小吊车

《小吊车》说课稿王云枝2014.10说教材：本科是义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第一单元第四课《小吊车》。本课与《运动着的世界》、《动物运动会》《生命在于运动》《小吊车》共同组成《动物的运动》单元。本课是在学生了解了动物运动的基本方式的基础上，进一步深入探究动物运动的原理:即动物体的每一个运动都是由相应的一组肌肉的收缩与舒张从而带动骨骼运动而产生的。课程通过组织学生自制小吊车及进行小吊车实验使学生发现小吊车臂的运动与牵引它的两根绳有关，引导学生在自己发现这一规律的基础上观察动物骨骼与肌肉的结构关系图。启发学生利用类比推理的方法分析动物的原理，通过类比分析，使学生会意、理解、人类的许多建筑工艺、机械等都是仿生的作品，并让学生发挥创造力，自己设计仿生作品。学情分析：四年级的学生还不能进行解剖实验，对肉眼看不见的骨骼与肌肉的运动难以理解，所以安排学生制作小吊车模型和玩小吊车，让学生发现两条牵引绳的收放与小吊车吊臂动作的关系，启发学生利用类比推理的方法来分析动物运动的原理。通过类比分析，使学生了解什么是仿生，并让学生发挥创造力，自己设计仿生作品。教学目标：探究目标：能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。情感态度与价值观目标：1．能够对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣。2．能发挥创造力，大胆设计仿生产品。科学知识目标：1．能举例说出人体的运动是肌肉的收缩与舒张的结果。2．能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。教学重点和难点：1．重点：（1）制作小吊车。（2）理解动物运动是由肌肉的收与放带动骨骼运动而产生的。2．难点：用类比推理的方法分析出动物的运动是肌肉收缩与舒张的结果。教学方法：小组讨论法、探究发现法，类比迁移学习法。学生以小组为单位通过制作小吊车，及小吊车吊起和放下重物的过程发现小吊车臂的运动与牵引它的两根绳有关，学生发现这一规律的基础上观察动物骨骼与肌肉的结构关系图。启发学生利用类比推理的方法分析动物运动的原理材料与用品：已做好的小吊车、制作小吊车的配套实验材料、小锤子、绳子、剪刀、胶水、人体上臂肌肉骨骼挂图、教学过程一、创设情境，激趣启疑：1幻灯片：楼房建筑，可以用哪些办法可以把建材运到高楼顶部？（直升机、滑梯、吊车……）2．激趣：出示小吊车，看这是一辆小吊车，别小看它，它一样可以灵活的提起和放下重物。不信的话，看看老师的演示！（教师演示）3．激发提问：对于这个有趣的小吊车，你有什么疑问吗？4．引出课题：同学们提了很多问题，小吊车工作奥秘在哪里呢？这是我们今天要研究的主要问题。（板书课题：4、小吊车）【设计意图】科学课强调学生亲身的经历，强调应向学生提供充分的科学探究机会，“亲身经历以探究为主的学习活动”成为学生学习科学的主要途径。所以，利用学生熟知的楼房建筑中利用吊车把建材运到高楼顶部，这样做是从了解学生已有的知识和生活经验出发，让学生真实地感知到科学是身边的科学、是生活中的科学、是自己的科学，从而激发学生学习新知、解决问题的欲望。二、制作模型，探究发现：1．明确探究问题1：小吊车工作奥妙是什么？2．教师分发材料，学生分组制作小吊车模型。3．小组代表上台展示作品，表演小吊车提起和放下重物。师生共同评价。4．分组有目的地“玩”小吊车。注意观察：小吊车工作的几个关键构造是什么？两根牵引绳如何协调作用牵动吊臂？5．说出自己的发现：小吊车工作的奥妙是什么？【设计意图】在活动中，年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导，但随着年龄和经验的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程，从而给学生提供亲自参与活动的机会。三、感受联系，推想原理：感受：用手臂模仿小吊车提起和放下重物，观察体验手臂的变化。感觉手臂运动过程中骨骼、肌肉、关节的作用。1．讨论:你觉得我们身体有哪些部位可以象小吊车这样提起和放下重物？2．设疑：我们的手臂也可以象小吊车这样灵活的提起和放下物体，你觉得它们相似吗？引出探究问题2：手臂与小吊车的运动原理是否相类似？3．摸一摸自己的手臂，看一看(CAI提供手臂剖面图)手臂的构造怎么样。4．学生类比手臂与小吊车模型，描述手臂与小吊车相类似的构造。5．类比小吊车的工作原理，推想手臂的运动原理，并简单描绘猜测图。6．学生投影展示猜想图并表述推测依据。【设计意图】以探究为核心。在教学中突出强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作实验来学习科学。注重学习过程，将教学建立在学生的兴趣和原有的经验基础上。重视学生的学习基础、从生活经历中提出的鲜活问题以及教学与周围环境的和谐，要能够根据这些情况适当地调整、补充教学计划和教材内容。四、动画模拟，反思认识：1．动画模拟手臂的运动过程，学生归纳：肱二头肌收缩、肱三头肌舒张时，牵拉前臂骨完成曲臂运动。反之则是伸臂运动。2．分组整理手臂运动原理的推测，选出代表汇报讨论结果。【设计意图】把确有价值的和学生在探究中产生的问题及时地纳入教学内容之中，使之适应学生的学习需要。进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习能力的差异降低教学难点，提高学习效率。五、体验运动,认识作用：1．引导迁移：试着用大腿做屈伸动作，思考身体的其他部位运动原理是不是一样呢？2．再次体验踢腿等运动，讲说原理。3．提升认识：肢体运动需要多个运动器官的协调作用，任何一块肌肉、一块骨，孤军作战都不足以完成运动。【设计意图】不拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的，所以要充分调动学生的多个感官，再次体验对新知的探究培养学生的自我教育能力，为终身教育打基础。六、了解仿生，尝试仿生：1．启发：事实上，吊车正是人们在研究了手臂的运动原理后发明出来的一种机械。2．谈话：你还知道有哪些仿生产品?3．讲述仿生学对社会发展的作用。4．CAI展示生产生活中人类对仿生学的利用。【设计意图】拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书以外的各种资源，让学生利用所学知识，去解决身边的实际问题，体现爱科学、学科学、用科学的宗旨。七、板书设计4小吊车与肢体运动仿生吊臂…………………………骨骼牵引绳（两根）……………………肌肉（两块以上）支点……………………关节