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教学过程：同学们你们有没有特别喜欢的花？你们知不知道这些花的花语是什么？花语是什么知道吗？花语就是这个花的象征意义。比如，玫瑰的花语就是爱情，百合花的花语纯洁，康乃馨花语母爱，荷花出淤泥而不染，所以它花语是清丽脱俗。说了这么多花，那梨花的花语是什么大家知道吗？其实梨花没有像前面讲的那些花那样比较固定的花语。今天我们就要学习一篇与梨花有关的课文，我们一起来看看这篇课文中梨花的花语是什么？把书翻到46页，课文题目是什么？【答】驿路梨花【问】作者是谁？【答】彭荆风【师】看PPT上作者简介彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。【师】“驿路梨花”这个词并不是彭荆风创造的啊，它是有出处的。这四个字出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路，在课文中指过往行人所走的道路。【师】首先我们来看一下课文的阅读提示，请大家齐读一遍。【师】阅读提示里面常常包含了有关课文的非常重要的信息，你们抓到了哪些信息？【答】可能出现各种答案。【师】老师觉得有两个信息特别重要，一是讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，展示了他们助人为乐的美好心灵。第二个信息是“本文插叙的运用，悬念的设置”。第一个信息直接点出了这篇课文的主旨，也就是课文的中心思想。第二个信息直接点出了这篇课文的写作方式。【师】学习课文之前我们先学习一个非常重要的知识点，记叙文的顺序，你们可能学过，今天我再快速地给你们简单讲一下，这个知识点很重要，考试时候很有可能给你一篇记叙文阅读题，问你这篇记叙文的顺序是什么。都抬头看PPT，必要的都记笔记。展示PPT第三张。【师】记叙的顺序有哪些？【答】顺叙、倒叙、插叙、补叙【师】都注意一下顺序和顺叙，有什么区别？【答】一个是序号的序，一个是记叙的叙。【师】第一个重在排列的序号，第二个重在叙述。【师】先看顺叙，按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。比如说：《勇气》中美国伞兵讲的故事。作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。【师】再看倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。比如：侦探小说。看过侦探小说吗？就是破案的小说？有个非常有名的破案的电视剧，叫狄仁杰，看过吗？【答】看过或没有【师】电视剧里一般先发现案情，比如有人死了或者有人家里被盗了，然后狄仁杰去破案。这就先把结局写了，再写事情的经过。倒叙，顾名思义，倒着叙述的。作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。【师】插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。【师】举个例子来说，你们最近是不是写过关于父亲或母亲的作文，你们在写你们的父亲或母亲时，写着写着中间插入有关于父亲或母亲一个小事件，比如有人写的雨中送伞，或者生病住院时父母无微不至的照顾，事情写完后你又继续写我的父亲或母亲怎么怎么样。那中间插入的这个小事件就是个典型的插叙。都懂了吗？【答】懂了【师】插叙的作用，插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。【师】最后一个是什么？【答】补叙【师】补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。顾名思义，补叙是补充交代。作用，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。【师】好，现在我们学习课文，我昨天叫你们预习，都预习了吗？【师】先看基础知识，红色字的读法，陡峭，露宿，竹篾······【师】不会念的都注上音，注意最后的菌子，细菌，有两种读音。【师】再看词语解释，快速的读一遍。【生】齐读【师】既然都预习了，那课文有多少个自然段。【答】36个【师】把这36个自然段进行划分，应该分为几个部分？思考啊。同桌可以相互讨论一下，两分钟的时间，快速划分部分，概括大意。【生】讨论。【师】讨论结束，讨论结果出来了吗？这一组说说你们的划分依据。【生】回答【师】还是动了脑子的啊，不错，坐下。【师】第一部分是1---8自然段。主要写了“我”和老余在林中发现小屋。第二部分是9---11，主要写了小屋帮助我们解除饥饿疲劳。第三部分12----26，主要写了瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分27----35，主要写梨花妹妹讲出小屋的来历。第五部分36，主题升华，热情赞颂。【师】下面根据课文内容咱们填下面这个表格。这里的描写分为直接描写和间接描写。直接描写都知道吧？就是把看到什么听到什么如实地写下来，那间接描写是什么？【答】各种回答【师】间接描写就是借别人的口来叙述，或者是借别人的眼睛，别人看到的并不是你看到的东西叙述。【师】最先出现的人物是谁？【答】“我”和老余【师】他们做了什么好事？看一下第27段。【答】修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟。【师】他们这么做的目的是什么？【答】向哈尼姑娘学习，为群众着想。【师】答案就在原文中啊，平时做阅读题也一样。直接描写还是间接描写？【师】第二个出场人物，瑶族老人。做了什么好事啊？目的是什么？直接描写还是间接描写？【答】专门送粮食来。方便群众。直接描写【师】三号出场人物是谁？【答】哈你小姑娘【师】所做好事是什么？目的又是什么？提示，看35自然段。【答】常来照管小茅屋。目的是向解放军学习，接姐姐的班。【师】第四个出场人物是？所做好事？目的？描写？【答】解放军，建造小屋，向雷锋同志学习，间接描写。【师】课文中解放军造屋是从哈尼小姑娘的口中的知的，所以他是间接描写。【师】最后出场的人物是？所做好事？目的？描写？【答】梨花姑娘，照料小屋，向解放军学习，方便群众，间接描写。【师】课文中的人物有？【答】“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、解放军、梨花姑娘。【师】他们的出场顺序分别是？【答】回答【师】实际发生顺序是什么？也就是事情实际发生的先后情况是什么？最先有解放军造小屋对吧？如果最想解放军没有建造这个小屋，那还有后面梨花姑娘照料小屋，“我”和老余露宿小屋等故事吗？【答】没有【师】那我们来梳理一下实际发生的顺序。展示PPT【师】我们来看一下课文的顺序：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。这是课文的写作顺序对不对？【答】对【师】那我们再来看看事件发生的顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。