高一新生英语学习学法指导讲座

高一新生英语学习学法指导讲座汤如琴指导思想：以对高一新生英语学习兴趣和策略的调查问卷为前提，针对高一新生的英语学习习惯、学习方法以及学习的被动性和依赖性的情况。以自主、合作和探索的学习方式为指导思想，对学生的英语学习习惯，学习方法特别是被动的、机械的、有限的学习方式进行学法指导。指导对象：高一新生指导时间：2002年10月12日18：30---20：00指导地点：苍南中学一楼报告厅指导内容：同学们，你们是不是觉得时间过的老快，一转眼，初中已经过去，就这样迈进了高中生活，过两天，你们就是成人了。你也许应该伤感，也许应该诧异，也许应该自豪，但是你必须服从，你必须更加坚强。今后，一定会碰到更多的困难，可能你会更加烦恼，在生活上，学习上，这就是所谓的成长的烦恼吧。很多时候，会觉得无可奈何，不知所措，甚至对自己丧失信心。开学已经一个多月了，你们肯定有这种感受。为什么会这样呢？在这种阶段，如果我们还用初中的学习方式，初中的学习习惯去学习，很显然，是不行。我们初中的学习方式是被动的，机械的，我们的学习习惯是幼稚的，甚至有些习惯是非常坏的。有的同学根本就不知道预习语言点，没有一本详细的系统的语法书，不知道预习单词，没有一本字典，可是练习却一本本，然后就哭丧脸，说：“老师我还有很多练习没做”，一个单元过去了，也不知道复习，拿起练习就做，然后错了一大片，然后就灰心丧气，被这些小错误打击的一点信心都没有，从而对英语学习失去兴趣和信心。而今天，我希望我所说的，能让你们适时改变或改进自己的学习习惯和学习方法，能让你们在今后的英语学习中信心十足。开学伊始就有同学忧心忡忡地对我说：“老师，你上课是能不能少说点英语，我接受不了”“老师，我的听力太臭，怎么办？”“老师，这阅读理解太难了，怎么做，生词太多了。”“老师，我的口语太差，怎么办？”“老师，为什么单词老是记不住？”。。。。。。所以，我就很想了解一下你们在初中是怎么学习英语的。因此，我就做了一个高一新生英语学习兴趣和策略调查问卷。现在，我再现场调查一下。（现场进行调查）高一新生英语学习兴趣和策略调查问卷高一（）1．你喜欢英语吗？喜欢25不喜欢一般132．你如何学习英语？说说你的英语学习策略（1）你如何记单词？a.死记硬背4b.运用词根和词缀背诵13c结合句子课文背诵4d.__根据读音或音标26（2）你如何学习英语语法？a.不知道7b.通过多做练习强化记忆25c.积极参与课堂活动，通过讲英语学习运用语法7d.__通看语法书，上课作笔记，背记语法。7（3）你如何上英语课？a.只是认真听还作详细的笔记，不参与活动3b.认真听，偶尔参与活动35c.认真听，并积极参与活动9d.________________________________________________-（4）你如何提高英语写作？a.经常用英语写日记2b.经常用生词造句写小段落14c.没有自己的计划，只是跟着老师走。23d.__通过口语练习，多看课文例句，心理写作文，多看课外英语书，积累词句，阅读理解，通过练习巩固。（5）你如何提高英语听力？a.经常听英文歌曲11b.经常听英语课文磁带9c.很少听英语14d.跟着老师走，偶尔听一些课外听力磁带，看美国大片。13（6）你觉得英语口语重要吗？a是b不是（7）你觉得你的英语口语怎么样？a.可以说简单的句子，但是不是很流畅6b.可以描述简单的事物，但是不是很流畅29c.可以表达自己的观点，较流畅10d.不知道如何开口说英语0e.能说的就能流利的说出来，或者经过思考漫漫说出来，如果不能的就说不出来。（8）你如何提高英语口语？a.你觉得有必要演练对话吗？有没有2b.你觉得有必要背诵英语精美片段吗？有没有3c.经常诵读英语好片段d.积极参与英语课堂活动e.积极参与英语课外活动f.经常学唱英语歌曲g._________________________________________3．你觉得高中英语和初中英语会有什么不同？1．你觉得如何上高中英语课？通过这次调查，我深深的体会到同学们英语学习的被动与急切,而且依赖性很强。初中的英语学习以掌握基础的简单的语法为主要教学内容的。