高一学生对学习的方法调查

1南宁市第四中学高一学生对学习的方法调查学院：物理与电子工程学院年级：2010级专业：物理学姓名：刘聪学号：1012010104前言良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体——学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。为此，笔者对中学生的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了抽样调查。一.调查目的（1）了解中学生学习的现状；（2）分析学生学习效果产生差异的原因；（3）寻求改善中学生学习方法的有效途径。二.调查对象南宁市第四中学高一学生（2）、（3）进行问卷调查研究。三调查方式发放调查问卷的形式进行调查，问卷内容见附表1.四．调查情况发放调查问卷95，回收94份，有效答卷93份，无效答卷1份。五.调查结果本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项，其中第二题除外,请不要漏选。1．我平时学习不订什么学习计划，即使有时既定了计划，往往也不能按计划去做（）A、完全符合17%B、大体符合49%C较不符合28%D完全不符合6%2．你认为在早读上课前应该做点什么事情（）（可多选）A、背单词36%B玩手机23%C看电影11%D、抄作业46%E、聊天48%F、准备早读的科目59%G、吃早餐74%3．课前预习（）A不预习12%B、很少预习44%C、老师布置预习才预习31%D、经常预习13%4．作业或试卷发回来时我只管得了多少分，而不管为什么错了，怎样做才对（）A、完全符合4%B、大体符合20%C较不符合42%D完全不符合34%5．课堂上，你最喜欢（）A、答问17%B、自由阅读17%C、老师讲解52%D、讨论14%6．有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？（）A对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情28%B上课内容听不懂时会走神52%C、认为上课内容已经很懂了，不用听2%D、基本不会走神18%7．不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（）A、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏9%B、老师让记什么就记什么5%C、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到2老师讲的下面的内容18%D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上59%E其他情况8%8．你觉得自己的听课效果怎样（）Ａ不清楚8%Ｂ全听不懂4%Ｃ部分听懂80%Ｄ全能听懂8%9．学习一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会（）A、不学习了，反正学不会3%B、听天由命，反正我已经尽力了29%C、确定自己的薄弱学科，狠下功夫52%D、请教老师，看自己的学习方法是否对路16%10．上自习课的时间里，如果没有老师在场（）A、无所事事，逮着什么就看什么8%B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业55%C、查缺补漏,抓紧时间学习自己的薄弱学科16%D、思考今天的学习情况，做好总结8%E其他情况14%11.你与同学之间的学习交流情况是（）Ａ、不与其他同学探讨学习方面问题16%Ｂ、有同学经常对自已学习有帮助35%Ｃ、经常与其他同学探讨学习心得29%Ｄ、经常帮助其他同学9%12．关于复习你是怎样做的呢？()A、在平时、考试前都不复习10%B、老师强调要复习才会复习6%C、平时不复习，考试前会复习72%D、在平时、考试前都会认真复习12%13．你怎样完成作业的呢？（）A、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师19%B、只讲究速度做完就完事15%C、做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成53%D、能自己快速准确的完成13%14．当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会（）A、无所谓12%B.从头开始,扎扎实实再从头学起41%C.要为成功找方法，不为失败找理由46%15．试卷或作业发下来后何时把不懂得弄明白（）A从不订正5%B老师讲评时49%D立即45%16．你对你的学习方法（）A、很满意5%B、较满意13%C、一般37%D、不满意44%17、有些作业我不会做，老师有要求按时交不交被扣分，我只好去抄同学的（）A、完全符合18%B、大体符合46%C较不符合24%D完全不符合12%18．为了学习，我愿意放弃一些自己感兴趣的活动（）A、完全符合3%B、大体符合24%C较不符合38%D完全不符合34%六结果分析1预习情况和方法调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,大部分学生处在老师布置预习才预习的状态,占总数的31%，还有不预习和很少预习的,占总数的56%,而经常自学预习的学生只占13%。从统计数据看,学生预习方法大部分处于把要学的内容看一遍的状态;而通过预习找难点,找重点或解决疑难的比率较低,原因是高一年级的学科较初三年级3学科多,从初中进入高中,学习方法仍停留在初中水平。高一学生除了要预习语文,数学和外语外，还要预习物理,化学政治等其他学科。调查表明，高一学生没有掌握正确的预习方法,把预习当成一种任务去完成，这样既浪费了大好时光,也没有大的收获。从中得出高一学生缺乏自学能力,只把预习当成额外作业去完成,没有作为能力去培养,所以,我们教师应该注重培养预习能力。预习情况：不预习；很少预习；老师布置预习才预习；经常预习所占比率：12%44%31%13%2课堂听讲情况和方法调查表明,学生上课走神的主要因素是听不懂,占整体的52%。由于教师讲课不能够深入浅出的讲解,造成学生听不懂经常走神,所以调动不了学习的积极性。学生对于自己感兴趣的课就会很认真地听，不感兴趣的课就容易走神，占整体的28%。