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1发展心理学2课程目录•第一节概述•第二节婴儿期的心理发展•第三节幼儿期的心理发展•第四节童年期的心理发展•第五节青春发育期的心理发展•第六节青年期的心理发展•第七节中年期的心理发展变化•第八节老年期的心理发展变化3第一节概述第一单元：发展心理学的研究对象★发展心理学是研究心理发展规律的科学★发展心理学的研究对象描述一生全过程的心理发展现象揭示心理发展的规律个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展4（二）心理发展的性质51、心理发展的整体性★心理活动是整体活动★理解心理活动整体性把握的要点:(1)独特的质的规定性(2)各种心理过程相互作用62、心理活动的社会性★人的心理发展受社会生活环境制约★高级心理机能的发展由社会文化因素决定社会生活条件人际交往心理的实质是社会历史文化通过语言符号的中介而不断内化的结果。73、心理发展的活动性★个体心理发展主客体相互作用的结果★动作和活动是主客体相互作用的中介★动作和活动:1.外部动作;2.内化活动8动作是认识的源泉——心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作。94、心理发展的规律性（1）普遍性与特殊性统一；（2）具有确定的方向性和顺序性；（3）心理发展的不平衡性——各阶段速率快慢不均★两个发展快速期第一加速期——婴幼儿期；第二加速期——青春发育期10二、发展心理学研究的内容11（一）年龄阶段的特征•不同年龄阶段各有其典型特征。•年龄阶段的根源由心理过程或特征的变化规定。•不同的发展阶段，不同的认知过程起主导作用。•内在机制是——起主导作用的认知过程的更替。122.心理发展与年龄有密切关系(1)不是因果关系。(2)年龄（时间）是心理发展的一个维度。(3)心理发展与年龄大致对应。13第二单元发展心理学的研究方法发展心理学研究的独特性问题特殊性2功能4新趋势4设计方式314一、发展心理学研究的主要功能——描述、解释、预测、控制（一）描述性研究描述心理发展现象，是解释的基础（二）解释性研究解释现象，揭示规律和内在机制15（三）预测发展变化依据规律性预测发展推断变化（四）控制预期发展创设环境有效控制预期发展促进积极发展★四种功能的关系层层递进关系有机联系16二、发展心理学研究的特殊性1.毕生发展研究发展性（核心特点）=过程性+动态性2.研究对象的年龄跨度大——显著特征17三、研究心理发展的设计方式（一）横向研究设计（横断比较研究）1.定义：在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行研究和比较的设计方式，以揭示研究对象的发展变化及其规律性。共时性横断性规律性182.横断研究设计的优缺点优点：适用性——注意抽样时效性——节省缺点：人为联结组群效应**19（二）纵向跟踪研究设计1.定义：对相同研究对象在较长时间系列内进行定期而系统的考察以把握其发展规律性。连续性系统性规律性202.纵向研究的优缺点优点缺点时效性较差被试易流失重复效应系统了解连续过程量变到质变规律21（三）纵横交叉研究设计1.横向比较研究与纵向跟踪研究结合的设计先横向后纵向2.优势——纵横两种设计优缺点的取长补短22（一）遗传决定论——代表人物：高尔顿1.遗传决定论的主要观点：心理发展是由遗传因素决定的决定因素心理发展过程是遗传因素的自然显现过程发展过程环境因素的作用只能促进或延缓遗传因素的显现速度遗传和环境的关系第三单元心理发展的动因23（二）环境决定论——代表人物：华生1.环境因素决定论主要观点：心理发展是由环境因素决定的决定因素片面强调环境因素的绝对性作用片面强调环境否认遗传因素在心理发展的作用否认遗传24（三）二因素论——未揭示遗传和环境之间的复杂本质关系1.二因素论的主要观点：遗传和环境共同决定心理发展共同决定各自独立遗传与环境各自孤立存在各自起作用影响程度企图揭示各因素发挥作用的程度25（四）社会学习理论——代表人物：班杜拉★儿童获得社会行为的主要方式：第一、观察学习观察榜样人物学习社会行为第二、替代性强化他人行为及其后果正强化，负强化改变行为倾向★榜样的认同1.