搜索
葛石镇北庄完小教师电子备课（课时备课）教学课题小数的变化规律主备教师张震备课时间3月26日教学内容61——63课型新授课年级四教学目标1.借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。2.引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。3.培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。4．初步培养学生用联系变化的观点认识事物。教学重点小数位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点小数位置移动引起小数大小变化的规律。教学准备教师：课件、预习学案；学生：计算器，预习学案教学突破利用计算器计算结果，再观察小数点位置变化规律，发现并根据规律，再应用规律解决问题。预习方式（怎样预习）预习内容（预习什么）看一看默读教材第31页----35页。读一读朗读教材第31页----35页。想一想1、生活中哪里有角？2、角有什么特点？做一做做一个活动角，一条边旋转另一条边，试着折出不同的角，并给这些角进行命名，向其他同学进行展示、交流，并把活动角带到课堂上来。画一画1、试着画出几个不同的角，形式越多越好。2、尝试画出平角和周角找一找找几个生活中的角带到课堂来与同学们进行比较量一量画出一个角，并尝试用量角器量角的大小，用自己的话归纳量角器的使用方法。查一查有条件上网的同学，在课外书或网上查找一下有角方面的知识内容并记录下来，课上与同学交流一下。说一说什么样的角是平角？什么样的角是周角？教学过程二次备课2一、预习交流，展示成果1．创设情境，激发兴趣谈话：上节课我们了解了各种各样龟的蛋，令我们大开眼界，这节课我们再一起走进鸟的世界，去看看鸟蛋宝宝的情况吧。请看大屏幕。（播放情境图）2．欣赏图片，搜集信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谈话：谁能交流你的看法？学生交流自己的想法。3．根据信息，提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。学生可能提的问题：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？二、合作探究，解决问题（一）探究小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律1．解决问题，提供素材谈话：刚才有同学提出想知道锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋的重量，你能找到相关的信息，解决这些问题吗？谈话：请你列出算式，可以先不写得数。交流学生列的算式，教师及时板书。谈话：我们没有学过这种除法怎么办？对，利用手中的计算器算一算。学生利用计算器计算并交流计算结果，教师完成板书。2．观察素材，发现规律谈话：观察黑板上的三个算式，你能发现什么？（1）学生独立思考。（2）小组内交流。教师深入小组当中，引导学生一个算式一个算式的观察，逐渐发现小数点像左移动的规律。（3）全班交流：（全班交流，鼓励学生用自己的语言表述发现的规律。）学生可能回答：把46.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位．把46.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位．．．．．．．．（4）适时梳理，总结规律教师适时引导学生用数学语言总结小数点向左移动的规律。教师板书：小数缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位，小数缩小到原数的1/100，小数点就向左移动两位，小数缩小到原数的1/1000，小数点就向左移动三位，3（二）探究小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律谈话：同学们真了不起，你们喜欢孙悟空吗？说一说你为什么喜欢。（学生交流自己的理由。）谈话：那你们想不想当一回孙悟空呢？这是孙悟空的金箍棒，有80米，你能将它缩小到原来的1/10、1/100、1/1000吗？请做在练习本谈话：谁愿意展示你的作业？（学生到实物投影仪展示答案．）谈话：你现在将金箍棒缩小了你能再将它扩大10倍、100倍、1000倍吗？（做在作业本上。）学生交流并展示算式0.08×10=0.80.08×100=80.08×1000=80谈话：观察算式你能不能总结出一个规律。学生交流教师相机板书：小数扩大10倍，小数点向右移动一位，小数扩大100倍，小数点向右移动两位，小数扩大1000倍，小数点向右移动三位。［设计意图］给学生提供充足的独立探索的时间和空间，让学生借助已有的知识经验，独立探索小数变化规律。三、运用规律，深化认识1．完成62页的绿点问题将40.59缩小到他的1/10、1/100、1/1000。做在练习本上，并交流。（1）学生独立试做．（2）集体交流。谈话：40.59缩小到它的1/1000，小数点向左移动，整数位数不够，该怎么办呢？学生可能说出如果整数位数不够，要在数的左边用零不足。交流时教师注意强调“补零”问题。2．完成63页自主练习第1题由学生独立完成，集体订正时注意让学生说说每组题目运用的是什么规律。3.完成63页自主练习第2题。（1）学生独立完成，做完后在组内交流说自己的想法。（2）全班交流。四、限时作业1、直接写得数0.32×1039.8×100.4×100.32×10039.8×1005÷1000.32×100039.8×1000.004×10042、照样子填写380（缩小到它的）就是3.82100（）就是2.11.34（）就是134390.4（）就是3.904五、反思总结，提升认识谈话：谈一谈这节课你有什么收获？5葛石镇北庄完小教师电子备课（课时备课）教学课题小数变化规律的练习主备教师张震备课时间3月27日教学内容63——65课型练习年级四教学目标1、通过练习，进一步理解和掌握小数点位置移动小数大小变化的规律，会利用这种变化的规律解决实际问题。2、让学生体会知识间内在联系，并利用知识间的内在联系迁移新知，培养学生知识迁移能力。重点理解掌握规律，并利用规律解决问题难点体会小数位置移动引起小数变化的处理。教学过程二次备课一、创设情境，激发兴趣谈话：孙悟空听说同学们学习了小数点报移动引起了小数大小的变化，想来凑个热闹，他带来了许多题目，大家有信心战胜吗？