从整体来看,学生听课时的态度不够端正，影响了听课效果。我们教师应该培养学生端正听课态度，提高听课效率。听课情况：对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情；上课内容听不懂时会走神；认为上课内容已经很懂了，不用听；基本不会走神所占比率：28%52%2%18%3,课堂记笔记的情况和方法调查表明,记笔记的方法是随学生的听课状态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。学生应该在听懂的基础上做笔记。做笔记也不盲目做笔记，应该根据自己对课本知识的熟悉程度来做，做那些对自己理解课本有帮助的知识的笔记，而不是老师在黑板上写什么就抄什么。老师补充的课外知识也要做笔记。有的同学边听必做笔记就会造成对老师接下来要讲的知识听不明白，得不偿失。所以说我们要培养学生学会听课，学会做笔记。课堂笔记：听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏；老师让什么就记什么；听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容；一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上；其他情况所占比率：9%5%18%59%8%4做作业的情况课外作业是巩固知识,应用知识和训练技能的一种手段,应该由学生独立完成。学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成一种学习的需要,也有的当成一种负担;有的学生做作业的速度较快,也有的做作业的速度较慢,有的学生做作业产生一种愉快的内心体验,也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。因此,学生都在寻求做作业的窍门和路子。做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成53%说明了通过讨论完成作业的同学比较多，但是仍然存在抄袭的现象，而仅有13%的同学能快速又准确的完成作业。所以说老师在布置作业的时候要考虑作业的数量和难度，最好能针对课堂知识布置作业，这样当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑的需要,促使他们有针对性地去看书,一旦从书中找到解题的思路,做法和答案,便成为学生终身难忘的经验和知识,从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。学生抄作业或完不成作业与学习成绩是负相关状态,这种情况大都属于差生。完成作业情况：做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师；只讲究速度做完就完事；做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成；能自己快速准确的完成4所占比率：19%15%53%13%5复习方法的情况学生对复习的目的和作用理解不同,便产生了不同的复习方法和安排,调查统计统计表明,经常复习的学生并不是很多，在平时和考前会认真复习的人仅占12%，考前才复习的人高达72%，其他情况占了16%，总体上说明了学生复习不及时，很容易在学后不久就会遗忘，在学习新知识的时候由于前后知识是后面知识学习的基础，就会造成学习上的困难，进而产生厌学的倾向。温故而知新，在今后的学习生活中老师要让学生明白复习的重要性，培养学生养成温故知识的良好习惯，从而提高学习的效率。复习情况：在平时、考试前都不复习；老师强调要复习才会复习；平时不复习，考试前会复习；在平时、考试前都会认真复习所占比率：10%6%72%12六.讨论（1）中学生学习现状有待改观目前中学生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育的知道思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。（2）学法指导与教法改革必须同步进行中学生教学的问题虽然出现在学生身上，关键却在教师方面。比如，教师讲课面面俱到，不给学生思考问题和解决问题的机会，学生只能消极接受，长此下去，学生也就懒于动脑了。必须看到，让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。（3）要抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导根据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节，学法指导要抓住其中的薄弱环节进行。调查结果表明，预习是当前各科学习中最薄弱的环节之一。针对这种情况，教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，设计出适合本班学生的预习目标和要求，指导学生预习时应针对具体内容，把基本概念、基本知识或技能勾画出来。在此基础上，结合预习提纲（经过一段时间的训练后也可不列提纲）要求学生把课文中有关新知识的有关疑难点标出来。讲授新课之前，教师应检查学生的预习情况，看是否达到了备课时拟定的目标和要求。教师讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生听课时注意力才能集中，才能围绕教师讲课的重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难。教师及时加以引导和点拨，做到有意设疑和解疑。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到了方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。（4）教师要不断提高自身的素养要改善中学生各科学习的现状，关键在于教师要不断地提高自身的素养。教师要从根本上转变教育思想，并要不断更新自己的知识结构，着力研究教材和学生，研究教法和学法，不断提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。2013年11月23日5七．指导老师评语：评分：指导老师签字：年月日