社会学习理论的主要观点：26（五）社会文化理论——代表人物：维果斯基1.社会文化理论的主要观点★心理发展是由社会文化因素决定的★心理的实质：社会文化因素通过语言符号的中介不断内化的结果27（2）心理发展与教育和教学关系的论述其一，最近发展区★儿童发展的可能性两种水平独立解决问题的实际水平成人指导下的发展水平★两者之间的差距“最近发展区”潜能开发教育者的平台教育和教学决定28其二，教学应走在发展的前面——略前性原则其三，学习和指导的最佳期限某种心理机能开始出现尚未形成（双生子爬楼梯实验）29（六）主体与环境相互作用论——代表人物：皮亚杰1.相互作用论的主要观点遗传因素与环境因素动态相互作用（1）相互制约遗传与环境相互依存（2）相互转化遗传与环境的互动和转化（3）主体调节受主体主观能动性调节303.皮亚杰的认知发展理论（1）心理发展的本质是适应。“智慧就是适应”“是一种最高级形式的适应”（2）认知发展建构说四个概念及其定义31图式认知结构心理组织同化纳入、整合环境信息的功能顺应改变、创造新图式的功能平衡发展的心理动力适应的本质32（3）心理起源于动作★动作是认识的源泉★动作是主客体相互作用的中介33社会互动社会传递主动获取经验物理经验：简单抽象直接经验数理逻辑经验：多重抽象间接经验生物成熟心理发展必要条件成熟经验社会环境最关键因素协调功能整合各影响因素自我调节功能认知发展过程平衡化（4）影响儿童心理发展的因素34二、心理发展的年龄阶段划分（一）皮亚杰的心理发展阶段划分依据认知结构划分四个阶段1、感知运动阶段(0-2岁)★典型特征:感知动作协调适应环境的主导方式第四单元心理发展的过程35★前运算阶段（2-6、7岁）的认知特点（1）泛灵论泛化人的意识、情感，将无生命有生命化。（2）自我中心性缺乏观点采择能力（3）难以把握整体和部分的关系体系缺乏类包含关系认知受知觉特征局限（4）思维的不可逆性缺乏对事物之间可逆变化关系的运算能力（5）未掌握守恒不能把握住概念的本质特征363、具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）★典型特征依赖具体内容的逻辑思维★认知结构的变化守恒性可逆性脱自我中心化37★典型特征：抽象逻辑思维★认知特点其一，思维形式摆脱思维内容，关注假言命题其二，运用形式逻辑解决抽象问题提出假设可能性进行演绎推理解决抽象问题4、形式运算阶段（11、12岁以后）38（二）埃里克森的心理发展年龄阶段划分1、依据社会性和人格特征划分八个阶段（见下表）2、社会心理发展阶段理论★现代人心理危机是个人需要与社会要求失调产生的。★发展任务成功与否决定人格品质的积极或消极方面39阶段获得避免良好的人格特征1.婴儿前期信任感怀疑感希望品质2.婴儿后期自主感羞耻感意志品质3.幼儿期初创感内疚感目标品质4.童年期勤奋感自卑感能力品质5.青少年期角色同一性同一性混乱诚实品质6.成年早期亲密感孤独感爱的品质7.成年中期繁衍感停滞感关心品质8.成年晚期完善感厌恶感智慧贤明4.各年龄阶段的主要发展任务40动物行为学上的关键期：出生后的某一段时间，“印刻”与“追随”现象。第六单元儿童早期心理发展的关键期问题41二、关键期理念在教育中的应用1、蒙台索里将关键期引入儿童教育2.关键期概念儿童早期对某些刺激特别敏感敏感期——具有敏感性的特异时期42三、心理发展关键期或敏感期的重要意义★核心：儿童早期发展对毕生发展的重要影响（一）个体早期发展的优劣影响一生发展质量（二）儿童早期是独特发展时期（三）儿童早期发展——既迅速又显著（四）个体早期对环境刺激最敏感43四、近年来对关键期和敏感期的界定关键期把关键期用于生理特征和功能的发育和形成缺乏某种刺激造成损失难以逆转敏感期将敏感期用于心理和社会功能的发展对特定行为模式的经验反应最敏感个体对环境影响特别敏感的时段44第七单元发展心理学简史1、科学儿童心理学诞生的标志1882年，普莱尔《儿童心理》2、毕生心理发展被公认1957年，美国《心理学年鉴》“发展心理学”取代“儿童心理学”（章的名称）。