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重庆市2016年初中毕业暨高中招生考试预测卷语文（一）（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）明星题展示亮点题号亮点描述热点信息3医者钟前进，为先心病患儿实施免费手术。三（二）雾霾频发引起人们关注。重庆特色2重庆的自然风景和人文历史。3初春的长寿湖畔风景。7重庆组织“重庆十大法治人物评选”活动，宣传法治，普及法制。强预测22紧抓日益频发的霾污染问题，了解雾霾，防治雾霾。易错题4不能区分近义词语的些微差异，容易出错。较难题12不能结合实际生活来谈孟子“万钟不辩礼义而受之，与我何加焉”的精神内涵。23（1）审题不准，不能理解“风”的寓意。一、基础知识及运用（30分）1.下列词语中加点字注音完全正确．．．．的一项是（3分）（C）A.抖擞．（sǒu）耸．立（sǒng）气冲斗．牛（dòu）B.地壳．（qiào）脸颊．（xiá）草长．莺飞（zhǎng）C.凫．水（fú）归泊．（bó）舐．犊情深（shì）D.笼．统（lóng）提防（dī）重峦叠嶂．（zhàng）【解析】A项中“气冲斗牛”的“斗”应读“dǒu”，是个多音字；B项中“脸颊”的“颊”应读“jiá”；C项全部正确；D项中“笼统”的“笼”应读“lǒng”。故答案为C项。2.阅读下面一段文字，根据拼音，在横线上填入正确的汉字。（4分）从南山一棵树观景台tiào（1）望山城重庆，山水相依，长虹卧波，“桥都”美誉闻名xiá（2）迩。触摸重庆，巴渝文化积diàn（3）厚重，都市文明辉映日月，瑰丽壮伟，磅bó(4)大气。（1）眺（2）遐（3）淀（4）礴【解析】解答此题，一是抓住特定语境，根据读音，结合语境推断字形；二是据义辨形，抓住形声字形形旁与字义关系，防止同音形近、同音形似字、异音形近字的干扰，正确书写，如“眺”与“跳”、“遐”与“暇”、“淀”“锭”与“定”、“礴”与“薄”的区别。3．下列句子中加点词语使用不恰当．．．的一项是（3分）（C）A.初春的长寿湖畔，风景如画，山色朗润．．，湖光潋滟，这美景怎能不让人流连忘返？B.医者钟前进，仁心爱无边，辗转．．重庆、西藏等地，为上千名贫困先天性心脏病患儿实施减免手术。C.对于不同的考点老师应该因地制宜．．．．，不能总是因循守旧，用同一种方法讲解。D.每次写作文时，他都是在别人文章中寻章摘句．．．．，难怪同学们总说他的作文没有新意。【解析】A项“朗润”是明朗润泽的意思，这里用来形容初春的山色，恰当；B项“辗转”有转移，经过很多地方的意思，句中说“辗转重庆、西藏等地”，用在此处恰当；C项“因地制宜”的是指根据各地的具体情况，制定适宜的办法。而句子中用来指老师对考点的讲解，不恰当；D项“寻章摘句”指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。这里用来形容写作没有新意，恰当。4.依次填入下列句子横线处的词语最恰当．．．的一项是(3分)（C）（1）人一旦为诱惑所扰，就会生出很多杂念，失去很多旧友，陷入人生的孤寂与，最终将会不知何去何从。（2）读《三国演义》看到赵子龙孤身一人于曹军中单骑救主的故事，不禁感叹道：这真非常人会有的呀！（3）他一直自认为自己古典绘画的造诣已经很高深了，自从来到卢浮宫，了那么多前代大师的作品，他为自己的自以为是感到羞愧。A.徘徊气势领教B.彷徨气魄领教C.彷徨气魄领略D.徘徊气势领略【解析】（1）句中“徘徊”和“彷徨”都有来回走动，犹豫不决的意思，但“彷徨”还可以形容一个人心生不宁的状态，结合语境，这里填彷徨较恰当。（2）句中“气势”指人或事物表现出来的力量、威势，“气魄”比喻气势惊人，胆识过人，形容一个人有领袖气质，词句说的是赵子龙在险境中孤身救主，胆识过人，用“气魄”较恰当；（3）句中“领教”指的是接受别人的教诲或意见，“领略”有领会、欣赏的意思，对象一般是物或人的思想、风采等，句中对象是绘画作品，因此用领略较恰当。故选C项。【易错易混】此题中的词语都属于语义相近的词，有的词仅在感情色彩上有些微差异，因此较难判断。平时在学习词语时，很多人都只记得词语的大概意思，对词语的使用对象、感情色彩、比喻义、侧重点都不能完全掌握。