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1、找春天第1课时学习目标⒈会认本课9个生字，会写9个字。2．学会正确朗读课文，初步感知课文。本课教学重点：是朗读课文，背诵课文和识字写字。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4．出示生字（屏幕打出）5．出示词语。（屏幕打出）6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。2．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。新课标第一网四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动1．让父母当评委，朗读课文。2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。板书设计：1、找春天脱、冻、溪、掩、探、摇左窄右宽野、躲、解左右同宽1、找春天第2课时学情分析本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。教学准备课文插图动画；春天景物道具。一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？二、品读，品味佳句1．出示“害羞”一词。2．读4－7自然段，体会排比句特点。3．看读，体会感情。Xkb1教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。三、欣赏，自主表达1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。2．教师将准备的道具摆在教室里。3．引读。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……。四、拓展，升华情感1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）板书设计：1、找春天小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符春天（小姑娘）小溪——琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花2、古诗两首第1课时学情分析引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。学习目标1．会认2个生字，会写3个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；导学策略在语境中整体认读，自主识字、教学准备本课2个生字的生字卡片。一、朗读导入、自主识字1.小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？2.今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。⒊看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。⒋下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。二、朗读感悟识字写字⒈我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？⒉小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？⒊同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。⒋我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。⒌这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！⒍（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！⒎板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？⒏指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？⒒补充小结。板书设计：2、古诗两首草唐白居易离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2、古诗两首第2课时学情分析让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。学习目标1．会认5个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3．有背诵古诗的兴趣。导学策略在反复朗读中发现和感悟教学准备本课5个生字的生字卡片。一、朗读感悟随文识字写字⒈上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。⒉小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？⒊我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。⒋大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？⒌同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。⒍这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？⒏小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？9．我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，10．同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？⒑师边讲解边范写。⒒同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。⒓写完字的同学试着把这首诗背一背吧。二、扩展练习⒈扩展练习：（出示“我会编”）我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！⒉展示（出示“展示台”）板书设计：2、古诗两首宿新市徐公店宋杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。3、笋芽儿第1课时学情分析本课要求会认的字较多，读音难点也较多。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。导学策略观察插图，激发兴趣教学准备教师准备一笋芽儿。一、情境导入1．小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。二、朗读感悟⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。⒉课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？3．你们愿意怎样读这篇课文？⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！板书设计：3、笋芽儿春雨姑娘唤醒笋芽儿雷公公3、笋芽儿第2课时学情分析在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。学习目标1．会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操导学策略积累运用教学准备词语、句子小黑板。一、识字写字⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）⒉下面我们用字卡开火车识字。⒊小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。4．这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！二、词句积累朗读欣赏⒈这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。⒋让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！（播放春天的声音，音乐。）三、指导写字⒈（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？⒊对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！板书设计：3、笋芽儿沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子（春光多美）（健壮）4、小鹿的玫瑰花第1课时学情分析在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。学习目标初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。导学策略读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。教学准备玫瑰花、生字词卡片一、揭示课题1、学习“玫瑰”两字。小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？2、揭题。二、初读课文，识记生字，整体感知1、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。2、巩固识字3、整体感知课文内容。要求读准字音，读通句子。边听边想：你都知道了什么？三、学习课文1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请同学们小声读1、2自然段。2、一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来当当小鹿吧。3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐地长大了……小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。（抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈（2）、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、失望5、引读4-8自然段6、同学们，读到这，你有什么问题吗？7、读读书，讨论讨论，相信你们能得到答案。8、小结四、总结拓展板书设计：4、小鹿的玫瑰花（1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈（2）、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、失望4、小鹿的玫瑰花第2课时学情分析在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。学习目标学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。导学策略体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。教学准备动物头饰、游戏材料一、激趣导入上节课我们进行了朗读课文和认记生字的比赛，这节课我们来比赛看谁演得好。二、分组准备鼓励在表演课文的基础上要有创意。1、各小组分配角色，进行练习。2、在小组表演，大家一起商量怎样改进。三、比赛表演1、一个组演，其他组认真观看。2、在教师的引导下评议，注意语言、情节创新的地方。四、比赛写字1、引导观察要写的字。提醒注意的地方，如：“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横”、“竖”两笔。“浇”的右上角没有一点。“谢”字中间的“身”，第二撇不出头，三个部件都要写得窄些。“渐”字中间的“车”的横变成了“提”。“微”字中间的一短横