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一、创设情境1.师生谈话。师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？师：但是需要你们开动小脑筋，如果回答对了老师的问题，你们就能得到这些礼物。2、师生活动（准备10个橡皮或其他的东西装在不透明的盒子里）师：下面老师要请一个同学在这个魔盒里抓礼物。生抓出4块橡皮，师告诉学生们盒子里还剩下6块(这里根据具体的情境来)师：你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？生：10块。师追问：你是怎么知道的？生回答。3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。(师将抓出来的橡皮放回到盒子里，再将所有的都拿出来，我们一起数数是不是10块）你答对了，这个小礼物就送给你了。4、（引出课题）师：今天我们这节课就来解决这类实际问题（板书：求原来有多少的实际问题）求原来有多少的实际问题二、自主探索，学习新知师：在上一节课，我们的学校在忙碌得准备着迎接元旦节，森林里的小动物也在很卖力的准备着，让我们一起去看看吧。师：你看，松鼠一家要去摘松果，准备招待元旦节要来的亲戚朋友们。看他们摘了好多的松果。可爱的小松果看到这么多的松果，口水都流出来了，所以啊，他就偷偷的吃了几个松果，但是还是被妈妈发现了。松鼠一家子去摘松果1、小松鼠摘松果师：小松鼠很难为情，看看，他说了什么？生：对不起，我吃了3个松果。师：我们可不能像小松鼠一样哦！你们猜一猜，松鼠一家原来有多少个松果呢？（课件出示：还剩下15个松果）师：现在，怎么去解决原来有多少个松果这个问题呢？为什么要这这样算呢？(同桌讨论回答）并明确学生：15表示什么？3表示什么？18表示什么？师作小结：求原来有多少个松果就是把吃了的和还剩下的两部分合起来，所以用加法计算。对不起，我吃了3个松果还剩下15个原来有多少个松果？15+3=18（个）3+15=18（个）2、小猴摘桃子师：小猴子也很勤劳，他一早就提着篮子去摘桃子了。师：你能在图中找到哪些信息呢？我们要解决什么问题呢？能帮忙把小鸟没说完的话说完呢？生回答师：你能列算式解决吗？师：为什么要用加法计算呢？（生回答，并指名多叫几个学生重复说）师小结：说得真好，求树上原来有多少个桃子，就是把摘了的和还剩下的两部分合起来，要用加法计算。只要学生能说出理由来就好我摘了7个桃子，树上还剩....树上原来有多少个桃子？树上还剩6个桃子7+6=13（个）6+7=13（个）3.小象挂灯笼师：松鼠一家和小猴子都在忙碌着，我们可爱的小象做了很多漂亮的灯笼，他们要把整个森林打扮的漂漂亮亮的。课件出示图画师：你们能从这图中看到些什么呢？还有一只小象想要说话，你知道它想要说什么吗？这个题目需要我们解决什么问题呢？你打算用什么方法去解决，为什么？先跟自己的同桌讨论一下吧生讨论，然后生回答。生说出算式后，并让其说说为什么用这个方法。随后，教师可以询问学生：老师觉得原来可能有8个灯笼这时生会反驳，教师可以进一步追问，为什么错了？那原来可能有9个，10个，11个......已经挂起了9个。原来共有多少个灯笼？还剩5个灯笼，9+5=14（个）5+9=14（个）三、巩固练习师就以上的三个练习进行总结：我们知道了，求原来有多少个？就是要把去掉的和还剩下的两部分合起来，用加法计算，结果得到的就是原来的数量。师：现在让我们用刚刚学习到的知识来解决一些实际问题吧。（做书本98页，做一做；书本100页第5题）生独立完成作业并集体订正师：啊呀，我们把小狮子一家忘记了，快点一起去看看吧。（课件出示图画）师：听了小狮子的话，你能提出一个数学问题吗？生：原来有多少只小狮子。师：怎么去解决呢？生：6+6=12只师：为什么用这种方法呢？生说理由出来的和留在山洞里的狮子的数量同样多原来有多少只狮子？6+6=12（个）这节课你收获了什么呢？