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领导科学与领导艺术概论中共江西省委党校教授江泰然一、什么是领导科学1、什么是领导？领导是指在社会组织中，领导者通过影响其下属行为以达成组织目标的过程。本质：领导者对被领导者的影响；目的：为了实现组织的目标；产生：在一定的社会组织当中，单个人的人不可能形成领导；活动：人与人之间的互动；方法：多样性的。领导的特征：权威性，服务性，综合性，超前性与战略性，超脱性与全局性。2、领导与管理的关系◆领导与管理的联系管理学大师彼得·德鲁克视管理为领导的同义语。领导是从管理中分化出来的。领导活动和管理活动有复合性和相容性。◆领导与管理的区别管理学创始人法约尔（法国人）认为领导高于管理；哈佛大学教授约翰·科特认为领导是处理动态的问题，管理是处理复杂的问题。领导具有前瞻性、整体性和超脱性;管理具有当前性、局部性和操作性。3、什么是领导科学？领导科学是研究领导活动、领导行为一般规律的科学。它是以领导活动为研究对象的科学，其基本任务就是科学揭示领导工作中合乎规律性的东西，从而形成关于领导活动的科学理论。领导学既是一门科学，又是一门艺术。4、领导科学是怎样产生的？◆背景：（1）政治领域中的分权制已经形成并得以发展。1688年英国资产阶级的“光荣革命”颁布了《权利法案》，1775年美国的独立战争和1789年法国大革命确认并发展了分权制。（2）军事领域参谋部的设立带来了积极影响。1806年拿破仑设参谋部。（3）传统家长制的管理方式在经济、科技等领域中难以为继。◆领导科学产生的标志领导科学是从管理科学中分化出来的新兴学科，其标志是：（1）决策工作的专门化。它指的是决策从日常的生产、管理中独立出来，或者说决策与执行的相互分离。例证：美国的公司，中国的军委。（2）咨询工作的专业化。它指的是咨询从决策中独立出来。决策从繁重的、技术化的论证过程中“解脱”出来，是领导科学产生的标志。5、领导科学的发展情况◆领导科学在西方的发展:20世纪30年代。发展过程：初创阶段、成长阶段、科学化阶段。发展趋势：从过去重视管理规律的探寻转移到重视对领导过程的研究；从重视个人能力的研究转移到重视整体能力的研究；由重视方法和艺术的研究转移到重视领导者的素质和魅力的研究。◆领导科学在中国的发展：兴起于20世纪80年代。发展历程：酝酿阶段、初创阶段、发展阶段。发展趋势：分化趋势、应用化趋势、规范化趋势、交叉趋势。6、领导科学研究的对象、方法及意义◆研究对象领导科学是一门研究领导活动的规律、原则和方法的科学。它要研究领导者与被领导者之间的内在的、本质的、必然的联系；领导组织同领导环境之间联系的特点和规律；领导者在领导活动中的功能、地位和作用；领导者通过何种手段和方法来实现组织目标和领导效能。◆研究方法系统分析法：根据客观事物的系统特征，侧重事物的整体目标。案例分析法：从实证角度对问题进行分析和评价，确定可行性方案。比较分析法：对不同事物或同一事物进行比较，从中找出共同点。◆研究意义有助于认识和把握领导活动的规律，培养科学的领导观念；有助于总结实践经验，提高实际工作能力；有助于感悟领导艺术，提升领导意境。7、什么是党的领导学？党的领导学是研究党的政治领导、思想领导和组织领导的科学。党的领导的实质，就是全心全意为人民服务，就是向人民群众指出正确的目标和方向，团结和引导人民群众为实现其利益而奋斗。在当下，党要适应改革开放和社会主义现代化建设的要求，加强和改善党的领导。知识小测验1986年，（）同志在上海“领导科学系列讲座”开讲典礼上作了题为《各级领导干部都要研究领导科学》的讲话，他在讲话中提出：领导科学，就是指领导工作中合乎规律性的东西。A、江泽民B、朱镕基C、曾庆红D、吴邦国二、领导科学的主要内容1、领导环境领导者实施领导所面临的周围境况。分为微观和宏观环境。微观环境是指领导者所处的具体工作环境，如群体组织、人际关系、物质条件、人员素质等；宏观环境是指领导者所处的自然状况、时代特征和社会环境，如政治、经济、文化、教育、科技、思想、习俗、地质地理、天文气象等。