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1青少年心理的发展青少年期基本上相当于中学阶段。初中阶段（11、12岁－14、15岁）又称为青春期、少年期，这个阶段是个体身体发展的一个加速期，使他们身体的各个方面迅速发育并逐渐达到成熟，但心理各个方面的发展相对平稳，从而造成初中生身心发展的种种特殊矛盾。高中阶段（14、15岁－17、18岁）又称为青年初期。在此阶段个体生理发育上已经达到成熟，在智力上也已经接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。2主要内容1.青少年的身体发育2.青少年的思维发展3.青少年个性与社会性发展3青少年期(adolescence)的开始以发身期(puberty)为开端，这一时期充满一系列生物成熟事件，它们促成了儿童与成人相似的体格和性成熟，也使他们的心理世界发生一系列显著的变化。1.青少年期的身体发育41.青少年期的身体发育一、青少年期身体发育二、青少年性意识的觉醒与青春期教育三、青少年心理发展的矛盾性特点5一、青少年期生理发育高峰期：向成年期的生理过渡1外形的变化–身高和体重–身体的比例–第二性征2体内机能的增强–心脏的结构与机能的变化–肺的发育–大脑的发育3性的发育与成熟–性激素分泌增多–性器官的发育–性机能的成熟61外形的变化1.1身高和体重青少年期最初的外部标志是身高和体重的迅速增加，这被称为生长加速期。一般而言，女孩在10岁以后就会发生这种变化，而男孩在大约12岁半时才开始，女孩到达青少年期的年龄一般早于男孩2年。在青春早期，女孩较高，体重较重，但是这种优势持续时间很短。在14岁时，发育典型的男孩就超过了女孩，这时男孩的生长加速期已经开始了，而女孩的生长加速期几乎停止。对大部分女孩来说，到16岁时身体的成长就完成了，而对男孩来说，到17岁半时，身体的成长就完成了。这时，长骨末端的骨骺生长已经完全结束。781外形的变化1.2身体的比例到了青少年期，首先是他们的手、腿和足的成长，然后是其他没有发育完全的部分的发育。这种发育模式表现为青少年早期身体比例失调——长长的腿、很大的脚和手。身体比例也开始出现巨大的性别差异，这是由性激素对骨骼的作用所导致的。男孩的肩部比臀部增宽的比重要大，而女孩的臀部增宽的比重比肩部和腰部要大。当然，男孩的体格最终会比女孩大得多，而且，他们的腿比身体的其他部分都要长。91.3第二性征的出现第一性征的变化包括生殖器官（女性的卵巢、子宫和阴道；男性的阴茎、阴囊和睾丸）的变化。另一些变化，叫做第二性征，在男性身上，表现为喉结突出、嗓音低沉，唇部出现胡须等；在女性身上，则表现为声音细润、乳房隆起、骨盆变大、皮下脂肪较多等。这些变化在身体外部可以看到，并且是性成熟的另外一些标志。102体内机能的增强2.1心脏机能的增强–心脏增大，心室壁的肌肉增厚–心率、脉搏减缓，每次心搏所排出的血量增多2.2肺的发育–12时肺重量为出生时的10倍，肺小叶结构完善，肺泡容量增大，肺活量迅速增长。2.3大脑的发育–脑重：10岁时脑重为成人的95％，12岁时一般为1200克，接近成人水平。–脑电波：13－14岁前，波比较活跃，之后大脑机能基本成熟后，脑电波才基本表现为波（大脑皮层处于紧张活动状态时的主要脑电活动）。113性的发育与成熟3.1性激素的变化性成熟为性激素所控制。雌激素被认为是女性激素，雄性激素是男性的激素，男女都同时具有这两种激素，但量不同。男孩的睾丸释放出大量的雄性激素睾丸素，导致了肌肉的增长，躯体、面毛的生长和其他的男性性特征的出现。女孩的卵巢释放的雌激素促进了乳房、子宫和阴道的成熟，使身体表现出女性化的特征，脂肪积累。123.2性器官的发育在青少年期以前，儿童的性器官发育缓慢，但到了青少年期，男女青少年的性器官迅速发育。3.3性机能的成熟女孩月经初潮的年龄多在10－16岁之间。男孩首次遗精一般发生在12－18岁之间。13二、性意识觉醒与青春期教育青春期性机能的成熟和第二性征的出现，直接或间接地影响到青少年的心理。由于性成熟而引起的心理变化是青少年的重要心理特征。青春期心理的健康是保证青少年顺利地完成学业、走向正确人生道路的关键之一。14性意识的发展阶段青少年的性意识的表现和发展大致可以分为三个阶段：第一阶段：疏远期。从儿童末期开始到少年中期结束。男女生均对异性表现出明显的疏远、对立迹象。第二阶段：爱慕期。从少年初期或中期到青年中、后期。接触异性的愿望明朗化。具体表现为：相互显示。喜欢在异性面前表现自己，女生注意打扮，男生有意显示自己的风度和才能。感情隐蔽。交流表达方式十分含蓄。实际上喜欢某个异性，但在同学面前却装出漠不关心的样子。在高中阶段女生愿意与男生交往的比例大于男生愿意与女生交往的比例，而且男生在选择愿意交往的女生时更注意女生的外表，如漂亮可爱、温柔亲切等；而女生更多地注意男生的内在气质。第三阶段：恋爱期。从青年初期的中后阶段开始。15青春期教育的内容青少年阶段是一个人一生的重要转折时期，青少年阶段的特殊的生理和心理的变化，使青春期教育成为这一阶段必不可少的课题。有必要通过正规的教育向青少年传授无偏见的、正确的、系统的性知识。青春期教育实际上就是性教育，包括•性生理教育：正确认识解剖生理结构、月经和遗精等生理现象•性心理教育：正确认识与性有关的心理现象•性道德教育:从道德的角度正确看待有关性的问题16三、心理发展的矛盾性：青春期生理变化对心理的影响人的生理发展与心理是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。17（一）心理发展的矛盾性初中生生理变化导致心理发展中的矛盾性。例如，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种兴趣和愿望，所以，体会到一种强烈的压抑感。初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。