且在初中阶段，你们当中的大部分都没有根据你们自己的特点制定相应的学习计划，即便是有计划也是父母为你们制定的除了练习还是练习，除了背读课文还是课文，或者大部分时间都跟着老师走，可是老师和你们一样也身负升学率的重压，我知道经过了三年以考试和分数为主要目的的英语学习，英语对你们来说实在不是一个好玩的东西。可是今天我们已经迈出了初中英语学习阶段，所以我建议大家反思一下，我们的学习目标，我们的学习方法，我们的学习习惯是不是也需要改变以下？可能在以前的英语学习中，我们都是以老师为中心的，以课堂为中心的，以书本为中心的，在老师的要求下，课后背记单词，背诵课文，再做练习；除了每天上一节英语课，学几个单词，记忆一些语言点，再做一些家庭作业，别的除了练习还是练习，对不对？现在，我们已经进入高中学习阶段，我们要主动的改变自己的学习方式，变被动的，机械的学习方式为自主的，探索与合作的学习方式。那么什么是所谓的自主，探索与合作的学习方式呢？他包括自主学习，合作学习与探索学习。自主学习，显而易见，是相对被动学习，机械学习，和他主学习而言的。他包括三个过程：自我监控，自我指导，自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价。自我指导也就是说我们要针对自己的特点制定学习计划、选择适当的学习方法、为自己创造良好的学习环境等。自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持和促进的过程。所以在自主学习的过程中，我们不仅要对自己为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，而且要根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度。在初中阶段我们是那么学习的，现在已经是高中阶段了，我们的学习能力也有了很大提高，我们的学习目标已经上升到巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，进一步提高运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力，增进对外国文化，特别是英语文化的了解。如果我们还是和以前一样被动的学习，能行吗？那么如何改变我们被动的英语学习方式呢？其实很简单，第一就是多读。读是基础。读英语课文，读英文报纸，读我们身边的所有英语书刊，凡是你能读的，你就可以尝试，相信自己，你一定能行的。语言首先是有声的，其最本质的物质外壳是语音、语调。因此要加强“朗读”即出声的阅读。朗读的时候一定要大声，这样印象深刻而且可以把发音中的错误放大以便于早发现早纠正。优秀的英语学习者通常都有朗读的习惯。我相信大家都知道李阳英语，他的最大特点是什么？（通过各种方式让英语学习者大声说英语）可是在这几周的相处中，我发现我们好多同学多以为晨读无所谓，都不想发声读。大家刚刚进入高中学习阶段，英语入学成绩都差不多，可是大家的英语综合水平却有教大差距，包括你的口语（语音、语调），写作，听力以及阅读水平。通过大声朗读我们可以纠正不正确的发音，辨别相似音素之间的区别，过好音标关。现在让我们看看标准的音标到底是怎么样的。（让学生跟读标准音标读音。）同时，选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习，培养对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。对我们而言，课本就是很好的材料。另外，新概念英语也是一本好书。（新概念英语模仿）一些演讲名篇和短小精悍的英文也是诵读的好材料。这样便会逐步解决语音辨别能力低、语流连贯能力弱、不同口音辨析能力差等问题。许国璋老先生曾有一句话，把语音学好了以后就会尝到甜头的。这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。也就是说，通过大声朗读，纠正不正确的发音，掌握英语单词与句子发音的规律，让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂得多了。显而易见，这时候你会发现你的听力在不知不觉中提高了，这是多么另人高兴的一件事。同时，你还会发现，你再也不会羞于开口说英语了，经过一两个月自主的，大声朗读，自主的语音模仿后，别人会羡慕的对你说，“你的英语说的真好！”