而我们汉语词汇量丰富，词性和词义相近的词比比皆是，若不能对词语做到全面掌握，在做题时就很容易做错。5.对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当．．．的一项是（3分）（A）A.我想：希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路,走的人多了也便成了路。（运用比喻的修辞手法，说明了心中有没有希望是无所谓的，只要跟着前人走出来的路走就可以了。）B.可是，这能全怪我吗？（运用反问的修辞手法，表示这件事不能怪“我”，表现了“我”的无奈和委屈，以及对父母做法的不赞同。）C.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（运用排比的修辞手法，使句式整齐，有气势。）D.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（运用拟人的修辞手法，把小草破土而出的情景写得惟妙惟肖，生动可爱。）【解析】A项把希望比作脚下的路，说明了空有希望而不去实践，希望便是“无所谓有的”，而有了希望便矢志不渝的去奋斗，去追求，那希望便是“无所谓无的”。作者想要表达的是希望是实践出来的，是奋斗出来的，一味地空想的“希望”是没有用的。因此A项不恰当。B、C、D三项均恰当，故选A。6．有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用其不同的意义，写一小段话。（4分）示例：风浪：海上风浪较大时，我们可以选择躲避，但是，面对人生旅途中的风浪，我们却应该毫不畏惧，顽强地与之作斗争。备选词语：酝酿、硝烟、曙光。选词：造句：【答案】（4分）示例一：选词：酝酿造句：不一样的泉水酝酿不一样的酒，不一样的环境酝酿不一样的人。示例二：选词：硝烟造句：战场上的硝烟是随处看见的，人生的硝烟却是悄无声息的示例三：选词：曙光造句：当漫长的黑夜过去,又迎来黎明的曙光,我们的生活也是这样，只要努力走出失败的阴影，你也会迎来成功的曙光。（符合题意要求即可，能用词语的本义及比喻义造句，句子通顺，表意清楚，有意义。）【解析】此题考查词义的本义、引申义和比喻义的理解运用。解答时，一要了解备选词语的本义、引申义和比喻义，“酝酿”指的是酿酒的过程，也可以指事情逐渐成熟的准备过程。“硝烟”的本义指战火，也可引申为生活中的危机。“曙光”本义为清晨的日光，比喻义为已经在望的幸福、胜利或希望。二要能根据词语的本义、延伸义、比喻义，恰当造句，造句时，注意句子通顺，不能有错别字，同时意义正确积极向上。7．综合性学习（10分）2015年10月，重庆市组织了首届“重庆十大法治人物”评选活动，此次活动一共评选出了20位“法治人物”候选人，以下材料是其中三位法治人物的事迹，请阅读材料，按要求回答问题。材料一:宋静，女，37岁，大学，重庆华立万韬律师事务所执业律师。热心公益法律服务事业，担任沙坪坝区妇女儿童维权律师团志愿者，沙坪坝区家庭纠纷、交通事故纠纷和医疗纠纷义务调解员。累计办理各类法律援助案件134件，义务调解各类纠纷2500余件。2013年，被评为“重庆市最佳公益律师”，今年，被投票成为“重庆十大法治人物”候选人，这是对她卓越的工作能力，爱岗敬业和无私奉献的精神的一种褒奖和肯定。材料二:“重庆十大法治人物”的参评对象可以是重庆人，也可以是在重庆工作生活的外地人，要求近3年内，在全市范围内引起社会公众广泛关注，对人民群众生产生活产生较大影响，并对推进重庆市法治建设、弘扬法治精神产生积极作用，为全面推进依法治市，服务重庆市经济社会发展作出了积极贡献。材料三:“十大法治人物”评选活动是今年重庆市启动的“点赞公民——千万市民学法律”主题活动的其中一项内容。该活动将长期开展，旨在进一步加强和改进新形势下全民普法守法工作，提高法治宣传教育的社会影响力、公众参与度和工作实效性，为推进建设社会主义法治社会添砖加瓦。（1）结合三则材料请你谈谈材料一中宋静能成为“十大法治人物”候选人的原因。（3分）【答案】（3分）①在法律工作领域有着卓越的工作能力。②无私奉献的精神。③符合参评对象的要求。【解析】此题考查材料探究的能力。