音乐教学案

音乐教学案范芝华教学内容正月十五那一天、阿玛勒火课型综合欣赏教学年级八教学目标情感态度价值观1.能够对藏族音乐感兴趣，喜欢藏族的歌舞音乐，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。2.能够聆听并辨别藏族歌舞音乐——囊玛、堆谢，并能感受、体验它们的音乐情绪。3.能够树立民族团结意识。过程方法聆听、律动、舞蹈表演等实践活动。知识技能1.了解藏族的歌舞音乐特点，随音乐跳跳踢踏舞。2.能够唱唱《正月十五那一天》的旋律。3.了解《阿玛勒火》三个明显的艺术特征。教学重难点1.藏族歌舞音乐的特点、音乐情绪。2.民族团结教育。教学过程主要环节学生活动教师活动备注情境导入元宵节、吃元宵、看花灯、猜灯谜、放烟花。1.走进雪域高原，走进藏族灿烂的音乐文化。这节课我们共同感受藏族歌舞堆谢、囊玛的情绪特点。2.正月十五，你想到了什么？3.有一首歌《正月十五那一天》简练的语言描绘了热烈欢快的盛大场面，讲述了文成公主进藏的历史故事。同学们想不想听？也可以演唱《走进西藏》导入新课。藏族不仅有悠远高亢、舒畅开阔的歌，还有多姿多彩的舞蹈，这节课我们来认识藏族的歌舞音乐，堆谢、囊玛。互助互学1.聆听思考：2.音乐的基本情绪（轻快活泼，具有舞蹈性）、歌曲的体裁（史诗性的颂歌）、歌曲表达的主题思想（歌中把文成公1.播放《正月十五那一天》，课件演示思考题。主进藏使得盛况以及藏族人民的高度热情强烈的表现出来，从而把汉藏两组人民团结一心、亲如一家的思想解释的清清楚楚。）、作品结构等。3.藏族民歌、拍子、速度、民族乐器札木聂、藏族铃鼓、图片表现盛大的欢迎仪式、间奏、节奏紧凑、多段歌词分节歌形式表现思想内容。4.认识扎木聂，并了解其音色。5.堆谢是什么意思？呃马林吉松啦是什么意思？6.理解：堆谢及其发展简史。2.结合课本，你还能获得哪些信息？3.点击扎木聂。4.你有哪些疑问？5.课件演示：堆谢堆谢是藏族民间歌舞形式。在藏文中，“堆”是“上”的意思。堆谢是指产生在雅鲁藏布江上有一带的民间歌舞。公元13世纪（元朝）。萨迦地区的经济有了较大发展。出现了札木聂这种乐器为当地歌舞（果谢）伴奏。于是，逐步形成了一种有固定前奏、间奏和尾声的，具有完整结构形式的歌舞——堆谢。当堆谢传入拉萨之后，他的歌词得到专业艺人的加工，音乐被程式化，曲目也随之固定，伴奏乐器得以增加（笛子、扬琴、根卡、二胡等），7.回答：觉谢8.实践：和老师学跳踢踏舞9.把自己置身于盛大的迎亲队伍，随音乐跳起踢踏舞。舞蹈动作变得文雅华丽，从而以更加成熟的形态展示出来。这种新的堆谢有人称它为“拉萨踢踏舞”，便在更广泛的地区传播开来。堆谢一般分为两类：降谢，速度缓慢，旋律抒情而悠扬；觉谢，速度较快，旋律轻快而活泼。6.抢答：《正月十五那一天》属于哪类？7.跳跳踢踏舞，另加简单的步伐，并简介膝颤特点。8.播放《正月十五那一天》并舞蹈。9.虽然我们的舞步有些乱，舞姿不是很美，但我们感受到了那份激情，那份快乐。接下来我们欣赏一首优美抒情的藏族民歌《阿玛勒火》10播放《阿玛勒火》，课件演示思考题。11.此外你还感受到了那些音乐要素的特点？请自教师示范讲解相结合，速度由慢到快。穿上民族服装挑起踢踏10.聆听、思考、交流：作品的结构、每个乐段的开始和结尾有何特点、乐段之间用什么过渡？三个明显艺术特征分析：乐段开头都用“阿玛勒火”这个衬词开头；结尾都用相同旋律收束；乐段与乐段之间都用间奏过渡。11.歌词采用比兴手法写成。文字简练，寓意深刻，艺术性很强。表达了藏族人民和解放军的深厚感情。E商调，两段体。引子流畅，第一乐段旋律优美抒情、清新。第二乐段旋律优美抒情，调性稳定，情绪沉稳。12.理解、识记：囊玛及发展史囊玛，在藏族的语言文字里含有“室内”的意思。源于民间，并有着悠久的历史。只是发展到了17世纪中叶（清初顺治九年），五世达赖阿旺洛桑嘉措从北京受封回到拉萨后，才在布达拉宫模仿清制建立了歌舞队，并且开始吸收一些囊玛的曲子为宫廷所用。囊玛，古典歌舞艺术形式，以歌为主，以舞为辅，演出人数不限、可多可少，常在室内演出。囊玛音乐结构由三部分组成：引子（旋律比较固定）。慢板由发言。12.你知道什么事囊玛吗？课件演示：囊玛舞。教师提示关于调式、歌词的写作手法，学生会忽视，教师要给歌舞以唱为主。快板舞曲速度很快，富于跳跃性。其音乐情绪显得热烈奔放、粗犷豪爽；舞者则随着音乐手舞足蹈，气氛热烈而活跃。伴奏乐器：竹笛、扬琴、扎木聂、根卡、胡琴、持琴（类似二胡）和串铃等。13.随音乐舞蹈，感受情绪特点。14.列表比较囊玛和堆谢的异同点。13.复听《阿玛勒火》随音乐做简单动作。14.谁能总结一下堆谢和囊玛两种藏族歌舞音乐的异同点？与提示或补充。教师必须大大方方得跳起来，否则学生本身不会，会更拘谨。实践创新随音乐跳跳藏族舞。播放《翻身农奴把歌唱》舞蹈视频。跳舞。教学反思优点歌之不足舞蹈之。学生兴趣浓厚。课件演示思考题，问题明确，印象深刻。不足课件虽有，但质量不高，课件与教学镜像切换，会浪费时间。舞蹈时穿上民族服装，激发兴趣。刚开始的班级没这么做，有些遗憾。老师舞蹈表现力不强，学生只能学一些简单的动作。