需求导向的专业师资能力发展.

需求导向的专业师资能力发展成都职业技术学院软件学院汤勇12/14/2019题西林壁—苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。关于骨干教师骨干教师服务并促成学生成长目标实现的关键教育教学人员基本属性教育教学活动的直接践行者教育教学组织结构中的关键节点学校适应市场需求、学生变化的中坚力量基本特质熟练的专业教育教学基本能力感知变化的敏锐视野把握并适应变化要求的学习力与执行力生源及需求从统计看生源变化地域和经济收入对就学的影响产业和政策从规划和产业发展看就业需求计算机应用服务业对专门人员需求人才定位和层次从教育体系看人才结构规格从学时的政策调整看课程结构的改革人口状况变化中的发展需求人口将有怎样的变化人口的数量变化人口的构成变化人口的素质变化社会收入水平变化生活空间变化民族构成变化老龄化趋势历次全国人口普查四川省的人口情况统计次数统计时间人口数量（万）年均增加（万）第一次1953.6.306230第二次1964.6.30679551.36第三次1982.7.19971176.44第四次1990.7.11072193.75第五次2000.11.1114198329(重庆3090)68.1数据来源：国家统计局四川省历年GDP与就学GDP（亿）对经济增长的贡献率城镇人均可支配收入农民人均纯收入200465569.557.932.677092580200573859.157.533.483862802200686384.562.233.39350(37.7)3013(50.8)2007105055.659.534.911098(41.2)3547(52.3)2008125055.261.932.912633(44)4121(52)数据来源：四川省政府工作报告我国的三次人口生育高峰数据来源：国家人口和计划生育委员会生育率：一定时期内出生人数与育龄妇女(15岁-49岁)数之比我国的人口增长率变化数据来源：国家人口和计划生育委员会人口的结构变化趋势数据来源：国家人口和计划生育委员会60岁及以上老年人口占总人口比例在10％以上上海市人口年龄结构变化人口变化的影响变化趋势老年人口规模大、老龄化发展速度快中、高年龄组老年人口增长加快未富先老城乡差别明显，乡村老龄化迅速不利影响当前正处于的就业压力巨大阶段人口老龄化超前经济发展社会及家庭养老负负担加重人口健康状况及社会保障问题突出部分通认标准基本概念及节点国内生产总值(GDP)——国家的经济总量人均GDP——国家的富裕程度，划分经济发展阶段的重要指针世行：现代化的标准——人均GDP3000美元低收入国家：550美元以下中等收入国家：550美元—2550美元高收入国家：2550美元—7900美元1996年达到650美元，走出低收入国家行列,2003年超过1000美元，意味着消费结构开始急剧升级2007-09年中国GDP排名世界第三（美国、日本、中国、德国、英国），人均国民总收入列世界第129位2009,34.05万亿，3.52:15.76:14.76三大产业在各国ＧＤＰ中所占的比重第一产业第二产业第三产业高收入国家３３３６４中等收入国家１３３７５０低收入国家３２３７３１中国２１５２2７西藏19.123.757.2日本三大产业就业结构变化年份第一产业第二产业第三产业197017.435.247.4198010.434.954.719907.333.85919985.333.163.1成都市部分经济数据GDP（亿）三产结构人均GDP（元）城市居民人均可支配收入农村居民人均纯收入200523717.7：42.5：49.820185200627507.0：44.1：48.924923127894905200733247.1∶45.2∶47.726527148495642200839016.9：46.6：46.