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小学语文五年级下册第八单元集体备课主备人：集备组成员：集备时间：一、单元教学内容：第25-28课口语交际·习作八回顾·拓展八二、单元教材及学情分析：单元教材：本组课文展现的是一幅幅多姿多彩的异国风情画卷；揣摩作者的写作方法。1、《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册的课文。课文介绍了了德国人对花的喜爱，德国独特又美丽的风景，以及德国奇特的风俗。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们理解“人人为我，我为人人”的含义。在语言价值方面：这篇课文描写花的词语用得非常贴切，便于学生积累语言文字。2、《威尼斯的小艇》是从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。3、《与象共舞》是人教版五年级下册第八单元的一篇略读课文，本单元的目标主要是了解不同地域的民族风情特点，学习作者的表达方法。课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，作者用与象共舞为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。使学生体验万象之国泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣。4、《彩色的非洲》是人教版语文五年级下册最后一个单元的一篇略读课文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。学情分析：五年级下期的学生已基本掌握阅读方法。（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等，）有了一定数量的语言积累。思维正从形象向抽象过渡，需要进一步练习掌握文章要点、叙述事情梗概的方法。五年级下期还要有意识的让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法。本单元的四篇文章反映了不同地域的民族风情特点，我们在阅读中要能够揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。三、单元教学目标：1、重视感情朗读；引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点。2、生字词语、优美词语、精彩句段的积累、感悟和运用；3、在阅读中要能够揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。4、通过多种途径收集资料，丰富对异域风情的感受。5、学会梳理、整合、归纳各种资料。四、单元教学重点、难点：1、让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；2、使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。3、使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；4、使学生领悟作者的表达方法。5、使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；6、让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。五、单元教学建议：设计思路：第一部分：整体感知，明确主题，激发兴趣。浏览并正确读本组四篇课文，了解主要内容，布置自学要求：自学生字词，初读课文，提出课外搜集信息要求。第二部分：部分体验。（根据课型分两个环节推进）第一环节：理解《自己的花是让别人看的》《彩色的非洲》的课文内容两篇课文带给我们的色彩都是绚丽的，形成强烈的视觉冲击，感受到强烈的异域风情。在抓住字词句理解课文内容的基础上，要明白它们的不同之处在于《彩色的非洲》是一种更纯粹的异域风情描绘，而《自己的花是让别人看的》，写了德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。体会“人人为我，我为人人”的境界。第二环节：理解《威尼斯的小艇》《与象共舞》的课文内容先复习讨论前两课的学习，导入本环节两篇课文，自己细细读这两课，体会作者的语言和描写方式，感受在威尼斯人和小艇的关系，在泰国人和大象的关系，结合资料说说自己的感受。比较两篇文章在写法上有什么异同。第三部分：整体回顾。一、回顾交流，整体感悟。1、在本组课文的学习中，你积累了那些优美的语言？2、通过本次本组课文的学习，你学到哪些抓住景物特点进行描写的方法？3、汇报自己了解到的不同地域的民族风情特点和异域风情二、引导实践。利用收集的资料，办“异域风情”小报。六、单元课时安排：25自己的花是让别人看的2课时26威尼斯的小艇2课时27与象共舞1课时28彩色的非洲1课时口语交际习作3课时回顾拓展八2课时七：分课时教案课题：25自己的花是让别人看的主备人：设计理念与学情分析：设计理念：始终贯彻创设情境理念，运用多媒体，通过图片、文字等手段，创设与课文内容相关的情境。引导学生去想象，去理解，在读中生情，读中悟情，由文本的感性认识上升到情感体验，以提高学生的语文能力与语文素养。学情分析：小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。教学目标：1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。3．初步领悟以小见大的表达方法。教学重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备:1、学生：预习课文。2、教师：研读教材，精读季羡林著作《德国印象》、《留德十年》、《季羡林文集》，品读“以小见大”课外小品文。3、设备：多媒体课件。教学时间：2个课时教学过程：第一课时一、导入新课：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2、看了这个课题，你有什么疑问？预测：自己的花为什么要给别人看？他们这样做是为什么呢？作者为什么要写这篇文章？……二．初读课文，自学生字新词1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？2．引导学生概括课文内容。3．自学生词新词。4．自学检测：A、认读生字与写字。B．认读词语，体会词语的含义。房东莞尔一笑天性宇宙真切脊梁我的增减：家家户户应接不暇耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红三、再读课文，理解重点词句。1.指名读第一自然段。导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。2.学习课文第二自然段。当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐliang；理解“脊梁”的意思。（2）德国人种花有何特别之处？（3）理解“莞尔一笑”的意思。（4）补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？3、有感情地朗读课文。4、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？四、布置作业，课外拓展1、收集你生活中“人人为我，我为人人”的事例。2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。板书设计：课后反思：第二课时教学过程：一、读回顾，再感“美丽”。1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的美丽指什么？二、品读课文，感悟境界。1、引读第三自然段，学习第三自然段。当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）自由朗读。（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。）（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）（4）有感情朗读，并背诵。（5）根据课文内容填空。当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________；走在街上的时候，_______________________________，这真是________________________________的境界呀！（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：假如我们来到德国，看到__________________________。心想_________________________________________________________。（7）理解“颇耐人寻味”。2.学习第四自然段。（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________，可当我走在街上，抬头一看，又是________________，是的，_______________________始终没有变。（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？三、联系生活，拓展延伸引导交流：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈。在家庭里，____________________________________；在学校里______________________________________；在社会上，____________________________________。四、总结全文，激发阅读兴趣1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。板书设计：课后反思：七：分课时教案课题：26威尼斯的小艇主备人：设计理念与学情分析：设计理念：结合《新课标》理念，努力遵循简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实促发展的语文课堂教学原则。我采用了多媒体创设情境、自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。学情分析:根据我对农村学生实际状况的了解，参照以前的经验，有部分同学，他们先前可能通过各种媒介对威尼斯这个水上城市有了一些了解，即使不了解，我们布置学生课前预习时，他们通过网络、书籍，对威尼斯这座水上城市和小艇也会有初步的了解。另外，就本篇文章的叙述而言，文章结构清晰，又没有太多难理解的词句，所以，我感觉学生学习这一课的难度不大。教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。教学难点：小艇与人们生活的密切关系，使学生领悟作者的表达方法。教学准备:了解威尼斯城