在这个时候你一定会自豪的说“Thankyou!”大家想一下，单凭每天一节英语课，每节课或多或少的朗读，能有这样的效果吗？再说，一节课45分钟，老师那有时间为我们进行纠音，那有那么多的时间让我们进行长时间的朗读呢？所以，在初中阶段，你可以跟着老师走，除了做大量的练习，除了背诵课文外，你可以什么都不做，可是，现在可不行，除了上好每一节英语课你还必须自主地去学习。我们知道读包括朗读和阅读。所以除了自主的朗读外，还要自主的去阅读，因为，高中阶段的英语学习更侧重阅读能力的提高，要求我们增进对外国文化，特别是英语文化的了解。这样就要求我们增加阅读量，阅读量越大，英语整体水平就越高，其他能力和水平也会随着“水涨”而“船高”。有了足够的积累，才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时，应有目的地选择难易适中的相关读物。在阅读时可以运用语法知识分析句子。所以，学生必须熟练掌握有关的语法知识，了解英语语法结构的规律性，从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确性。这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力，又能训练自己的思维。---也就是练了自己的阅读技巧。同时尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读。能以每分钟50-7个词的速度，以独立阅读生词率并不超过3%的有关人物传记、故事、、记叙文、、科普小品和有关社会文化，文史知识等内容的材料。如果由于生词太多而导致你阅读困难，那么你就把它当作增加了学习者接触语言，还丰富了他们对英语国家的文化知识和社会背景的了解的机会，而且在这种大量的阅读中拓宽词汇量，词汇量是英语知识的基础，这些都对听力、阅读理解及写作无疑是十分重要的。所以，提高阅读能力有助于提高听的能力，请看下面一段听力材料：Man：Ihopelcanseeyouatmybirthdayparty.Woman：Ohdear，I‘vealmostforgot,Whenisit？Man：Well,thedayafterAprilFools’Day．Easytoremember，isn‘tit?Question：Whenistheman’sbirthday？A.February2ndB.April2ndC.April1st要选对该题答案，必须先听出AprilFools‘Day，同时还要了解AprilFools’Day是什么含义，具体是哪个日子。AprilFools‘Day是西方的一个节日——愚人节，时间为每年的4月1日，中国人一般不过这个节，但学英语的人不可不懂，否则在交际中或听力理解时就会造成障碍。对AprilFools’Day有所了解的学生就能轻易地选对该题的答案为B项。许多人认为：听得越多，听力理解能力越强。诚然，多听是提高听力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全取决于听的次数多少，它还与听者的英语知识水平密切相关。很多时候人们一个劲的通过听力练习练听力，却不知道朗读和阅读能对听力起到这么大的作用。同样，通过大量的阅读你会发现，写起文章来，再也不会没东西写了。上面我以英语学习要多读为例子，说明自主的学习方式在英语学习中的重要作用。另外，自主的学习方式还要求我们对自己的学习过程进行一种观察、审视和评价。每进行一次学习之前，之中和之后，我们都要对自己学习的目的要非常明确。你要明确，读有什么用，怎么读，听有什么用，怎么听，听什么最好，而且要时刻关注和借鉴周围同学和老师的做法和建议，在高一阶段，我们通过朗读和语音模仿纠正语音、语调，要能听懂没有生词，题材熟悉、内容简单的语段，能听懂广播、电视以及其他音像录制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。也就是说，除了每星期固定的听力课外，我们还要多听英语广播，标准美国英语，标准英国英语，还可以多听英语电视节目，中央10台的希望英语就是为我们中学生学习英语服务的，对我们而言美国大片，英美