530855169436481数据来源：成都市政府工作报告需求体现已显现为对高生活品质和个性化品味的要求映射为对教育的要求提高学习的个性化、品质化内容丰富能公平的获得学习机会有较高的学习效率表现为对就业及后续发展的要求提高表现为对积极变化的需求……何谓第三产业第三产业是凭借一定的物质技术条件，为社会生产和人民生活提供服务活动的各种行业的总称除农业、工业以外的其他行业第三产业的分层第一层次流通部门第二层次为生产和生活服务的部门第三层次为提高科学文化水平和居民素质服务的部门第四层次为社会公共需要服务的部门第三层次为提高科学文化水平和居民素质服务的部门教育、文化、卫生、体育广播电视事业科学研究事业社会福利事业现代服务业•依托电子信息等高技术或现代经营方式和组织形式而发展起来的服务业•包括新兴服务业，如以互联网为基础的网络服务、移动通信、信息服务、现代物流等行业；也包括对传统服务业的技术改造和升级，如电信、金融、中介服务、房地产等行业•本质是实现服务业的现代化战略性支柱产业在区域经济增长中对总量扩张影响大或所占比重高的产业特征具有较强的连锁效应诱导新产业崛起对产业链和所处地区的经济结构和发展变化有深刻而广泛的影响我国现阶段的战略性支柱产业机械电子、石油化工、汽车制造和建筑业四川省的支柱型产业电子信息、水电、机械冶金、医药化工、饮料食品成都市的支柱型产业金融、物流、电子产品与信息、旅游、房产业主导产业在区域经济增长中起组织和带动作用的产业特征产值占有一定比重采用了先进技术增长率高产业关联度强有较强带动作用新一轮世界信息产业布局的重新调整欧美—基础技术研究基地韩国、中国台湾省—产品研发基地我国大陆—电子信息产品生产基地我国四大电子信息产业基地珠江三角洲、长江三角洲、环渤海湾地区、部分中西部地区为主体规模上已成为世界第三大电子信息制造大国竞争领域的集中化趋势对软件、集成电路、新型元器件三网融合背景下的新媒体等领域专业人才和技能人才需求大量增加核心竞争力有待提高期刊杂志论坛部分规定最低月薪国家国别最低月薪国别最低月薪美国8797元/月冰岛14993元/月俄罗斯1921元/月科威特960元/月比利时14407元/月巴基斯坦486元/月希腊7400元/月柬埔寨392元/月捷克3060元/月越南320元/月荷兰13820元/月中国510元/月周边国家制造业最低薪酬国别目前最低拟调标准柬埔寨56$70$越南52.5$老挝35$42$电子信息从业人员地区分布科技的生命周期资料来源：《下一轮经济周期》手机&互联网的S曲线资料来源：《下一轮经济周期》从规划和产业发展看就业机会发展趋势：中国制造－中国智造－中国创造电子信息业已成为我国第一支柱产业，计算机类专业从内涵和分类上属于电子信息专业电子信息专业涵盖了包括硬件和软件在内的电子产品及信息制造、销售、服务信息服务外包符合中职计算机类专业规模化学生培养的去向；适度增加有针对性硬件和管理知识有利于专业及学生可持续发展成都市中职专业大类学生统计加工制造类,23.2%信息技术类,30.0%商贸与旅游类,12.9%医药卫生类,10.9%文化艺术与体育类,5.5%交通运输类,4.7%财经类,3.6%社会公共事务类,0.6%农林类,0.2%其它,5.5%土木水利工程类,2.8%专业设置的基本类型基于学生愿望的专业设置基于学校资源的专业设置基于市场需求的专业设置基于统筹规划的专业设置目前开设的规范性专业计算机网络技术（网络建设与管理、网站规划与建设）计算机应用技术（多媒体制作技术）软件技术（软件测试）信息及服务外包（欧美、日本）计算机信息管理（数据库管理与开发）结论：就业区别：城市学生集中在第三产业类，郊县学生集中在第二产业类（多元合作拓展去向空间获取学校存在、发展）生源趋势：十一五期间学生数量较大、人口自然增长已呈下降趋势（教学内容、教学对象、教学形式、教学标准……）要求与挑战：就学与就业的联系更加紧密，专业特