搜索
第四单元绿色行动——100以内数的加减法（一）信息窗一校园护绿第一课时教学内容：教科书22页信息窗一的例1，例2，练习1、2、3、4、5。教学目标：1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。教学过程：一、导入新课：大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？（植树节）。在植树节快要到来的时候，我们在校园里开展一次绿色行动，好不好？（贴课题：“绿色行动”齐读课题）。看，老师为我们每个小队准备了一块草地，每个小队那儿还有一些小树的标志，如果你在这节课表现得好，就可以为你们小队的绿地栽上一棵小树。咱们来比一比，看哪个小队树栽得最多。栽树最多的小队将被评为“绿荫小队”！在绿色行动中，我们应该为校园的美丽做些什么呢？（交流：植树、浇树、浇花、栽花……）除了同学们想的这些，我们还可以参考一下其他学校同学们的做法，来帮助我们确定绿色行动的活动方案。下面，我们一起来看一下。设计意图：教师配合时令特点，充分利用情景图，把情景图的中“绿色行动”主题情景转换成了学生需要进行活动的参考信息。二、参观学习：1.去年的植树节，光明小学的一年二班的同学们都做了些什么呢？课件：出示情境图：瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？2.请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？3.那你根据这些信息能提出什么数学问题？a.自己思考b.小组交流c.交流：（1）一共要挂多少个牌子？（2）一共有多少棵花？（3）挂牌的比浇花的多多少人？（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？（针对学生表现情况，让学生从小组的学具袋中拿出“小树”的奖品。）设计意图：充分利用主题图，将其分为两部分先后出示，既达到了对学生进行环保意识的培养和环境保护人人有责的教育，同时又很自然地引入了新课。4.同学们提了这么多有价值的问题，咱们一个一个地来解决，好吗？a.我们先来解决“一共要挂多少个牌子？”这个问题。怎样才能知道“一共要挂多少个牌子？”你能解决吗？怎样计算呢？下面请同学们自己先试着解决，看谁的方法多？b.组织小组讨论：请你先把你的计算方法在小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听？c.小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（针对学生表现情况，师适时奖励学生“小树”的奖品）。5.小练习：a.你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？21＋8＝4+53＝b.谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？6.“一共要挂多少个牌子？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？我想知道“一共有多少棵花？”。怎样才能知道“一共有多少棵花呢？23+20或20＋23（发奖品）你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（学生交流，教师适时进行指导）7.谁愿意把你的计算方法说给大家听？（1）23+20＝43（2）十个十个的数23、33、43（3）还可以用学具摆23摆成203208.小练习：a.小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？45＋30＝10+36＝b.谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？9.小结：请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。设计意图：结合两道不同类型的题目的计算和数的组成，让学生发现相同数位上的数才能相加减，培养学生的观察、分析和归纳能力。剩下的这几个问题，我们把它放入问题口袋，留着我们下节课解决（将问题条揭下装入问题口袋）。三、课堂练习：1.你们太棒了，老师真佩服你们！那参观完光明小学植树节的活动情况，我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……）（1）挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？（2）栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？a.同桌讨论b.全班交流2.课本第1题：拨珠算数。先让一个学生示范拨珠21+3边拨边说计算过程。老师指导。然后让学生自己练习。最后订正，注意提醒学生不要把个位上的数加在十位上。3.第2题：看图列式。（1）说说每幅图的意思：已知什么？求什么？（2）学生自己列式计算。（3）全班订正，强调计算的过程。4.第3题：计算。计时比赛：教师定时2分钟吗，比一比，看谁算得又对又快。5.第4题：按要求摆一摆，算一算。（1）让学生按图中的要求摆一摆，说一说，两行中多的一行哪一部分是与少的一行同样多的？哪一部分是比少的一行多的？（2）列式计算，集体订正。6.第5题：小游戏——捧红枣。（1）教师讲清游戏规则：同桌两人进行游戏，各自捧一捧，先数数自己手中的个数，再比一比，谁的个数多，最后算一算，多的比少的多多少，少的比多的少多少。然后再进行下一轮游戏。（2）学生进行游戏活动，教师指导有困难的小组。四、课堂小结：小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！五、评选绿荫小队：（总结学生得“小树”数，让学生将“小树”贴在课前老师画的“草坪”上，进行评选绿荫小队。）板书设计：两位数加减整十数和一位数（不进位）（1）一共要挂多少个牌子？（2）一共有多少棵花？26+3=29（个）23+20=43课后反思：本课是让学生探索两位数加减整十数和一位数（不进位）的计算方法，教学中结合实际情景让学生在解决问题的过程中，掌握了100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）的计算方法。在观察、操作活动中学生初步学会了思考问题。