特点：客观性，动态性，复合性与相关性，能动性。◆领导环境的构成因素自然因素：地理位置、人口和人工生态系统。政治因素：政体、国际、政府、政策、法律。经济因素：经济制度、发展水平、经济政策。文化因素：社会文化、不同背景、价值观等。教育因素：教育的性质、教育的质量。科技因素：最活跃、变化大、影响广。2、领导理论领导理论的研究经历了以下三个发展阶段。领导特质理论：通过对领导者的特质研究，总结出有规律的并具有普遍性的领导者一般性特征。领导行为理论：通过对领导行为的研究，找出领导行为与领导效能之间的关系的理论。领导权变理论：研究领导者在不同的环境中如何选择相应的领导方式以达成较高的领导效能的理论。◆西方三大领导理论的主要流派特质论的主要流派：德鲁克的五项主要习惯；韦伯的人格要素模型；法约尔的大企业领导素质；日本企业界提出的十项品德和十项能力。行为论的主要流派：麦格雷戈的X、Y理论；威廉·大内的Z理论；斯托格尔和沙特尔的二元理论；布莱克和穆顿的方格理论；勒温的领导作风理论。权变论的主要流派：菲德勒的领导权变模式理论；豪斯的路径—目标理论；坦南鲍姆和施米特的领导连续统一体模型；雷定的三因素领导理论。3、领导体制领导体制是领导系统中的各单位之间权力划分和机构组织设置及领导工作制度。领导体制是领导活动的组织保证。领导体制是一种权力划分机制、组织体系和制度安排。领导体制的内容：领导机关的组成要素、结构方式、职权划分、决策指挥和监督方式等。领导体制的类型：一体制与分离制，集权制与分权制，首长负责制与合议制，层级制与职能制。其发展经历了五个阶段。◆传统领导体制的弊端领导职能划分模糊；领导权力过于集中；领导权力关系不顺；领导工作方式陈旧；领导规则不够健全；领导程序存在缺漏。中国当前领导体制中存在着弊端。4、领导者与被领导者领导者是指在社会共同的生活中，经过选举、任命，或从群众中涌现出来的能够指导和协调组织成员向着既定方向努力的、具有影响力的个人或集体。亦即担任一定职务及掌握一定权力的个人或集体。被领导者是指在领导活动中执行具体决策方案并实现组织目标的行动者。亦即在社会共同活动中处于被领导地位的人员。◆领导者的构成领导者是由个体领导者和集体领导者两个部分组成。个体领导者：普通意义上的领导者或领导人。领袖、主要领导人、一般领导人。集体领导者：是由在同一群体或组织内完备的一组领导岗位上任职的领导者组成的领导集体。又称领导班子。例如：中共三代领导集体、新一代领导集体。◆领导者的类型从哲学上划分：野心家；政治家；技术专家；诗人。以领导者的权力来源划分：超凡魅力型；世袭型；法理型领导者。以领导者产生的方式划分：正式领导者；非正式领导者。◆领导者的职位含义：指国家权力机关和人事行政部门根据法律的规定，按照规范化程序选举、聘用和任命领导者担任的职务和责任。特点：领导者的职位因事而设立；领导者的职位设置具有一定的数量规定性；领导者的职位具有相对的稳定性。◆领导者的权力概念：权力就是一个人或许多人的行为使另一个人或其他许多人发生改变的一种力量。类型：职位权力（含合法权、奖励权和强制权）；非职位权力（含专家权和参考权）途径：尽可能展现自己的能力，完成关键工作，帮助组织克服危机，同有权势的人形成联盟等七种。权威：领导者对其下属的影响力与控制力的展现。◆领导者的责任概念：就是提高组织的活动效率，实现组织的目标；内容：职位责任和非职位责任。5、领导决策领导决策是指享有领导权力的领导者或领导机关，为达成特定的管理目标，在综合考虑各种需求和可能性的基础上，为处理领导权力范围内的事务而进行的一种决定政策、对策和方案的活动过程。亦即做出决定。领导决策由五个要素构成：决策者、决策对象、决策信息、决策方法、决策效果。领导决策分析方法有三种模式：确定型决策分析、风险型决策分析、不确定型决策分析。◆领导决策的程序依照决策进行的先后程序，领导决策可分为五个阶段：确立决策目标；拟定决策方案；评价选定方案；实施决策方案；追踪决策。