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《鼎湖山听泉》教学设计（上课使用稿）教学目标：语文学习目标：有感情地朗读课文；感受鼎湖山泉水声的美妙和孕育的蓬勃的生命力，培养学生热爱自然、亲近自然的情操；学习课文中的写作方法。信息素养目标：在信息技术辅助教学的过程中，提高学生的信息意识和技术素养。一、游戏导入3’（第一段出发）师：同学们是否有一丝紧张，这样吧，我们来做个电脑小游戏放松一下，喜欢吗？（响亮地回答我）WLYS这个小游戏叫词语过关，在学习网站左上角有个栏目“游戏导入”，进入，有8个词语（1）师：谁先来把这个词语读一遍（评价）（2）师：就这样，自己一边读这些词语，一边用鼠标键拖动师：找一找哪些词语是形容泉水的，哪些词语是形容泉声的？当你全做对掌声响起时，你就打出胜利的手势，快乐地大叫一声“oh也”告诉我，看谁先做完（3）学生游戏（老师和你们一起比赛）㊣过渡：我们过关喽，拿到了词语的钥匙，我们随作者一起驾车从肇庆市出发，去————鼎湖山听泉。（齐读课题）PPT那天，下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。二、入耳入目14’（第二段白天）1．师示范读。（PPT配画面）3’谈谈你的感受？（美妙动听；看来，你的感受是最深刻的，不是常说“情到深处人无语吗？”，最美妙的境界是无法用语言表达的。）2．自读自悟。2’拿出课本，用自己喜欢的方式读一读第二自然段，俗话说“不动笔墨不读书”，请你划出描写泉水声音的句子。（老师发现，有的同学不仅划出了句子，还在句子中找出了重点的词语，做了记号，有的还写上了自己的感受，这是非常好的读书习惯。）3．逐句交流。5’PPT“过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。”听到了怎样的泉声？（板书：淙淙）（一起读词语）给你什么样的感觉？（泉声响）读一读（3）PPT“草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。”又听到了怎样的泉声？（板书：不绝于耳）（一起读词语）现在给你什么样的感觉？（泉水多）读一读（3）PPT“泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加清纯悦耳。”还听到了怎样的泉声？（板书：清纯悦耳）（一起读词语）现在给你什么样的感觉？（泉声美）读一读（3）PPT“安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。”现在，听到了怎样的泉声？（板书：欢快活泼）（一起读词语）给你什么样的感觉？（泉声美）读一读（3）4．聆听辨识3’WLYS你想听一听这美妙的泉声吗？打开学习网站，在“细听泉声”“白天观景听声”里面，有这四种不同的泉声，赶快去先听为快吧，友情提醒，别忘了结合看看里面泉水的图片，还要默读一下句子，想一想为什么泉声会不同呢？（不同的地方，不同的样子，不同的流动形态……）㊣PPT（有的泉水是从草丛石缝中涌流出来的；有的泉水时隐时现；有的泉水交错流泻，遮挡路面；有的泉水隐到了浓阴的深处。）5．整体齐读1’带着自己的感悟，一起把这段话好好地读一读。过渡：（同学们，请看黑板）作者第一次听泉水是在——白天（板书：白天），用眼睛看，有耳朵听，泉声入耳入目（板书：入耳入目）；作者第二次听泉声是在——晚上，（板书：晚上），四周——万籁俱寂？（所有的声音都没有了。）唯一只有——泉声。1．这个句子好像有问题？1’（真的其他一丁点儿的声音都没有吗？读书要联系上下文，现在作者是躺在床上，正在用心静静地——聆听、辨识、品位，在作者的心里？什么声音也没有了，唯一有的是美妙的泉声，因为泉声真是——太美了。）这么美的泉声一直——传送…2．“传送”说说你对这个词语的理解？1’（表示人的动作，课文中传递泉水的是——鼎湖山，在作者的心里？鼎湖山就是好客的主人，捧出了美妙的泉声，而且把这泉声一直——传送到枕边。）这又是怎样的泉声呢？三、入夜入心（第四段晚上）14’1．自主读书1’快速浏览第四自然段课文，找出描写泉声的句子，读一读。2．感悟祥写5’PPT原文那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。