青少年环境意识形成与培养的研究

2015届教育学专业毕业生论文(设计)课题名称：青少年环境意识形成与培养的研究学生姓名：XX指导教师：XXXX大学网络教育学院2015年2月内容摘要随着人类进入21世纪，环境恶化已成为人类发展的最大障碍。水资源的严重枯竭、土壤沙漠化程度的加深，沙尘暴的频繁肆虐，向大气中过度排放有害气体而引起的温室效应，其他如臭氧层空洞的扩大、旱涝灾害的日益加剧、生物物种的迅速减少……这些已严重威胁着全人类的生存，我们的唯一家园——地球将要毁灭在自己手里！但是全人类的生态环境保护意识却是相当淡薄：如一次性筷子和饭盒仍大行其道，铺天盖地的白色污染有增无减，水电资源的浪费触目惊心，更不用说滚滚的黑烟遮蔽了蓝天，含有多种有害物质的工业废水污染了有限的可饮用水源……所有这些已经向相当脆弱的生态环境频频告急，但我们却孰视无睹！大多数人还没有意识到生态环境保护的紧迫性和重要性，环保教育迫在眉睫！如何解决环境污染问题，培养每一个人的环境保护意识已经成为新世纪教育的重要组成部分。环保教育要从青少年抓起，从课堂抓起，这无疑是新世纪教师责无旁贷的神圣使命和责任，也是环保教育至关重要的一环。然而，现实生活中教师对学生的环保教育，大都停留在口头上或只是简单的说教，诸如“生物多样性日”、“世界环境日”这些象征性的短期教育，学生在这些活动中也只能被动接受。很显然，这样的环保教育并不能满足时代的要求，也不利于学生环保意识的培养。校园环境建设和学校教学与管理密切相关，良好的校园环境能使人心旷神怡，赏心悦目，将有助于陶冶学生的情操，对师生起到塑造美好心灵，激发开拓进取精神，约束不良风气和行为，促进身心健康等起着重要的作用。因此，开展此项研究旨在塑造学生美好心灵，培养学生良好的卫生习惯，带领学生共同确立对校园环境的自觉保护意识，以主人翁的姿态爱护环境，绿化、净化、美化环境，发现不良行为及时制止，使校园环境的建设得到不断发展和完善。据此，我们拟进行《培养初中生校园环保意识和能力的实践研究》的课题研究，我们认为，该课题的研究，具有重要的现实意义和科研意义。关键词：青少年；环境意识；形成与培养；研究目录1绪论.............................................................................................................................42问题表现以及要解决的方法.................................................................................52.1问题的表现....................................................................................................52.2解决的方法....................................................................................................52.2.1培养学生综合实践的能力...............................................................52.2.2构建具有本校特色的德育教育体系..............................................52.2.3促进教师的专业发展.......................................................................63国内外研究现状以及课题研究的理论价值和实际意义..................................63.1国内外研究现状............................................................错误!未定义书签。3.2课题研究的理论价值和实际意义.............................................................73.2.1新课程改革的需要.............................................错误!未定义书签。3.2.2创建绿色学校的需要........................................错误!未定义书签。3.2.3丰富学生学习活动的需要................................错误!未定义书签。4课题研究理论依据及遵循的原则和设计报告...................................................84.1课题研究理论依据.......................................................................................84.1.1政策理论依据....................................................................................84.1.2研究原则.............................................................................................84.1.3完成课题研究的的可行性论证........................错误!未定义书签。4.2课题研究设计报告.......................................................................................94.2.1课题的界定和研究内容设计...........................................................94.2.2课题研究的主要方法.........................................