通过与同伴交流不同的计算方法，加强了与同学的交流。并在教学中渗透了“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。大部分学生掌握了计算方法，但有几个学困生因为前面的计算不熟练，导致计算速度太慢，以后要注意对他们的训练。第二课时校园护绿100以内数的减法（不退位）教学内容：教科书23页例3，自主练习6、7和聪明小屋教学目标：1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数减一位数，减整十数（不退位）。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。教学过程：一、创设情景上一节课，同学们看图提的都是加法问题，谁能提出减法问题？（给学生充分的时间思考）设计意图：通过学生自主观察信息，培养学生提出问题，解决问题的能力，体验到解决问题的乐趣。二、提出问题同位交流，看提的是不是减法问题？集体交流：谁想把自己的问题和大家分享一下？生可能提出的问题是：（1）浇花的有10人，给小树挂牌的有15人，挂牌的比浇花的多多少人？（2）浇花的比挂牌的少多少人？（如果学生提减法的问题有困难，教师可以加以引导）三、自主探索，解决问题1、怎样才能知道“挂牌的比浇花的多多少人？”学生可能的回答是：15-10=。教师引导学生说出为什么用减法计算，使其明白减法的意义2、15-10=你会计算吗？3、请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下？4、谁愿意把你的想法向大家展示一下？让学生到前台展示自己的算法。学生的算法可能有：a.15分成10和5，用10-10=015-10=5b.用数的方法减去10。教师强调计算方法：先用两位数的整十数减去整十数的得数再加上个位上的数。小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？5、补充练习：自主练习1中的减法问题58-20=70-30=46-5=“58-20=”你是怎么想的？还有谁想把自己的想法告诉同学？学生展示自己的想法，教师订正。设计意图：求一个量比另一个量多多少或少多少的问题在这一节课中是第一次出现，利用直观的操作和学具，让学生理解为什么求一个量比另一个量多多少或少多少用减法计算，提高学生解决问题的能力。四、巩固练习：1.第5题（1）学生说图的意思（要使海龟妈妈身上的算式的得数与小海龟的数字一样。）（２）学生自己完成（３）集体交流.。订正答案。2.第6题（1）告诉小朋友一个好消息，学校为了美化校园，决定进行一次爱护家园图画展，你看那么多的同学的作品已经展出了。（2）学生自己看图，理解图的意思，并且要了解图中所有的数学信息。（3）一年级展出了4幅画，二年级展出了24幅画。二（1）班来了45人，二（2）班来了30人（4）针对以上的信息你能提出什么数学问题？（5）学生自己提问题，并在练习本解决问题。（6）请学生到讲台上说说自己提的是什么问题，怎么列式的？学生判断是否正确。3.聪明小屋：（1）学生自己看图，仔细观察，你能发现什么？（2）学生谈规律，然后学生自己按照规律填数。（3）订正。五、小结：你学会了什么？学生总结。教师强调两位数减整十数的算法。板书设计：两位数减整十数挂牌的比浇花的多多少人？二年级比一年级多展出了多少幅画？15-10=5（人）24-4=20（幅）课后反思：求一个量比另一个量多多少或少多少是本课教学的重点，学生在生活中虽然有一定的感性认识，但是要更深一步地理解，还需要借助直观的材料，让学生在对比中理解多的或少的是哪一部分，为学生以后学习求比一个量多几或少几的知识学习打下坚实的基础。信息窗二保护环境第一课时教学内容：教科书第26—27页。教学目标：1.结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。2.经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。3.能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4.在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，进行环保教育。1.认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？2.环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果你见到有人在路上乱扔垃圾你会怎样做？对，保护环境从我做起。设计意图：充分借助主题图，对学生进行了简单的环境保护知识的教育，同时也培养了学生从小养成良好的爱护环境的习惯，让学生意识到环境保护应该从身边的每一件小事做起。二、提出问题，解决问题。1.再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？2.学生可能提问：他俩共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？一共捡了多少节电池？……3.我们先来解决“你俩一共捡了多少个塑料袋？”这个问题好吗？4.解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？设计意图：让学生根据问题在众多的信息中选择需要的信息，培养学生的分析能力；同时让学生将需要的两个信息和问题连起来完整地读一读，也让学生体会和感知应用题的完整结构。怎样列式？为什么？根据学生回答板书25＋7看一看想一想25＋7＝与前几天学的25＋3＝有什么不同？（个位满10了）像这样的题目该怎样计算呢？（１）独立思考。（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）学生可能说出的做法：a.先算5加7等于12，再算20加12等于32。b.从26后面一个数开始向后数7个数：26、27、28……32。c.先算25+5=30，再算30+2=32。5.选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。6.总结归纳：今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？小结：计算两位数加一位数进位加法，先把个位上的数相加，