青少年心理发展.

中学生心理现状与对策1青少年心理发展与教育中学生心理现状与对策2青少年心理特点中学生心理现状与对策3一、小学生心理特点小学生所处的年龄阶段是7—12岁时期。在这一阶段里，生理发育特点是大脑结构与机能得到突出的发展，神经系统也进一步完善。小学生的感知觉(包括听觉、视觉等)都得到了迅速的发展，小学生的无意记忆仍占主导地位，有意记忆逐年增强，小学生的思维方式开始由具体形象思维向抽象思维转化，其想象力随年龄增长日渐丰富。小学生的道德情感体验的内容包括荣誉感、羞耻感、责任感、义务感、集体主义情感等方面。小学生的情绪表现形式从外显转向内隐。其自我意识处于潜伏期，依赖性较强。处于人格发展的第四阶段，是勤奋感养成的时期。4一、中学生心理特点中学生所处的年龄阶段正是青春期（11—12岁）到青春期结束（约18岁）时期。青春期被某些心理学者称为“人的第二次诞生”，是成长发育过程中遇到的“第二次危机”。有人说：“１２－１8岁这个年龄段可以让父母衰老二十岁！”《小小少年》中有这样一句话，“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”，那么青春期心理有哪些变化，我们又应该如何正确对待呢？中学生心理现状与对策5（一）青春期的生理发育（二）心理发展的矛盾性（三）性意识觉醒（四）中学生的社会性发展（五）中学生的心理卫生保健中学生心理现状与对策6（一）青春期的生理发育中学生生理发育1外形的变化身高和体重第二性征2生理机能的增强心脏的结构与机能的变化肺的发育大脑的发育3性的发育与成熟性器官的发育性激素分泌增多性机能的成熟中学生心理现状与对策7二、心理发展的矛盾性（1）心理上的独立性与依赖性之间的矛盾（2）闭锁性与开放性之间的矛盾（3）成熟与幼稚之间的矛盾（4）自信与自卑之间的矛盾（5）理想与现实的矛盾中学生心理现状与对策8（三）性意识觉醒青春期性机能的成熟和第二性征的出现，直接或间接地影响到青少年的心理。由于性成熟而引起的心理变化是青少年的重要心理特征。中学生心理现状与对策9性意识的发展阶段青少年的性意识的表现和发展大致可以分为三个阶段：第一阶段：疏远期。从儿童末期开始到少年中期结束。男女生均对异性表现出明显的疏远、对立迹象。第二阶段：爱慕期。从少年中期到青年前期。接触异性的愿望明朗化，喜欢在异性面前表现自己，女生注意打扮，男生有意显示自己的风度和才能，交流表达方式十分含蓄。实际上喜欢某个异性，但在同学面前却装出漠不关心的样子。第三阶段：恋爱期。从青年中期开始。中学生心理现状与对策10（四）中学生的社会性发展1、自我意识的发展主要特点：自我意识发生第二次飞跃。具体表现：有自己的思想，极力摆脱父母的管教，关注自己的外貌和体征。2、情绪剧烈变化。不能自我控制的情绪波动，出现青春期躁动。3、第二反抗期。主要表形：硬抵抗、软抵抗、反抗的迁移。中学生心理现状与对策114、人际关系的发展（1）同伴关系：交友范围缩小，交友注重志趣相同、烦恼相似、性格相似、能够相互理解，异性交往先疏远、后接近。（2）与父母关系：自主自立，依赖减少，反抗情绪增加，能够认识父母缺点，极力摆脱父母（情感上的脱离、行为上的脱离、观点上的脱离、父母的榜样作用削弱）。孩子在１０岁之前是对父母的崇拜期，２０岁之前是对父母的轻视期，３０岁之前是对父母的理解期，４０岁之前是对父母的深爱期，直到５０岁才真正了解自己的父母。（3）与老师关系：不再盲目接受，开始评头论足。