–初中生心理发展中的成熟性：初中生身体发育上的成熟，使他们产生了成人感，在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人似的信任和尊重。–初中生心理发展中的幼稚性：思想上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。18心理发展的矛盾性由于初中生心理上的成人感与幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。反抗性与依赖性闭锁性与开放性勇敢和怯懦高傲和自卑19反抗性与依赖性初中生具有强烈的成人感和独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，初中生对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护，在遭受挫折的时候尤其如此。20闭锁性与开放性进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了。一般说来，初中生对父母、教师和异性同伴的心理闭锁达到高峰期。但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，尤其是同性朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。21勇敢和怯懦在某些情况下，初中生们具有“初生牛犊不怕虎”的特点,似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，。但在另外一些情况下，初中生们也常常表现得比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。22高傲与自卑由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。几次甚至一次偶然的成功，就产生自傲心理；几次偶然的失利，就会产生强烈的自卑感。这两种高傲与自卑情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。23（二）初中生思维发展的一般特点1、抽象逻辑思维逐步占优势（l）中学生一般能摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设。检验假设来进行抽象逻辑思维。（2）中学生在思维过程中已有预见性特征，即能在复杂活动或问题解决之前有计划、有策略。3）中学生的思维具有形式化的特征，即中学生能时常有意或无意地运用逻辑规律来解决问题。（4）中学生在思维活动中具有一定的自我意识或自我监控能力，即表现为中学生不但能考虑如何解决问题，还能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的正确性和高效率。24（5）中学生思维的独创性在逐步增长。突出表现在他们能不断提出新的假设、理论，思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性明显增强。2、辩证逻辑思维开始发展（1）中学生（尤其是高中生）理论思维的发展，有力地促进着辩证思维的发展，从而形成了抽象思维和辩证思维协调发展、相互促进的新局面。中学生基本上能理解一般与特殊、演绎与归纳、理论与实践等的辨证关系，能用全面、发展。联系的观点去分析和解决问题。（2）中学生的思维结构趋于稳定，并基本完整与系统化。中学生由于理论思维的发展，思维结构的内部关系更加协调，分析与综合。抽象与概括、演绎与归纳、形式逻辑与辩证逻辑、认知与非认知因素等形成了协调发展的新格局，从而使中学生思维的功能更完善，思维的效率更高。25（三）青少年个性与社会性发展1.青少年自我意识的发展2.青少年人际交往的新特点261.青少年自我意识的发展自我意识发展的两个飞跃期：–第一个是在1－3岁，是以儿童可以用代词“我”来标志自己为特征–第二个是青春期27自我意识的第二次飞跃进入青春期后，由于身体的迅速发育，是初中生很快出现成人的体貌。由于生理发育成熟过于迅速，使他们自觉或布自觉地将自己的思想从客观世界中抽回，重新指向主管世界，从而导致自我意识的第二次飞跃。其突出特征是，初中生的内心世界越来越丰富，他们常常内省，如“我是一个怎样的人？”“我有什么特点？”“别人喜欢布喜欢我？”等问题反复萦绕在他们心中。28自我意识成分的分化青少年开始在心理上把自我分成“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。他们会按照理想的自我，判断和控制自己的言行，同时也出现了自我矛盾。29强烈地关心自己的个性成长青少年十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对己的评价中，更加关注个性心理品质，关注个性的完美。30自我评价逐渐接近成熟在初中阶段，青少年的自我评价常常不客观、不全面、不稳定，如评价别人时比较清楚，评价自己是比较模糊。在高中阶段，青少年的自我评价正接近成熟。他们能够独立地从个性品质评价自己，基本形成自我批评的态度，他们的自我评价在一定程度上达到了主客观的统一。31具有较强的自尊心青少年在受到肯定和赞扬时，会产生强烈的满足感，反之，则易产生挫折感。教育者应维护青少年的自尊心，尽量避免在公开场合尖锐地批评他们。322.青少年的人际交往同伴关系亲子关系师生关系33青少年的同伴关系特点逐渐克服团伙的交往方式朋友关系日益重要与异性关系的变化34逐渐克服团伙的交往方式童年期的儿童在结交朋友方面的最明显特点是交朋友上的团伙现象,表现为6、7个儿童经常一起在一起交往和玩耍。到小学高年级，交友的团伙方式逐渐解体青春期，青少年的交友范围逐渐缩小，他们最要好的朋友一般是一至两个。35朋友关系日益重要小学儿童虽有自己的同龄朋友，但感情上仍然依赖父母青少年阶段，感情的重心逐渐偏向关系亲密的朋友。调查：让儿童青少年回答“你平时将自己内心想的事情经常对谁说？”并要求他们将所列对象的重要程度排出顺序小学生：父母、兄弟姐妹、朋友初中生：