龙岩市质检作文分析以及例文

龙岩市质检作文分析以及例文（例文由刘晓曼老师整理提供的）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）不久前，某大学在临近期末时发生了这样一事：夜幕下，风雨中，一群大学生在校农场打着手电栽种油菜。校长对媒体说：“学生必须亲手碰到泥巴，才能知道什么是奋斗，什么是劳动。”农场劳动是该校的必修课，是“毕业通行证”。这种观点和做法得到了不少网民的支持。然而也有人持不同意见：为挣学分冒雨挑灯夜战，是否有矫枉过正之嫌？还有人认为，大学生的首要任务是学习专业知识，此举有形式主义之嫌。对于以上事件及不同观点，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。不同意：关键词：临近期末时发生的事为挣学分冒雨挑灯夜战矫枉过正首要任务是学习1.概述材料，表明态度2.为什么不同意？（1）因为矫枉过正——临近期末、为挣学分冒雨挑灯夜战——形式主义（2）产生的原因是什么：“学生必须亲手碰到泥巴，才能知道什么是奋斗，什么是劳动。”农场劳动是该校的必修课，是“毕业通行证”。结论：原因是合理的。那么，问题在哪里？①课程设置不合理，不应该设置为必修课②课时安排不合理，不应该安排在期末复习迎考的紧张时刻③指导思想不正确:劳动体验本来是快乐的，不应该成为奴役身体的苦差事，甚至成为身体健康的牺牲品。3.为什么一个正确的观念会导致错误的结果？原因：形式主义循规蹈矩矫枉过正主次不分（学习与劳动）如何解决这个问题？措施：充分调研听证制度多渠道的意见反馈途径（网络）深化：类似的问题在不同领域、不同程度都发生过，过去发生，今后也还会再发生，应该引起重视。4.总结陈词：我们反对的是形式主义的观念和矫枉过正的做法，并不是劳动的观念和艰苦奋斗的意志品质。同意：关键词：学生必须亲手碰到泥巴，才能知道什么是奋斗，什么是劳动。1.概述材料，表明态度2.为什么同意？（1）问题提出的来由青年一代劳动的缺失（不干家务、四体不勤五谷不分）——劳动是人类的本质活动（马克思）（2）需补钙的劳动观劳动对成人的意义（劳动对世界观形成的意义）——亡羊补牢的大学教育（为远见卓识的大学校长点赞）（3）为什么农场劳动必须是必修课？唯有必修课才能人人动手，形成劳动氛围，树立劳动观念唯有必修课才能在课程上最大限度地从本质上解决问题（4）“形式主义”也有其积极的正面意义（5）“矫枉过正”背后的决心与意义3.尊重大学的治学理念，营造宽容、善意、积极的面向未来的教育环境例文1.参与农场劳动，有何不可不久前，某大学在临近期末，一风雨夜幕中，一大群大学生在校农场打着手电种油菜。原来是因为校长认为学生应该知道什么是奋斗，什么是劳动，才组织这样的农场劳动必修课。该事件引发了不少网民的争论，有的网民赞同，有的却持不同意见，然而，我的观点是前者的，参与农场劳动又有何不同呢？对于现今是一个独生子女居多的时代，许多父母都把孩子当成了宝，时时都希望能亲力亲为，生怕会弄伤孩子，甚至造成了严重的溺爱心理，导致绝大多数孩子丢是生活技能，事事都依赖父母，成了一个“胆小鬼”，然而，父母对孩子的爱是无可厚非的，不想让孩子受苦也是可以理解的，但这是一个竞争激烈社会，若孩子没有生活技能，没有艰苦奋斗的精神，他能拿什么生存下去呢？大学，是学生迈向社会的第一步，大学就像一个小社会，里面有形形色色的人，会面对多种多样的问题，大学里可以学习到很多东西，它能让你在进入社会之前，学习到很多不一样的东西，让你能更坦然面对即将面对的困难，然而该大学的农场劳动就是学习的好方法，他让学生亲手碰到泥巴，让学生亲自种油菜，既能让学生学到种菜的技能，也能让学生感受到劳动的过程，让学生体会到农民伯伯种菜的辛苦，让他们懂得感恩；让学生体会到奋斗时的艰辛与奋斗后的成就，让他们更愿意为了未来努力，学校的做法达到了一举多得的效果，更加体现了上大学的意义和价值，这种做法是值得鼓励的。