色建设迫在眉睫（需求、策略、资源……）值得关注点：累计待业、失业人数总量很大，定向上岗培训需求增大，学校资源需要综合利用多数新增毕业生的就业岗位层次将趋于下降，薪酬、福利与学生预期的差异加大，方向和岗位选择日趋重要从职教体系看人才结构规格理论实践技能型技术型工程型学术型初职中职高职本科硕士行动体系学科体系美国劳工部对大学生的要求财务管理的意识和能力协作工作的能力沟通交流的能力快速了解系统的能力学习掌握新知识、技术的能力学时的政策调整&课程结构改革要求“中职要有一年的岗位实习，高职要有不少于半年的实习”策略研究产业发展、密切联系行业和企业走多元合作的道路“一体化”的理念改革、优化“三段式”课程模式，引入真实的“项目训练体系”强化学生岗位综合能力，并逐步发展为教学改革的主线措施明确定位、方案准确、突出实训、关注保障、针对性认证整合型课程的基本特征横向组织为主纵向组织为辅核心延伸确定过程径向扩展确定能力——姜大源从电子产品生命周期看就业机会各级各类管理、检验、监督设计试产试销批量销售零售使用再生市场反馈技术与服务支持资源再用批量生产反馈内容提供结论：培养目标设置应与趋势性就业需求相吻合在贯穿不同过程的需要中捕捉机会、细分市场研究形成针对性方案和对策用电子产品生命周期、销售周期、行业与市场结构变化、政策调整变化、国际合作等整体和结构性的视角去动态地调整专业设置和师资能力提高需求一览技术与市场发展变革的需求学生发展及家庭的需求综合性培养目标的需求教师的需求成果呈现电视、计算机、手机媒体、广告多媒体展台工作组织流水线式&细胞式生产方式员工要求任务域内的通才、熟练的专项技能服从与协调的意识和能力工具分类静态与动态平面与三维教师与学生需求生存和发展所需的经济支撑有尊严的生活发展机会自我认同社会认同综合性培养目标的需求基础性要求专业性要求专长性要求值得关注的发展需求三网融合技术应用内容提供服务外包金融、电信、房地产……ERP系统应用大中型企业，针对性强ERP简介ERP(EnterpriseResoursePlanning)企业资源规划ERP系统的管理思想供应链资源、精益管理（生产）、事先计划与事中控制ERP系统的管理目标降低库存，提高资金利用率和控制经营风险；控制生产成本，缩短生产周期；提高产品质量和合格率；减少财务坏帐、呆帐金额。教师配备与队伍建设要求基础和专业核心课程由本校教师担任，职业平台课程与训练由行业、企业专门人员担任教师应有跨基础和专业学科课程教学的经历，具备现代教育理论指导下的教学整合能力教师了解、熟悉行业发展，熟悉岗位群要求，获得行业、企业认证围绕促进学生就业的特色建设对“特色专业”的基本属性认识密切与行业、企业合作制订教学方案建立适用的评价认证体系强化动态的师资队伍建设利用资迅强化专业适应能力关注创业教育对“特色专业”的基本属性认识职业的基本属性目的性、规范性、稳定性、社会性、群体性特色专业的基本属性学生能就业、可转岗从业能发展学习时效高企业社会认同度高本地区具有不可替代性密切与行业、企业合作制订教学方案获得典型、规模化企业的支持以趋势性需求各岗位为依据制订职业能力分析表（参考：中等职业学校重点建设专业教学指导方案）依据职业能力分析表制定培养方案、制定评价方法和标准补充设备、配备教师、编写校内教学资料建立适用的评价认证体系基本模式毕业证＋通用证＋专业证目前评价存在的问题考试作弊、企业对成绩的认同度不高、评价体系未建立目前考取证书普通话证、计算机等级证专项计算机水平认证建议证书应有行业公信度拓宽鉴定选择种类，辅助个性发展将过程评价与结果评价相结合，逐步建立符合中职学生实际、与教学配合、企业认同的评价体系，强调综合职业素质和岗位群专门能力的生成属性职教改革的五认同目标定位社会认同策略结构行业认同过程收获学生认同素质能力企业认同学校认同交流问题贵校计算机类学生的从业意愿描述（地域、薪酬、工作）劳保部新职业所需能力进入课程与教