静谧与光明

静谧与光明董宁博引子•康认为每种建筑都有其存在意志或本质,而且早就存在着,做一种建筑设计,首要的是揭示、探索、认识这一种建筑的存在意志域本质。•他举例说学校起源于一个人坐在树下与一群人讨论他的见解,他并不明白他是个教师,他们也不明白自己是学生，很快空间形成了,这就是最初的学校。•康认为,在“设计’之前,存在着‘序”。‘序,先于“设计”。设计的意义在于揭示‘形式’,从而使“序’得以实现。他认为并非你想要如何如何,而是你对事物的序的感受告诉你设计什么。康将一切建筑形式的本质归结为静谧与光明。静谧是事物存在的愿望、表达的愿望,是已经存在并等待揭示的“序”而光明则是所有存在事物的造就者,使物质产生阴影,是已有形式的形象赋予者。设计空间就是设计光亮。路易斯·康LouisIsadoreKahn康引用历史建筑的恢弘气势和奇妙光影变化关于材料耶鲁大学美术馆埃克艾塞特图书馆1945理查德森医学研究中心1957-1964萨克尔生物研究所1959-1965孟加拉国议会大厦1962-1982金贝尔艺术博物馆1966-1972关于光明关于水作品分析萨克尔生物研究中心•注：曼荼罗：原是印度教中，为修行所需要而建立的一个小土台，后来也用绘图方式制作。这个传统被密宗吸收，形成许多不同形式的曼荼罗。曼荼罗是梵文字的意思是“本质”+“有”或“遏制”，也意为“圆圈周长”或“完成”。场地分析这是一所位于南加利福尼亚，太平洋崖岸上的一座生物实验所。主要的景观—大海，基地中的峡谷，以及“中心”的母题决定了一条中心轴线的产生。基地上建筑物沿轴线展开。11231实验楼2会议中心3居住建筑群大海峡谷北楼至南楼外侧的走廊南楼至北楼外侧的走廊•正方形区分区域•黄金矩形中轴线，两侧实验楼结构柱的内边缘，塔楼外侧•四等分两侧实验楼结构柱外边缘功能分区线•1：√2的矩形研究室塔楼楼梯间外边缘功能分区线•黄金矩形楼梯间外边缘，服务塔楼外边缘采光井外边缘•正方形和特殊矩形现状奇幻的时间抽谢谢！