中华民族中的艰苦奋斗最应该体现在学生身上，他们是正午熊熊烈日，散发着最耀人的光芒，他们是最应奋斗的年代，他们的艰苦奋斗与勤劳勇敢能为我们的社会添加一丝光彩，让我们的社会更加美好。我认为各地大中小学都应开展农场劳动，或增设其他技能课程，培养学生动手能力和奋斗精神，让学生丰富课余生活，让学生多增加一门技术，让大学更加成为培养人才、培养精英的地方。这样的行动，能创造更好的时代，那么我们又何乐而不为呢？我赞同参加农场劳动。2.辛勤劳动不可少大学生农场劳动虽说此举有形式主义之嫌，因为大学生的首要任务是学习专业知识，但是正如校长所说：“学生必须亲手碰到泥巴，才知道什么是奋斗，什么是劳动。”因此，我认为，作为一名大学生，学会辛勤劳动也是必不可少的。辛勤劳动是中华民族的传统美德，是一个民族一个国家不可缺少的一部分。何况，农场劳动是大学里该校的必修课，大学生们就更应积极参与，懂得什么是奋斗，什么是劳动，一个真正懂得劳动是辛苦的学生才能真正体会到做学生的幸福。大学生的农场劳动也给大学生带来了不一样的乐趣，因为并不是说劳动就是苦的，在劳动中同样可以收获不少，这不仅可以收获乐趣，也许这也是增进学生之间友谊的一个机会。现在许多大学生在大学里都是衣食无忧，没钱了就伸手向父母拿，根本体会不到父母挣钱的来之不易，而该校以农场劳动作为必修课，是“毕业证书通行证”正是可以让那些学生们了解父母的苦，让他们知道什么是奋斗，什么是劳动。要不是他们父母亲的辛勤劳动，他们正享受的幸福生活该从何而来。也只有这样才能让他们体会到辛勤劳动是他们人生中成长的标志，为他们在以后的生活中打好基础。也许有人认为大学生农场劳动是为挣学分冒雨挑灯夜战，是否有矫枉过正之嫌？还有人认为，大学生的首要任务是学习专业知识，此举有形式主义之嫌。但是大学生如果不懂的辛勤劳动，他们还佩得上一个大学生姿格吗？即使他们是为了挣学分，但他们也同样在付出。虽说首要是学习知识，但辛勤劳动也必不可少。因此对于农场劳动的做法应是非常有必要的，它是人生中不可少的。反观今日，有多少大学里是有农场劳动这项课程的，应是数不胜数，才造成了当今社会还有许多人不了解辛勤劳动的传统文化，所以，我们应该支持校长所说的：学生必须亲手碰到泥巴，才知道什么是奋斗，什么是劳动。”倡导辛勤劳动的传统文化，才不会造成大量的浪费。“辛勤劳动”简简单单四个字读起来轻如鸿毛，细细品味却重于泰山。让我们一起动起来吧，做一个懂得辛勤劳动的人，做一个幸福的人。3.形式主义不可取日前，某大学在临近期末出现大学生打手电种油菜。校长表示这是该校的必修课，让学生知道奋斗、劳动。对此，我表示不解和不认可。从校长的话语可知，此举是为了让学生知道何为奋斗，何为劳动，难道不参加农场劳动便不知奋斗吗？错。奋斗是有目标并为之努力。在这个农场劳动中，这些学生的目标顶多是学分，所以才会在期末挑灯夜战。劳动不等于奋斗。校长的目的无非是想让学生吃苦，然后知何为苦。但没做农场劳动意味着不知吃苦。农场劳动已是老一辈的苦，现代社会，有专业的农民、专业的机器，弯腰插秧已渐渐消失，于是，这种田知苦的说法未免显得无稽，显得可笑。大学生有意识并且知道吃苦，只要他知进取，有目标，不甘平庸，那他便会为此努力、奋斗，这或许不似背对烈阳那么直接，至少他在做有用功，不似只为学分的形式主义那般虚假。闻道有先后，术业有专攻。既然已是大学生，在大学里便应以专业知识为重。当今社会，大学生遍地走。专业知识的掌控能力极为重要与其在农场拿学分而浪费时间，不如多设立些将专业知识运用到实践的场所，让学生为未来“吃苦”何乐而不为呢？当下，却上的不是所谓形式，缺少的是能力与专业。美国不过两百多年历史，为何能成为超级大国呢？是因为他们有创新，并且各个领域趋于专业化，反观苏联和中国，苏联因所谓形式主义解体，中国大跃进、文革期间，经济、文化都在倒退，能力和专业知识能够在农场中学到吗？我想很难，非农业专业的人在这收获到的只可能是一双长茧的手罢了。大学是培养能力的地方，放下所谓形式主义，也放下作为上一辈的“自以为是”，与其在农场浪费时光不如想办法为未来谋发展。只要对未来有利，对大学生们有利，符合他们的价值观，不用多说，他们自然会为此而努力。