真预习课本至少10分钟，用红笔标注疑难和重点2.用准确语言完成【自主学习】和【合作探究】3.认真独立完成【挑战自我】学习目标：1、举例说出影响生物生存的环境因素；2、举例说明生物之间有密切的关系；3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验；4、形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他成员合作和交流。重点难点：1、说出影响生物生存的环境因素，即生物因素和非生物因素；2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；3、培养学生自己设计和操作实验的能力，培养学生严谨的科学态度；4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，与小组其他同学合作交流。难点：如何发现问题、提出问题，并设计出科学合理的实验方案。自主学习：1、影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等＿＿＿＿因素，另一类是＿＿＿＿＿＿＿。2、探究的一般过程是从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿开始的。3、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、得出结论、＿＿＿＿＿＿＿＿。4、什么叫做对照实验？5、什么是生物因素？7、生物与生物之间，最常见的是＿＿＿＿＿＿，此外还有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，等等。展示交流：（学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题。）合作探究：探究光对鼠妇生活的影响。下列对盒子的左边和右边给出的几个条件最适合的是：()光照温度土壤光照温度土壤A左边有适宜干右边无不适宜潮湿B左边有适宜干右边无适宜潮湿C左边有适宜潮湿右边无适宜潮湿1、本实验中的变量是什么？如果探究“温度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响”那变量又是什么？2、在该实验中，能不能不用10只鼠妇而用1只呢？为什么？3、在进行实验结果统计时，为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值？4、这个实验中哪些因素对鼠妇有影响？你如何证实结果的不同只是由你定的变量引起的？预习检测（挑战无处不在------相信你是最棒的！）1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一现象的环境因素是：（）A、光B、水C、温度D、湿度2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（）A、温度B、湿度C、光照D、土壤3、下列属于非生物因素影响的是：（）A、螳螂捕蝉B、秋风扫落叶C、草盛豆苗稀D、狐假虎威4、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（）A、南、北两极生物种类和数量极少B、鱼儿离不开水C、香蕉产于南方，北方盛产苹果D、蜜蜂为植物传播花粉5、下列生物之间没有合作关系的是（）A、蚂蚁搬家B、蜜蜂采蜜C、大雁迁飞D、狗抢食物6、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间和（）关系。A、合作B、竞争C、捕食D、争斗7、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的是生物之间的（）关系。A、合作B、竞争C、捕食D、争斗8、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，所用的鼠妇是10只而不是1只的原因是（）A、减少误差B、数量多便于观察C、便于计算D、好玩9、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（）A、农田中的植物、蛇、昆虫B、阳光、温度、水、空气、土壤等C、上述A和B的总和D、上述A和B的总和再加上其他的青蛙10、草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。而鸟和田鼠又往往会成为鹰的食物。为了防止鸟吃草籽，有人将草用网子罩起来，一段时间后，草叶几乎被虫子吃光了，而没有用网子罩起来的草却生长良好。以下说法错误的是（）A、鸟与鹰之间是捕食关系B、昆虫与鸟之间的竞争关系C、对草来说，昆虫、鸟、鹰都属于生物因素D、若鹰大量捕杀，那将对草生长不利第二节生物对环境的适应和影响（导学案和限时性作业）设计人：李建奎学习目标：1．知识目标：（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。（2）认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。2．能力目标：（1）通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。（2）尝试收集和处理数据的方法。（3）学习通过测量进行科学探究的方法。3．情感目标：（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。重难点：（1）描述生物对环境的适应和影响。（2）鼓励学生从生活中发现问题、提出问题、培养学生的科学探究精神。（3）在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。探究新知：一．生物对环境的适应：1．同学们对照课本P21的资料分析，小组讨论以下问题：（1）在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至46°才出汗，体现了骆驼对（）的适应。（２）骆驼刺地下的根比地上部分长很多，这体现了骆驼刺对（）的适应。（３）生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到６０毫米，这是对（）的适应。（４）旗形树的树冠像一面旗帜，是对（）的适应。（５）以上生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境相（）的，说明了生物的适应性是（）存在的。二．生物对环境的影响：（1）蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能（）的环境，也能（）环境。（2）阅读P22页实验并完成具体操作（生物兴趣小组完成），所有同学在实验的基础上完成P22页实验讨论1、2、3、4、小结及巩固预习检测（挑战无处不在------相信你是最棒的！）１．仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应（）。Ａ大风Ｂ相对缺水Ｃ寒冷Ｄ以上都对２．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中设计人动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（）性，且该特征具有（）性。