6、领导艺术领导艺术是指领导者在其知识、经验、才能和气质等要素的基础上形成的，巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。特征：灵活性、创造性、综合性、经验性、实践性和科学性。◆领导用权的艺术罗素说：“人类最大的、最主要的是权力欲和荣誉欲。”领导用权的艺术有三：一是巩固权力：创造传奇、保持距离、成为主宰、协调各方。二是分配权力：大胆放手、适当超脱、知人善任、虚怀若谷。三是管理权力：对掌权人和用权人的管理、建立一整套规章制度。7、领导效能领导效能是指组织中的领导者实施领导活动的目标和现实绩效之间的接近程度，它反映为领导活动进行的状态和结果。领导效能是一切领导活动的出发点和最终归宿。领导效能的三种理论：封建制领导效能、科层制领导效能、权变式领导效能。领导效能的测评原则：民主参与、适度集中重视实绩、独立客观。◆领导效能评估的方法和程序方法：群众评议法、自我述职法、目标测评法、定量测评法、模拟测评法。程序：宣传准备、自我总结、民主评议、组织考评、结论反馈、考评总结。8、领导创新领导创新是创新活动在领导理论以及实践中的应用，指的是将新的思维、方式引入领导活动中，革新原有的领导关系和情境，创造新的领导方法和途径，塑造新的领导者与被领导者，从而提高领导活动的绩效，更好地实现领导活动的预期目标。领导创新包括领导观念、方式、环境、制度创新等，特征为：首创性、风险性、应用性、收益性、整体性和进步性。◆创新型领导者的特征：一是远见卓识的大局观；二是有良好的心里素质；三是优秀的品质；四是创新的能力。三、领导者的素质和艺术1、领导者个人的素质结构◆政治素质：立场坚定、旗帜鲜明、政治敏锐、判断准确。◆品德素质：品行端正、作风正派、严于律己、勇担责任。◆思想素质：解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新。◆知识素质：理论水平较高、专业功底厚实、知识面广博。◆能力素质：必备的知识、资历、技能、技术、实践能力。◆心理素质：得之不喜、失之不忧、处变不惊、临危不乱。◆身体素质：体魄健康、精力充沛、潜能巨大、适应性强。无德无才是废品，无德无才坏大事，有德无才是次品，有德无才难成事，有才无德是危品，有才无德会坏事，德才兼备是优品。德才兼备成大事。2、领导集体的结构优化指的是使领导集体的各成员的素质更科学、合理地匹配和组合。◆意义：有利于提高领导效能，形成“全才”集体，提高工作效率。◆内容：年龄结构、知识结构、智能结构、气质结构。◆原则：相互补充、整体效能、相对稳定、自我调整、制度保证原则。3、领导者的人格魅力要平等待人。要以诚待人。要以理服人。要以身作则。要谨言慎行。要恪守信用。要豁达大度。4、领导者的协调艺术1◆协调的意义●实现目标的重要条件。——谋求组织、人员之间思想统一与行动一致。●团结统一的重要需求。——促进部门、人员之间密切配合与互相支持。●提高效率的重要手段。——减少工作、人员之间推诿扯皮与摩擦内耗。●调动积极性的重要方面。——促成组织、人员之间和谐共处与心情舒畅。◆上行协调艺术尊重而不恭维：尊重领导、支持工作和维护威信，不阿谀奉承。服从而不盲从：意见不同时，下级也应服从上级，但在具体操作过程中应采取适当方式向领导者阐明问题的严重性或在实际行动上有所保留、修正和变通。亲近而不庸俗：上下级之间既要保持经常接触，又要保持一定距离。*要尽职尽责尽力而不越位●决策越位：不该自己决定的事情拍板决定。●表态越位：表了不该表的态。●工作越位：做了不该自己做的事。●场合越位：不按场合要求摆正自己的位置。*创造性地执行上级领导者的指示由于领导所制定的工作方针、计划、要求一般都是比较笼统的，因此下级必须在领会这些方针、计划的基础上，结合本单位的实际情况创造性地开展工作，这也是下级工作水平、能力的主要体现。*善于将自己的意见变成领导者的意见●要掌握不同领导听取意见的特点，采取相应方法反映意见；●要使自己意见有科学性、可行性，容易被领导采纳；●要选择适当的时间、地点和场合提出意见；●建议中要有几种方案，留给领导者选择余地；