阅读材料整合相关信息进行提取即可，题干要求探究人物成为候选人的原因，在这里我们就要探究材料中人物的品质，材料一中是对人物的介绍，通过材料可提炼出人物的特征：在法律领域有着出色的工作能力；无私奉献和爱岗敬业的精神品质（法律援助134件、义务调解案件2500余件）；2013年被评为“重庆市最佳公益律师”，在全市引起社会公众广泛关注，她的行为对人民群众生产生活产生较大影响，对推进重庆市法治建设、弘扬法治精神产生了积极作用，符合材料二中参评对象的要求。（2）了解了“重庆十大法治人物”评选活动后，你所在班级这周将举行一次普法教育的班会，作为班长，请你为此次班会拟定一个主题。（3分）【答案】（3分）示例一：学法懂法从我做起用法普法人人有责示例二：做法律小能手担普法大责任【解析】首先，解读题干，题干要求为主题班会拟定主题。其次，结合材料内容确定主题。材料中都是关于宣扬法治精神、建设法治社会的相关内容，因此作为学生可从学习法律，普及法律等角度来拟定主题。最后，拟写时要做到语言简洁，准确全面。（3）今年在网上频频转发校园暴力事件，在全社会引起了热议。在那些事件中不仅有手段暴力的打人者，还有很多围观者，针对此现象，你所在的学校开展了一场以“沉默是否也是一种作恶”为主题的辩论会，请你作为正方阐述你的观点。（4分）【答案】（4分）我方观点是沉默也是一种作恶。沉默也是一种作恶，意思是面对恶行没有人站出来说话，明知是恶行，却不加作为，这也是一种作恶。如同在公交车上有小偷行窃，有乘客看到了小偷的行为，却不加阻止，也不提醒那位乘客，最终导致钱包被偷走。试想一下，若是此时有人发声，这个乘客的钱包就不会被偷走。大而言之，若是所有的人对恶行都视若无睹，我们的社会将失去秩序，法律也将成为摆设，起不到威慑力和约束作用。因此，面对恶行时我们要拿起法律这个武器来阻止恶行、惩治恶行，从而维护我们生活的这个社会的秩序。因此，我方的观点是“沉默也是一种作恶”。【解析】此题表面上是一道辩论题，实则是根据现象并在理解材料的基础上谈自己的看法，只是此题已经给出了答题角度。题干中提到了中学生打人事件频发，并有围观者这一现象，而“沉默是否是一种作恶”便是针对这种现象的两种观点，因此正方观点便是“沉默也是一种作恶”。首先要阐述这种观点的含义，然后要举出实例来证明这种观点，最后结合三则材料中提到的法治理念来践行这种观点。语句通顺，观点合理即可。二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文默写（10分）8.（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·关雎》）（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（欧阳修《醉翁亭记》）（3）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）（4）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）（5）受任于败军之际，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）（6）身在他乡，心系故乡，唯有故乡的土壤才能使在外漂泊的人安然入眠，马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”令多少异乡人潸然泪下；王湾的“乡书何处达？归雁洛阳边。”让多少飘零的游子看到雁群飞过就起了无尽的思乡之情，奈何家书无处投，唯有执笔寄相思；崔颢在暮色中，看着烟雾缭绕的江面，难以看清故乡的方向，唯有长叹一声，发出“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的慨叹。（二）阅读下面文言文，完成9～12题。（15分）鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得．．也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟．也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以．．避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