３．雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上了白色羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了：（１）（２）４．用本节课知识解释“大树底下好乘凉”。第三节生物与环境组成生态系统设计人：李建奎学习目标：1．知识目标：(1)说出生态系统的组成。(2)描述生态系统中的食物链和食物网。2．能力目标：（1）认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。（2）增强自学能力和分析问题的能力。3．情感目标：增强爱护生物、保护生物的情感，增强环保意识。重点：1.生态系统的组成。2.食物链和食物网。难点：1．增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。2．理解生态系统的自动调节能力是有限的，人类必须保护生态平衡。一．自主探究导学问题1.生态系统的组成（1）在一定地域内，（）与（）所形成的统一的整体叫做生态系统。（2）生态系统的成分包括（）部分和（）部分，其中前者包括（），（）和（），后者如（）、（）和（）等。（3）绿色植物在生态系统中属于（），其作用是（）。（4）蜜蜂在生态系统中属于（），它的作用是（）。2．食物链和食物网①书写:起点必须是生产者,终点为消费者,不包含分解者和非生物部分②图示:生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者.....→高级消费者③举例:草→兔→蛇→鹰④数法:从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物链⑤能量和物质的流动:生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动;有毒物质也会通过食物链不断积累,危害生物圈中的其他生物,最终危害人类.（1）生产者和消费者之间的关系，主要是（）与（）的关系，这样就形成了食物链。（2）一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了（），生态系统中的（）和（）就是沿着食物链和食物网流动的。3．生态系统具有一定的自动调节能力生态系统的生物种类和数量越多，食物网的结构越复杂，其自动调节能力越强，生态平衡越容易维持，反之则容易破坏。因此应保护生物的多样性。特别提醒：在生态系统的生物部分中生产者和分解者是必不可少的（1）在草→兔→狼中，当雨量充沛时，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，兔的数量会不会无限制增加？（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下，在生态系统中各种生物的数量和所占比例是（）的。二．合作探究1．阅读分析课本P25资料分析，做好讨论题。2．观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。猫头鹰狐蛇青蛙吃虫的鸟蜘蛛鼠兔食草昆虫草（1）数数有多少条？它们互不相关吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？3．阅读分析P27的资料分析，回答讨论题。三．达标测评（挑战无处不在------相信你是最棒的！）1．营腐生生活的细菌和真菌在生态系统中属于（），它们的作用是（）。2．生态系统的营养结构是（）和（），其作用是（）。３．生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，其原因是（）。４．下列属于生态系统的是（）。（１）一片森林（２）一片草原（３）一个湖泊（４）一群蜜蜂（５）一瓶蒸溜水（６）一个金鱼缸Ａ（１）（２）（３）（４）（５）（６）Ｂ（２）（３）（４）（５）（６）Ｃ（１）（２）（３）（６）Ｄ（１）（２）（３）（４）（５）５．下列食物链表示正确的是（）。Ａ草→兔→狼→细菌Ｂ蘑菇→野兔→黄鼬Ｃ草→食草昆虫→青蛙Ｄ狼→鹿→草６．下列哪一种方法能够加强生态系统的自动调节能力（）。Ａ减少捕食者和寄生生物的数量Ｂ使生产者和消费者在数量上保持平衡Ｃ增加生物的种类Ｄ减少生物的种类７．有人爱吃青蛙腿，为此大量捕杀青蛙，这种做法会产生什么后果？８．下图表示的是某草原生态系统的食物网，请据图完成问题：兔鹰狐草鼠蛇（１）该图中除草以外的其他生物都属于（），属于次级消费者的生物有（）。（２）若使该食物网成为一个完整的生态系统，还缺少（）。（３）有人为获取眼前的经济效益，在上述的生态系统中大量引入优质绵羊（小尾寒羊）进行放养，从而使（）的数量急剧减少，并且导致其余各级消费者数量随之减少，最终破坏了（）。第四节多种多样的生态系统设计人:李建奎知识目标：（1）会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。（2）能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。重点：保护环境是每一个公民的职责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。课前预习：阅读课本31—34页完成以下内容1.生态系统的类型2.多种多样的生态系统（1）把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。草原生态系统在涵养水源、保持水土方面起重要作用森林生态系统人的作用突出，且以农作物为主农田生态系统年降雨量少，以草本植物为主湿地生态系统以浮游植物为主，主要受光照、温度影响海洋生态系统消费者主要是人类，植物种类少、数量少城市生态系统沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强（2）下列哪一生态系统有“绿色水库”之称（）A海洋生态系统B农田生态系统C森林生态系统D城市生态系统（3）沼泽是下列哪一生态系统的典型（）A淡水生态系统B湖泊生态系统C池塘生态系统D湿地生态系统（4）下列哪一生态系统是信息的集散地（）A热带雨林生态系统B沙漠生态系统C城市生态系统D河流生态系统预习检测挑战无处不在--------相信自己是最棒的1．我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（）新课标第一网A发展畜牧业B改善生态环境C发展生态旅游D增大木材产量2．城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是（）A城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。B城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。C城市生态系统要大量输入输出物质和能量。D城市生态系统人口众多，与外界交流频繁。3．下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性（）A农田生态系统B草原生态系统C城市生态系统D荒漠生态系统