中学生心理现状与对策12（五）中学生的心理卫生保健1、青春期教育提前做好知识的准备和心理准备2、尊重其独立性（1）正视第二反抗期：矛盾焦点：未成年人对自己发展的认识超前，成人对他们发展的认识滞后（2）帮助他们顺利渡过反抗期做好心理准备，尊重其独立自主要求，以友相待，引导孩子接纳自己的变化3、教给青春期学生情绪调控方法，消除不良情绪中学生心理现状与对策13中学生心理特点中学生常见心理问题的类型中学生常见心理问题的类型（一）学习问题（二）适应问题（三）人际关系问题（四）自我意识问题（五）情绪问题（六）性心理问题（七）青少年自杀问题1、厌学问题2、学习疲劳问题3、考试焦虑问题（一）学习问题中学生心理现状与对策16由于青少年时期处于儿童和成人的过渡时期，是一个个体发展成才的重要阶段，在这个阶段，为了给以后踏入社会做好铺垫，青少年要大量的学习各种知识与技能，随着学习任务的不断加重及个体生理和心理的不断发展，对青少年的学习适应上提出了更高的要求。由于家庭、学校、社会都过分看重分数，竞争激烈，学生学习时间长，大脑长期超负荷工作，造成其身心疲惫，失眠、多梦、焦虑、抑郁，考试紧张，甚至产生“学校恐怖症”；由于学习的枯燥乏味，重智轻德、分数至上的消极现象，不少学生厌学、逃学，不仅成绩差的同学不愿意学习，成绩较好的亦出现厌学情绪。（二）适应问题适应不良的问题集中表现在初一和高一年级：其一，新学校，新环境，新变化，许多地方都相对陌生。其二，中学的学习内容明显大增，课业负担重，难度也加大了，而且学习方式肯定与前一阶段的不同，令人难以适应。其三，人际关系的变化，新的人际圈需要自己去建立，对于不善交际的人来说，又会感到困难。新生往往会被这一问题困扰，而感到烦恼，要么是学习跟不上，要么是人际关系处理不好。但是，这样的问题大多在第一学期后会得以解决。而这个问题解决不好，就会有严重的心理压力，导致情绪失调，重则会诱发为心理疾病。（三）人际关系问题由于独生子女的缘故，不少父母教育方法的不当，加上家庭结构的易变，以及“心理断乳”的原因，首先表现出明显的“代沟”，和父母、长辈之间经常发生矛盾与不和，强烈要求成人的理解与尊重、表现出独立与依赖的矛盾。中学生一方面渴望自己能熟练地与别人进行适度交往，以树立自己的“成人”形象，得到大家的认同和接纳；但另一方面又缺乏相应的交往技能，不知道在交往中应该如何把握卷入和自我暴露的尺度，往往会出现交往问题。人际关系的不畅常常使他们心烦意乱，无法专注于学习，影响功课和生活。中学生心理现状与对策19早恋是指未成年男女在性生理发育成熟时，仅凭着对异性产生的幼稚冲动的情感，在缺乏社会经验，思想意识不成熟，不懂得选择恋人和建立婚姻家庭必须考虑的条件等情况下，缺乏理智的过早恋爱的现象“早恋”问题中学生心理现状与对策20早恋的特点1、朦胧性2、矛盾型3、不稳定性4、单纯性5、冲动型中学生心理现状与对策21早恋的类型1、爱慕型2、模仿型3、好奇型4、从众型5、愉悦型6、补偿型7、病理型8、逆反型中学生心理现状与对策22早恋的原因一、自身原因1、生理发育的成熟2、心理的不成熟二、家庭原因1、家庭性观念偏差2、家庭教育方式不当3、家庭结构缺失三、学校原因1、教育方式不当2、性教育意识淡漠四、社会原因1、影视作品的影响2、社会风气的影响（四）自我意识问题青少年时期是自我意识发展的第二个飞跃期，但其自我意识处于飞速高涨，但又发展不平衡的状态。由于对自我的认识不清，不能客观地看待自我，容易产生过高或过低的评价，往往出现自卑、自负、嫉妒心理等；因强烈的独立需求带来的逆反心理；因自我控制力差，常常表现为耐挫力过弱。这几方面问题联系在一起，不仅使学生产生消极情绪、体验挫折感，严重的还会出现行为偏差与人格障碍，即“行为和人格偏离”。有的学生品行不端，而有的学生甚至萌发“轻生”的念头。行为和人格偏离1．行为障碍，或称不良行为。中学生中常见的不良行为有：攻击行为，破坏行为，懒散，对抗行为等。近年来，还出现了虚荣攀比，盲目追星，以及网络成瘾等不良行为。2．人格偏离。人格也叫个性，是一个人具有的一定倾向性的心理特征的综合。人格偏离主要是个体人格发展不健全，性格缺陷等原因造成的心理问题。中学生中常见的人格偏离有：（1）自我意识偏差，中学生独立意识增强，但自我认识和评价不全面、不准确，因而抑郁、闭锁。