鉴赏评价题

四、鉴赏评价题高考常见设题模式1.请从修辞手法（表现手法或表达效果）方面对“……”加以赏析。2.文章在表达方式的选择上有何特色？3.本文“……”的场景描写有哪些特点，这样写有什么好处？4．本文是怎样谋局布篇的？5.文章开头（结尾”写“……”，这样写有什么好处？6.文章是如何逐层表现主旨的？7.第X段和地Y段各有什么侧重，在内容上有什么关系？赏析作品艺术手法鉴赏作品思路结构一、赏析作品的艺术手法【常见提问方式】1.请从修辞手法（表现手法或表达效果）方面对“……”加以赏析。2.本文“……”的场景描写有哪些特点，这样写有什么好处？3.文章在表达方式的选择上有何特色？4.赏析语言特点经典例题12011四川高考《锈损了的铁铃铛》第6自然段：“爸爸!”勉儿大声叫。他的喊声落在花园里，惊醒了众多的草木。小棒槌般的吃惊地绽开了好几朵。紫薇怀疑地摇着—簇簇有皱折的小花帽。马缨花到早上才有反应。在初秋的清冷中，它们只剩了寥寥几朵，粉红的面颊边缘处己发黄，时间确实不多了。15.第6自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。(6分)答案：①拟人化手法，赋予草木以人的情态，既形象生动，又与前文以草木的“沉睡”、后文草木的“惶惑”相呼应。（2分）②用排比手法描绘玉簪棒的“吃惊”、紫薇的“怀疑”、马缨花的“才有反应”，营造出清冷、紧张的氛围，为下文写爸爸的逝去伏笔。（2分）③草木“寥寥几朵”“已发黄”，“时间确实不多了”，一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多。（2分）经典例题2.《井冈瀑布》21．赏析文中画线语句的表达特点和效果。⑴它们成群结队从高高的山崖上呼啸而下，天地为之动容，草木因之失色。运用拟人和夸张手法，生动地描绘出井冈瀑布数量众多、气势磅礴的特点，突出了瀑布给人的强烈感受。⑵溪水缓缓流过树丛，流过石滩，像一支德沃夏克极具抒情意味的交响曲。运用比喻（或通感）手法，将诉诸视觉的溪水比作诉诸听觉的乐曲，十分形象地表现了溪水舒缓优美、让人动情的特点。经典例题3.《觅渡，觅渡，渡何处》22.（1）从写作角度思考本文的艺术特点，至少概括出两点，要举例分析。（3分）答：①选材典型，能表现人物的性格思想；②语言既有浓重的情感，又富有理性，感染力很强。③作品有内在的严密的逻辑性。④巧妙地运用了象征手法。经典例题4.《辋川尚静》21．文章第（5）段，作者采用了哪些方法来写雨？这样写有何用意？（4分）答：方法：比喻、拟人、想象。（2分）用意：衬托了辋川的静；写出了雨带给辋川美；写出了雨对王维作品的影响。（2分）经典例题5.《被时间决定的讲述》21.以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4分）【答案】①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。（答出两点或类似意思，并分析得当，即可）经典例题7.《灯火》16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）答案：第一问：（1）文章以第一人称作为全文的基本视角（2）偶尔插入第二人称，构成了两种不同的人称相互交叉的情形。第二问：（1）不同的人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情感的表达。（2）营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者的距离。【知识储备】识记所使用的人称和不同的人称在行文中起到的不同作用或效果，并结合文章内容作答。第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。第二人称：拉近与读者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；便于抒情，加强感染力；有时具有呼告的作用；用于对外物，有拟人化的效果。第三人称：能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。赏析作品艺术手法（P195）小结（1）手法（修辞手法、抒情手法、描写手法、结构手法等）及其作用（2）表达方式及其效果（3）用词上：多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、动词、形容词、名词等，有何好处。（4）句式上：整散结合，多用整句；长短结合，多用短句；多引用（化用）诗句等。有何好处（5）人称效果（6）整体语言特色：清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、诙谐幽默等。二、鉴赏作品思路结构提问方式:1．本文以“某某”为线索展开。请具体分析文章的行文思路。2.本文是怎样谋局布篇的？3.文章是如何逐层表现主旨的？4.第X段和地Y段各有什么侧重，在内容上有什么关系？5.文章开头（结尾”写“……”，这样写有什么好处？文章结构有下列元素：段落和层次、开头和结尾、过渡和照应、铺垫和伏笔、线索和顺序、分总和总分、欲扬先抑和欲抑先扬等。整体鉴赏——梳理思路经典例题（1）：2010年重庆卷《在春天里观察两只鸟》10.文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分）答：文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考；最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。文章结构有下列元素：段落和层次、开头和结尾、过渡和照应、铺垫和伏笔、线索和顺序、分总和总分、欲扬先抑和欲抑先扬等。经典例题（2）:2010年江苏卷《谈静》16.文章题目为“谈静”，但最后一段才写到静，请简要说明全文的思路。