错误!未定义书签。5结论..............................................................................................错误!未定义书签。6致谢..............................................................................................错误!未定义书签。7参考文献......................................................................................错误!未定义书签。1绪论近些年来，许多高校对学生进行生态环境保护教育，大部分学生的生态文明意识、环境保护和责任意识有了较大的提高，有的学生能积极参加生态环境保护活动。但有的学校对生态环境教育不够重视，起步较晚，措施不力，致使学生生态环境意识淡薄，破坏生态环境、浪费自然资源的现象和行为时有发生。由此，对他们进行生态环境意识教育，树立可持续发展的科学发展观，建设生态文明社会，显得尤为重要和急迫。胡锦涛总书记在十七大报告中，提出“建设生态文明”，这是中国共产党首次把“生态文明”这一理念写进党的行动纲领，这充分体现了当前对生态文明建设的高度重视，而生态文明意识的培养又是重中之重。他指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”构建社会主义和谐社会，要特别重视人与自然和谐相处，加强生态环境建设和治理工作。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，是全面建设小康社会的生力军，我们的生态文明素质和观念直接影响着经济、社会可持续发展的进程，而推进我们大学生生态文明教育，提高我们大学生的生态文明素质，是建设生态文明的重要环节和关键措施。虽说有很多高校都积极响应政府的号召，大力开展建设生态文明的活动并鼓励学生积极参与，提高大学生的生态文明意识。将实践活动作为培养学生生态文明意识的有效载体，在新形势下培育生态环境文明意识，必须善于从日常生活中找寻丰富的教育资源，在实践中接受教育；也就是说，必须坚持从我做起，从小事做起，以自己的实际行动实践生态文明的基本要求。对学生倡导新的生活方式，不追求华丽，进行适度消费，积极引导鼓励学生参与生态环境保护活动。因此，从某种意义上看，实践比书本知识更能启迪人的心灵，更能培养大学生对自然生态的情感，树立和增强生态文明的信念，造就出有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“绿色”公民。2问题表现以及要解决的方法2.1问题的表现（1）浪费自然资源的行为。长流水、长明灯、乱扔馒头、乱倒饭菜、没有用完的本子，随便扔掉的现象时有发生。（2）破坏生态环境的行为。有的学生不爱惜公物，甚至破坏公共财产，毁坏公共设施。有的践踏草坪，攀折花木。（3）污染生态环境的行为。有的随地吐痰、乱吐口香糖胶、乱扔果皮、纸屑、废弃物、乱扔废电池、在露天焚烧杂物。（4）攀比消费，比吃喝阔气，比时髦，花钱大手大脚，摆谱显阔。节日或生日，贺卡满天飞，殊不知节约用纸或少寄贺卡就是间接保护了森林和河流。因此，学校的教育工作仍需加强，帮助他们树立可持续发展的科学发展观。2.2解决的方法2.2.1培养学生综合实践的能力培养学生综合实践的能力，增强环保意识，提高学生对环境保护的主动性。通过实践研究，使学生在思想情感、为人处世、价值观取向、学习生活等方面的素质有更大的提高，使学生的个性得到充分、自由、自主的发展。2.2.2构建具有本校特色的德育教育体系形成以环境教育实践活动为主要内容的德育教育，通过科学性、实践性、开拓性的德育教育途径的探索，构建以学生生活为主题、符合学生成长发展的需要、构建具有本校特色的德育教育体系，切实加强和改进本校的德育工作，增强学校德育工作的实效性。课堂是学生们获取科学知识，提升文化素养的主要渠道之一。在课堂教育中培养学生的生态文明意识，明确大力培育生态环境文明意识，提高生态环境文明素质的重要意义。生态文明是对人类长期以来主导人类社会的物质文明的反思，是对人与自然关系历史的总结和升华，是现代文明的重要组成部分。培育生态环境意识，保护生态环境，走可持续发展道路，是我国建设社会主义现代化的必由之路。反思西方发达国家工业化进程所走过的“先污染后治理”的道路，其教训是深刻的：在取得高度物质文明的同时也付出了牺牲生态环境的沉重代价。因此，大力培育生态环境意识，正确处理人与自然的关系，走可持续发展之路，是我国现代化建设的必然要求。只有大力培育全民族的生态文明意识，使人们对生态环境的保护转化为自觉的行动，才能解决生态保护的根本问题，才能为生态文明的发展奠定坚实的基础。2.2.3促进教师的专业发展环境教育是以学校为基地的课程创新，没有固有的模式可以照搬，也没有太多的框框条条。对教师而言，这既是挑战，更是机遇。在课题实践研究中培养出一支具有丰富德育生活化教育教学经验和理论研究水平的骨干教师队伍。将实践活动作为培养学生生态文明意识的有效载体，在新形势下培育生态环境文明意识，必须善于从日常生活中找寻丰富的教育资源，在实践中接受教育；也就是说，必须坚持从我做起，从小事做起，以自己的实际行动实践生态文明的基本要求。对学生倡导新的生活方式，不追求华丽，进行适度消费，积极引导鼓励学生参与生态环境保护活动。因此，从某种意义上看，实践比书本知识更能启迪人的心灵，更能培养大学生对自然生态的情感，树立和增强生态文明的信念，造就出有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“绿色”公民。3国内外研究现状以及课题研究的理论价值和实际意义3.1国内外研究现状从