中学生心理现状与对策25（2）自我中心倾向，他们只考虑自己，较少考虑他人的需要。（3）自卑心理，不能客观地评价和接纳自己，缺乏自信。（4）嫉妒心理，有这种心理的人往往是心胸狭窄、好表现的。这些不良心理品质不仅会让自己生活无乐趣，还会阻碍自己健康成长。（五）情绪问题青少年时期，尤其初中阶段是学生消极情绪比较多见的时期。虽然大多数学生都会感受到各种各样的消极情绪的侵扰，但这些情绪一般比较容易消除和转移。如果一种消极的心情长期得不到消除，成为学生的主导心境，会给学生的学习、生活和交往造成全方位的危害。中学生常见的情绪问题有焦虑、抑郁和恐惧等。（六）性心理问题进入青春期的青少年，随着性生理机能的成熟，其性意识也开始觉醒，性心理的发展随年龄的升高而变化。在这变化过程中，必然伴随着相应的行为表现。比如：对性知识的追求，对自我形象的关注，对导性的爱慕、向往，对爱情的渴望，性的幻想与欲望，性冲动与自慰行为等。这些性心理活动的表现是青少年走向成熟的必然。但是由于生理的快速发育与心理发展相对滞后的不协调，性生理和性道德知识的不足，一些传媒的不良影响，从而导致部分中学生对性的问题有着强烈的好奇感和恐惧感，不能以正确的态度和行为方式来应对自己的性心理的变化和表现，容易产生心理偏差，直接影响学业。异性交往的困惑也是中学生们的一大烦恼，如对同学间“好感”的无所适从，大人们对异性交往横加阻拦的烦恼，很多学生不堪承受“早恋”的压力。中学生心理现状与对策28影响青少年自杀行为的主要因素一、家庭因素（1）家庭经济压力；（2）不稳定的家庭气氛；（3）亲子关系的混乱二、个性特征（1）过度敏感；（2）受暗示性；（3）抑郁；（4）观念与信仰三、环境因素（1）压力（2）缺乏对环境的控制能力（3）社会文化因素（七）青少年自杀问题中学生心理现状与对策291、谈论自杀:任何关于自杀、想死、自伤的言论，例如“我真希望自己就没有出生过”，“如果我还能再见到你……”,“我最好死掉算了”。2、寻求致死方式:寻找能够实施自杀的方式，例如药物，刀具或其他方式3、对与死亡相关的事物十分关注：不同寻常的关注死亡或暴力事件。写关于死亡的故事或诗。4、对未来失去希望：总是感到无助、无望、陷入困境。不相信事情会变好或改变。青少年自杀的警示信号问题中学生心理现状与对策305、自厌,自憎：感到自身没有价值，负疚，羞愧，自厌。感觉自己是负担（没有我其他人会活的更好）6、按照顺序安排事情：准备遗嘱。将自己珍惜的物品送人，为家庭成员做好安排。7、道别：突然探访亲人和朋友。就像不会再次见到他们那样郑重向人们道别。离群索居：从家人朋友圈中消失，与世隔绝，渴望独自一人。8、自毁行为：酒精或药物使用量增大，莽撞开车，不安全性行为。就像希望自己死去那样进行不必要的冒险活动。9、出乎意料的冷静：极度悲伤之后表现出突然冷静和快乐往往意味着此人已经有自杀倾向。中学生心理现状与对策31中学生心理特点中学生常见心理问题的成因分析中学生常见心理问题的类型（一）家庭原因（二）学校原因（三）个人原因（四）社会原因中学生常见心理问题的成因分析（一）家庭原因1．家长对孩子的教养方式2．家庭成员的性格和品行3．父母的关系与和睦程度4．家庭生活事件（二）学校原因1．教师的因素2．学业压力过重3．同学的因素4．学校的教育和管理（三）个人原因1．身体因素和生理缺陷2．不良习惯和个性特征3．特殊的早期经验（四）社会原因一定社会的文化背景、社会环境、社会经济地位、风俗习惯等因素都会对学生的心理健康产生影响。处在社会转型时期的当今中国，社会变迁迅速和广泛，各种传媒的影响，多元文化的碰撞，激烈的竞争，各种冲击不断向中学生袭来。中学阶段正是个体的理想、信念、价值观等心理品质形成时期，像金钱至上、追求享受等的不良文化的影响，对学生健康向上的心理品质的塑造百害而无一利。因此，良好的社会风气，健康的社会文化，才是有利于青少年健康成长的“营养品”。中学生心理现状与对策37谢谢！