（1）个别读具体写了几种不同的泉水的声音，分别说一说。（板书：轻柔清脆厚重回响雄浑磅礴）（一起读）齐读句子（2）比较1对比1PPT改动那轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。(用了比喻的方法，生动、形象地写出了泉水的声音；只辨识出了声音，没有品味像什么；不同的泉声比作不同的乐器在演奏，弹奏乐器的是人，把泉水写得像人，生动、活泼……)（板书：比喻）（一起读）WLYS你想听一听这美妙的泉声和乐器的演奏声像吗？打开学习网站，在“细听泉声”“夜宿古寺”里面，有这四种不同的乐器演奏声和泉声，赶快去先听为快吧。㊣（3）女生读：读出比喻的生动、活泼。（4）比较22’对比2PPT原文那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；PPT改动那在草丛中流淌的小溪的声音，是像小提琴一样轻柔的；…………（前半句泉水的声音是——耳朵听到的，后半句泉水的流淌是——看到的，什么时候看到的？白天，现在是——晚上，躺在床上，当然是先听到，再想到，别忘记要学会联系上下文来学习。）（5）接读朦胧中听到——那像小提琴一样轻柔的，想到是白天看到的——在草丛中流淌的小溪的声音；朦胧中听到——那像琵琶一样清脆的，想到是白天看到的——在石缝间跌落的涧水的声音；朦胧中听到——那像大提琴一样厚重回响的，想到是白天看到的——无数道细流汇聚于空谷的声音；朦胧中听到——那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，想到是白天看到的——飞瀑急流跌入深潭的声音。（6）学习写作方法2’（这段话，四个分句，都用了一些相同的词语“那像…一样…的，是…的声音。”）（板书：排比）使得很有气势气势越来越强很有节奏感可以变成一首诗歌：PPT那像小提琴一样轻柔的是在草丛中流淌的小溪的声音那像琵琶一样清脆的是石缝间跌落的涧水的声音那像大提琴一样厚重回响的是无数道细流汇聚于空谷的声音那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的是飞瀑急流跌入深潭的声音（7）男生读：再来好好地读一读，体会一下。教师接读略写3．感悟略写2’PPT还有一些泉水，续上诗歌泉声忽高忽低忽急忽缓忽清忽浊忽扬忽抑泉水正在绕过树根拍打卵石穿越草丛留恋花间……（1）前半句是写——听到的泉声，后半句是写看到的泉水（2）……有表示什么？（省略了很多的泉水。）（3）与前面四中泉水的声音在写法上有什么不同？（没有写出泉声像什么，比较简单）（板书：有详有略）（一起读）过渡：鼎湖山的清泉美妙悦耳，鼎湖山的清泉清冽甘甜，这——接读PPT续上诗歌1’鼎湖山清泉滋润着万木孕育着生机汩汩地流进了我的心田。你认为流进我心田的是什么？（泉水；生机；对大自然的热爱……）四、感悟生机（第五段结尾第三段古刹）3’1．鼎湖山清泉滋润着万木，所以PPT庭院里繁花似锦，古树参天。有一株与古刹同龄的茶花，还有两株从斯里兰卡引种的，有二百多年树龄的菩提树。2．写泉水，为什么要写茶花和菩提树？（这里的茶花和菩提树有什么特别？为什么都能生机勃勃？）3．总结：正是清泉孕育出的蓬勃的生机汩汩地流进了我的心田。（板书孕育生机）（一起读）作者既写了自己看到的，听到的景色，还写了自己的感情，景和情融在一起的写法叫（板书情景交融）4．齐读诗歌结尾。五、总结作业3’1．根据板书总结：课文内容：两次听泉；白天听到的泉水入耳入目，有淙淙的、不绝于耳的、清纯悦耳的、欢快活泼的；晚上听到的泉水入心，有轻柔的、有清脆的、有厚重回响的、有雄浑磅礴的，我们不禁赞叹这孕育生机的鼎湖山泉水。写作方法：作者用了比喻、排比、有详有略、情景交融等方法，我们不仅赞叹作者的妙笔生花。2．作业（课内、课外机动）WLYS仔细聆听下面一段泉水的声音，品味一下像下列哪种乐器的演奏，再辨识泉水的流淌，仿照课文的句子，任选一题完成。1．那像（）一样（）的，是泉水正在绕过树根的声音；2．那像（）一样（）的，是泉水正在拍打卵石的声音；3．那像（）一样（）的，是泉水正在穿越草丛的声音；4．那像（）一样（）的，是泉水正在流连花间的声音。㊣谁先完成可以大声的读出来，对于优秀作品老师将收录组成一首诗歌。附板书：16鼎湖山听泉比喻排比有详有略情景交融白天入耳入目淙淙不绝于耳清纯悦耳欢快活泼孕育生机入夜入心轻柔清脆厚重回响雄浑磅礴……