（6分）(1)先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受；(2)再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处领略”，就能在生活中寻出趣味；(3)最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。经典例题（3）（2010年高考四川卷《自然》第16题“简要说明第六段画线部分与第一段划线部分之间的联系（4分）16．①这两部分前后照应，体现了作者对自然认识的逐步深化。②从最初对自然单纯的喜悦感受进而领悟到：自然不仅有喜悦，有时还会被忧伤笼罩，身处自然中的人也是如此。关系体现在结构上的照应和情感认识上的深化设题角度总述1.考察开头部分在文章中的作用。2.考察结尾部分在文章中的作用。3.考察中间段落在文章中的作用。4.考察文中某一物象（或场景、人物）在文章中的作用。5.对整篇文章谋局布篇技巧进行赏析。局部作用整体鉴赏（一）局部作用——开头部分经典例题1：09山东高考《记住回家的路》19．作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处？（4分）答案：以个人习惯类比人生（内容），引发感悟，为下文写“不要忘了回家的路”（内容），做铺垫（结构术语）。经典例题2：《沙漠中的苇》19.本文开头描写的沙漠有何特点?这样写有什么作用?单调（或荒凉、缺乏生机）、辽阔（茫茫）（2分）。突出了“苇”生长环境的恶劣（1分），为下文写荒漠中的“苇”给人带来的惊喜（或写苇的坚韧和生命力强）作铺垫（1分）。方法：结构术语＋内容＋情感（通常出现）经典例题3：《井冈瀑布》19．从全文来看，文章的首段描写雨水、云雾、小溪有什么作用？答：①通过描写雨水、云雾、小溪等，点明水量丰沛的季候特点，为下文写井冈瀑布张本（2分）；②表现井冈的自然景观之美，从正面衬托井冈瀑布最美，“最让人动心”（2分）。经典例题4：《沙漠中的苇》19.本文开头描写的沙漠有何特点?这样写有什么作用?单调（或荒凉、缺乏生机）、辽阔（茫茫）（2分）。突出了“苇”生长环境的恶劣（1分），为下文写荒漠中的“苇”给人带来的惊喜（或写苇的坚韧和生命力强）作铺垫（1分）。（二）局部作用——中间部分经典例题：07江苏卷《麦天》16．“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?(6分)答：①强调麦天男人的劳累（内容），为写女人心疼男人（内容）作铺垫（结构术语）；与上文男人“吃苦的日子到了”（内容）相照应（结构术语）；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节（内容）的描写相呼应（结构术语）。③使文章节奏有了变化。方法：结构术语＋内容＋情感（通常不必要出现）（三）局部作用——结尾部分经典例题：知识储备1、确认指定段落在行文中的位置。2、明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下：开头段统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段承上启下（或启下），引出下文结尾段总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，暗示社会环境，结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。（四）局部作用——主要物象文中作用经典例题：思路导引：（1）贯穿全文的线索（2）是作者所抒之情、所言之志、所寓之理的载体（作者通过描写……景物，抒发了……）（五）局部作用——次要物象作用思路导引：（1）本身表达的内容（2）与上下文之间的关系：引出主要对象，为下文……做铺垫。（3）与主要景物的关系：对比或类比，起烘托、反衬或正衬的作用。（4）突出主旨的作用：从正面（侧面、反面）突出……主旨经典例题1：《红叶落处是秋风》18．文章描写红叶，为什么在⑤段写到“一大群高大的水鹿”？（4分）答:①一群水鹿的出现，表明喇叭河风景区不仅有迷人的红叶，也有美丽的动物，衬托环境优美。②“我”纵情歌唱，水鹿聆听，为“天人合一，绝不仅仅是理想”的观点作铺垫。③突出了全文主题“人与自然的和谐共处”，深化了文章立意。（“衬托”“铺垫”“突出”“深化”等各1分，共4分，意思对即可）经典例题2：《草屋的声音》第⑤自然段中写终年不枯的茗苳草，草屋前后的梧桐和枣树，对描写草屋起到什么作用？通过写茗苳草点燃草屋的绿意，两棵树庇护着草屋，衬托出了草屋的安宁而有情致。（六）局部作用——引用作用①引用传说故事：增强文章的传奇性、事物的神秘性，丰富（充实）文章的内容；②引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。③引用名言：使文章更具有说服力。考点阐释：对整篇文章谋局布篇技巧进行赏析，此类题型主要出现在写人叙事散文、人物传记和小说中，主要考查选材的特点。思考角度：点面结合、正侧结合、虚实结合、以小见大、细节描写、选材典型、材料安排（顺序、倒叙、插叙）等。经典例题1.《鲁山，在鲁之山》20.文章名为“鲁山，在鲁之山”，主要是写鲁山的独特之处。通读全文，分析作者从哪些角度写出了鲁山的哪些特点。（1）从与泰山对比的角度，整体概括地写出鲁山保持了自己特有的一份真实，鲁山是一个安静、简单的所在；（2）从具体的登山中对石径、山石等的感触入笔，写出了鲁山平静、淡泊的格调。二、整体鉴赏——赏析技法经典例题2.《井冈瀑布》20．本文运用点面结合的手法来表现井冈瀑布，试对此作具体分析。（4分）答：文章既从“面”（整体）上描述了井冈瀑布数量众多、多姿多彩的基本特点，又从“点”（个体）上全方位、多角度生动描绘了井冈瀑布的代表——龙潭瀑布（2分）。这种点面结合的手法，能够使读者对井冈瀑布得到既全面又直观的认识，从而增强文章的表现力（2分）。三、人称叙述类提问方式：1、使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？2、这篇散文中，作者主要用第二人称写，这样写的好处是什么?16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）【经典试题】（10年全国卷1《灯火》