45第二节婴儿期的心理发展46第二单元婴儿生理和动作的发展一、婴儿大脑的可塑性、可修复性婴儿大脑的发育受后天环境的影响1.可塑性：生物因素与早期经验相结合2.可修复性：大脑受损伤后，可通过学习过程获得修复47二、婴儿的动作发展（一）动作发展对婴儿心理发展的意义1、是婴儿心理发展的源泉2、是婴儿心理发展水平的指标3、使婴儿获得探究环境的新手段和主动权4、动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展48（二）婴儿的主要动作发展1.主要动作：（1）手抓握技能；（2）独立行走2.动作发展原则头尾近远大小3.影响动作技能发展因素成熟、刺激物支持、提供机会、教养方式49第三单元婴儿的学习模仿学习1条件反射学习方式偏好新颖刺激的学习方式2350第四单元婴儿的认知发展一、两种不同的观点：1.白板一块，软弱无能2.有了不起的反应外界刺激和适应环境的能力“新生儿并非新手”“婴儿是有本事的婴儿”研究方法突破习惯化范式（习惯化与去习惯化）优先注视范式（刺激偏爱程序）51（一）婴儿感觉的发展——最先发展1.视觉技能的发展（1）视觉集中（2）视觉追踪运动（3）颜色辨别能力（4）光的察觉（5）视觉敏锐度522.听觉技能的发展（1）听觉辨别能力（2）语音感知能力（3）音乐感知能力（4）视听协调能力53（二）婴儿知觉的发展1.跨感觉通道的知觉整合信息协同活动2.模式知觉能将知觉到的各组成部分整合为整体认知优先注视范式543.深度知觉吉布森视觉悬崖装置六个月具有554.发展婴儿感知觉的重要性（1）0-3岁是感知觉发展的关键期（2）感知觉发展成熟因素和经验因素相互作用（3）婴儿期是感知觉发展最迅速的时期婴儿期是感知觉发展最重要的时期婴儿期是对感知觉发展干预和训练最宝贵的时期56四、婴儿记忆的发展（一）记忆的发生——胎儿末期（二）记忆的发展12个月前动作和情绪记忆是主要内容12个月后表象和词语记忆逐渐提升57五、婴儿适应环境和解决问题的能力1.适应新环境2.整合信息的能力分类编码能力、习惯化和去习惯化3.问题解决能力三种水平——无效尝试、有效尝试、直接成功58二、婴儿词汇的发展（一）词汇量1-1.5岁掌握第一批词，约50-60个——真正掌握发音3岁掌握约1000个——基本掌握母语发音（二）掌握词汇发展的特点1.熟悉事物名称2.词义理解的发展，扩大或缩小第五单元婴儿的言语发展59四、婴儿与成人之间的言语交往（一）前言语交往运用手势引人注意特定的物体和事件要东西★是习得语言的必要条件★是学习语言的一种动力60（三）成人与婴儿之间言语交流重在言语表达策略和技能1.交流内容★贴近婴儿的知识和经验★结合婴儿生活活动和游戏61第六单元婴儿个性和社会性发展★社会化——从生物个体向社会个体转化的过程★个性和社会性62一、婴儿的气质（一）婴儿的气质类型1、按活动特性（四类型说）★情绪性负面情绪占优势行为反应强★活动性积极探究环境运动性游戏★冲动性情绪强烈不稳定难以控制★社交性主动与人交往“自来熟”632.三类型说五个标准：节律性适应性趋避性（积极探索或消极被动）情绪状态反应强度三种类型：容易抚养型抚养困难型发展缓慢型倡导拟合优化教育模式642.兴趣发展的三个阶段（1）先天反射性阶段（出生至百日）兴趣——反应模式引导早期感知活动（2）相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）兴趣——快乐相互作用知觉能力学习过程（3）新异性事物探究阶段（1岁前后）兴趣——认知倾向相互作用习得新知识652.笑的发展阶段（1）自发性微笑反射性与生俱来（2）无选择的社会性微笑区分人与其他刺激物（3）有选择的社会性微笑区分熟人、陌生人（二）婴儿的社会性微笑66（三）婴儿的社会性哭泣1.消极情绪反应：表达需求2.哭的发展阶段（1）自发性哭反射性（2）应答性哭不适宜刺激或需求信号（3）主动操作性哭社会性活动经验习得3.哭的模式哭的缘由——饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊67（四）分离焦虑1.分离焦虑——与母亲分离后，对陌生人或陌生情境的