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课题信息窗1----走进果蔬会课时本课共3课时课时目标1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。教学难点理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学准备多媒体课件教学内容和过程修改与补充第一课时活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？活动三：谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活动四：谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。活动五：巩固应用1、做课本第三页自主练习第1题。（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）2、做课本第4页自主练习第2题。谈话：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？第二课时一、复习谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。1、读算式，并口算出得数。（视频展示）42÷663÷7800÷2100÷2844÷4933÷332÷8900÷3693÷3396÷3400÷2谈话：693÷3933÷3说一说你是怎样想的？2、谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。生自主练习。谈话：谁来交流最后一组你是怎样估算的？生交流。3、试一试（视频展示）谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？（2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？生交流。二、综合练习：1、出示自主练习的第5题。谈话：快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？（1）学生自主判断并改正。（2）谈话：谁来交流为什么错了？怎么改？生交流（3）谈话：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？①学生自己归纳②小组讨论交流③师生共同归纳整理。谈话：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。2、谈话：你能注意这些方面吗？那我们一起来试试看。出示自主练习第3题中的后3列。谈话：请同学们采用笔算的方法，做完后利用自己写在书上的估算进行检验。我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。做完后全班进行交流。3、谈话：“小马虎”一看同学们作题作得那么认真，有个表格不敢填了，想请同学们帮帮忙呢。出示自主练习的第6题。（1）学生独立做。（2）谈话：我们一起交流一下：你是怎样判断商的位数的？（3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。”（4）谈话：快来试试我们的新本领吧！三、课堂小结谈话：这节课你有什么收获？第三课时一、复习1、谈话：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？学生先自主探索谈话：谁想把你的发现告诉大家？学生交流。小结谈话：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。2、谈话：看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识？出示自主练习4。学生独立做，再交流。二、综合练习1、出示自主练习7、谈话：（1）先请同学们独立做。（2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？2、谈话：我们一起来听数学小故事吧。3（1）班的同学一起去春游，拍了好多照片。小明和小红自告奋勇去为大家洗照片，可是该洗多少张呢？这个问题把他们难住了，你们能帮帮他们吗？出示自主练习8谈话：你洗过照片吗？你知道底片是怎么回事吗？“每张底片上有几个人就洗几张”是什么意思？学生独立解决问题并交流。3、谈话：同学们帮助那么人解决了难题，智慧老人非常高兴。他要带我们一起去植树呢！出示聪明小屋。（1）谈话：请同学们读信息，你知道了什么？（2）学生自己解决问题。（3）谈话：谁能和大家交流一下你解决问题的办法？（4）学生交流的方法有画图法、摆学具法等。三、课堂小结谈话：通过学习你有什么收获？四、作业设计:谈话：生活中有哪些地方用到除法，请结合自己的生活实际编一道或几道三位数除以一位数的应用题，写在“生活数学采集本”上。板书设计教学后记课题信息窗2----采访果品加工厂（一）课时本课共2课时课时目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。2、经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。教学难点学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。教学准备多媒体课件教学内容和过程修改与补充第一课时一、创设情境，提出问题。1、创设情境，激发兴趣。谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？（播放情境图）2、进入情境，搜集信息。谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？引导学生按一定的顺序进行观察、描述。3、根据信息，提出问题。谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？学生交流，教师板书。二、解决问题，探索新知。1、合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。（1）独立思考，探寻方法。谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？学生列出算式后，教师板书：428÷4谈话：428÷4怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。（2）班内交流，深化方法。谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？学生交流方法并演示：①、用小棒摆一摆。②、估算428÷4的商比100大一些。③、用竖式计算（3）、交流竖式计算，弄清算理。谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？2、自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。（1）独立思考，探索新知。谈话：这个问题怎样解决？学生说出算式后，师板书：204÷2谈话：204÷2怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？（2）全班交流，深化算法。谈话：谁愿意说说你的算法？大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？3、反思总结，揭示课题。谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？谈话：对，今天我们学的就是商中间有0的除法（板书课题）三、巩固练习，拓展应用。1、做课本第8页自主练习的第1题。2、做课本第8页自主练习的第2题。先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？四、课堂总结，反思升华。谈话：今天你有什么收获？你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识？第二课时一、继续看图，提出问题。谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访（播放情境图）。仔细观察情境图，你还能提出哪些问题？学生提出问题并交流二、解决问题，探究新知。1、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。（1）学生独立列式，师板书：420÷3=（2）引导学生先估算商的大致范围。（3）学生独立尝试笔算。（4）班内交流，理清算理。谈话：谁来展示一下你的计算过程？学生展示：谈话：商的末尾为什么要添上0？学生交流后，师小结：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。（5）比较竖式的两种书写形式。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。（1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。（2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。谈话：662÷6，个位上的2除以6，不够商1，怎么办？学生交流看法。（3）引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。（4）引导学生验算，验证商是否正确。三、回顾反思，总结方法。回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。交流后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。板书设计教学后记课题信息窗3----采访果品包装车间课时本课共2课时课时目标1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。教学难点在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学准备多媒体课件教学内容和过程修改与补充第一课时一、创设情境，提出问题。上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）二、合作探究，解决问题。1.解决第一个教学红点：（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。先算装多少包，再算装多少盒。960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。960÷2÷4（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。960÷（2×4）（5）教师小结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。3.教师小结。三、拓展应用，课外