校长应想想清楚，若做的只是无用功，对于学生自身到底有何意义？对于社会到底有何意义？4.做事何必拘泥于形式主义？近来，一则大学生在校农场栽种油菜的新闻在网上引起了热议，事件的始末竟是该校校长认为学生必须在田里劳作才能知道奋斗的感受，在我看来，校长的做法实在拘泥于形式主义，这是不可取的。对于这件事情，折射的是该校校方的教育问题，校方的出发点是为了学生的自身素质和前途着想，这是值得肯定的，但未免用力过“猛”了些，校方通过强制性的种菜行为不仅起不到良效，反而还会因此作茧自缚，引起师生的不满，使得教育陷入尴尬的局面。大学校园应是一个思想自由、学术迸发的乐园。校方的做法不疑是像副作用的。试想，当今大学生普遍对土地与农业的热情度不高，倘若校方如此做，学生即使不敢公然违抗，必定对农场劳动是毫不上心的，这就难于达到校方想让学生知晓奋斗与劳动的真正含义。学生的应付只不过是获得“毕业通行证”，并不能起十分大的“疗效”。我认为学校的做法就是典型的形式主义，按照具体的某种形式运行着，不懂变通。体会奋斗的滋味有很多种，知晓劳动的意义也有很多种，学校是否能够与时俱进一些，不再这么的形式主义，那么学校与学生的矛盾将会缓解许多。再者，学校做出此时的目的是想让学生去奋斗，去追求自己的目标。是否可以这样认为，大学生中也有缺乏上进与奋斗的现象存在呢？答案是肯定的。学生们进入了大学难免自由了些，但大学时用知识武装自己的时候，我们也应少些形式主义，让自己去接受新鲜事物，要有勇于向形式主义作斗争的勇气，而不应该都陷入形式主义的泥潭中，不思进取。因此，我认为校方可以将农场劳动改为选修课，鼓励学生参与，而不是强制。在步入社会中，类似形式主义的规章制度也是比比皆是，这些规章制度就像是障碍物一样阻挡着我们前进。我们应有与它们做斗争的信心和勇气，这些形为才能够被发现被打倒。我希望社会上能够少一些形式主义，多一些创新主义、包容主义······只有这样，世界才会更加美好！5.亲历劳动，方知奋斗某高校开设种田必修课，学生夜里打手电种油菜，新闻一出，立刻引发热议，有支持者，也有反对者，更有抨击者，但无论何种反应都体现了大众对高校教育、对人才培养的一种关注、一种思索。亲历劳动，方知奋斗。学校的良苦用心是值得大力称赞的。农场劳动，不单是一门必修课程，是毕业的通行证，更是一种观念、一种品质的培养。党的教育方针明确指出：教育必须与生产劳动相结合······未来世界的竞争是“人才素质”的竞争，而劳动素质又是人才素质中极其重要的一个方面。但令人叹息的是，有许多的网民，却反对高校的这种做法，质疑这种做法的真正意图，或许是因为他们觉得大学生的首要任务是学习专业知识，应该把时间更多地放在精进自己的专业水平上，不能也没有必要去做“普通农民”所做的“农活”，然而，这个理由不过只是个幌子，是个借口，何况精进专业知识，也不是“不问世事，一心只读圣贤书”就能达成的，再说，闭门苦读就一定能够学好专业知识吗？更深层的原因，恐怕是大众内心对“农”的鄙视，是自古以来就有的对“读书人”的崇敬与膜拜：认为田间劳作是没有文化修养或修养较低的农民干的，文化人，既然已经跳出农门，就不要也不必再碰农活了。他们主观上认为“读书人”与“农民”是截然不同的两种身份，而这种认识，又恰恰是长期以来由阶级的差距衍生出的优越感而催生的。爱劳动，才会生活；学会劳动，才能学会生活。高校开展农场劳动必修课，不仅可行，更有深远意义。学生在学校，不仅要学会一些理论性的东西，还需进行各种各样的实践劳动，只有二者相结合，才能更好地提升学生的综合素质。农场劳动，除了能提高学生们的动手能力、实践能力，让学生更接地气，还能让学生在获得劳动的切身体验中，认识到粒粒皆辛苦，尊重劳动人民和劳动成果，更能让学生在艰苦环境的磨炼中，培养一种吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。事实上，人的很多优秀的品质，都可以在劳动中形成。发扬光大该校的这一做法，或许我们可以有更好做法，加强宣传