二、在情境中进行巩固练习1、神奇的金箍棒谈话：孙悟空拿出他的法宝金箍棒，让你帮他计算一下，你能行吗？（课件出示自主练习第3题）指名说答案，集体订正对错。教师强调小数点移动时应注意的问题。2、直接写得数谈话：孙悟空对同学们的表现很满意，他想试试大家的速度，请进入第二关。（课件出示自主练习第4题）教师掌握时间，学生比赛。找出口算大王：班中前十名。3、按要求填空谈话：大圣对大家竖起了大拇指，他还想试试大家的本事，请继续闯入第三关。（课件出示自主练习第5题）这回大家可要认真观察，积极动脑呀！4、魔术箱谈话：大家真了不起，悟空都夸你们很聪明，他还是不服气，想要考倒大家，这次他拿自己的火眼金晴与我们比，准备好继续闯关。(课件出示自主练习6题)指名说出对错，并着重让学生说出错误原因。三、限时作业1、在（）里填上合适的数，在□里填上适当的运算符号（）×100=36.650.4345×()=43453.46×10=()8.60□=0.860.75□=755.43□=0.054362、请你当裁判（1）把35.6缩小到它的101就成了3.56（2）0.46扩大到它的100倍是460（3）57.80末尾填上0去掉0，它的大小不变（4）两位小数一定小于三位小数（5）一个数扩大到它的100倍后是12.3，原数是0.123（6）小数的末尾添上两个0，这个数就扩大20倍（7）在比较小数的大小时，看小数位数的多少，小数位数越多，那个数就越大（8）小数都比整数大四、回顾总结谈话：大家顺利闯关，对小数点位置移动引起小数大小变化掌握确实非常扎实，只要你肯努力，相信你的本领会越来越大。五、拓展延伸谈话：悟空对大家算是心服口服了，在离开我们课堂时，他还想请大家帮他解一道他也没有解开的题目。大家愿意帮忙吗？（课件出示：小明在写数时，在中间点一了一个小数点，这个小数就比原来小了22.5,这个数原来是多少？）7葛石镇北庄完小教师电子备课（课时备课）教学课题名数的改写主备教师张震备课时间3月28日教学内容66——67课型新授课年级四教学目标1.结合具体情境，学习名数的改写。2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。教学重点会利用小数点位置移动进行名数改写教学难点单名数改写成复名数、复名数改写成单名数的方法。教学准备课件、预习学案教学突破首先作好旧知的铺垫，复习名数改写的基本方法以、单位之间的坦率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。预习方式（怎样预习）预习内容（预习什么）看一看默读教材第66页内容。读一读朗读教材第66页内容想一想（1）情境图中有哪些数学信息？（2）你能提出什么数学问题？（3）要求天鹅长大后比出生时体重增加了多少，用什么方法计算？有几种方法？做一做（1）任选一种方法解决例题。（2）尝试练习小电脑问题。算一算试着解答课本67、68页的1、4题。说一说把预习的收获说给同桌听一听。教学过程二次备课一、预习展示,交流成果谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？出示情境图，学生观察。谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……二、合作交流，探索新知谈话：谁能列出算式？8学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？让学生体会到统一计量单位的必要性。谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。学生分小组展开讨论，教师指导。谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。学生可能会出现两种想法；①把千克改写成克：②把克改写成千克：1千克=1000克1千克=1000克10.5千克=10500克200克=0.2千克10500-200=10300克10.5-0.2=10.3千克学生介绍自己的想法，师生予以评价。教师总结改写方法。三、巩固应用，拓展延伸1.想一想，填一填。自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。2.比一比，填一填。自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。3.算一算自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。四、限时作业1、直接写得数3.06×100=0.05×1000=5.56×100=7.47×10=270÷100=74.3÷10=50.4÷1000=8.05÷1000=4.2×100=2、填空：13厘米=（）米320千克=（）吨15平方分米=（）平方米0．23千米=（）米4。8米=（）米（）分米7米9厘米=（）米五、全课小结谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？9葛石镇北庄完小教师电子备课（课时备课）教学课题综合练习主备教师张震备课时间3月29日教学内容67——69课型练习课年级四教学目标1、会利用移动小数点的位置来进行名数改写2、理解知识间的联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。重点会进行名数改写难点单名数复名数间的改写方法教学过程二次备课一、情境创设。谈话：前面我们了解到《吉尼斯世界纪录大全》中的“蔬菜之最”，最大的葫芦周长是1.77米，最重的南瓜重0.607吨。1.77米=（）厘米0.607吨=（）千克（学生回答。）谈话：你是怎样换算的？请多名学生回答。最重的芹菜重23千克800克；最长的胡萝卜3.35米。（课件出示图片和数据）二、自主探究。（一）探究23千克800克=（）千克谈话：同学们，用以前学过的知识，你能把23千克800克改写成用千克做单位吗？（板书）（1）学生独立思考。（2）小组交流改写方法。（3）组间交流。谈话：刚才各小组都讨论得非常投入，哪个小组先发言？学生可能出现两种情况：①800克=0.8千克，再加上23千克得23.8千克。②23千克800克=23800克，23800缩小到它的1/1000，将小数点向左移动两位，23800克=23.8千克。谈话：同学们更喜欢哪一种呢？（生答）第二种先转化成上节课学的知识，再解决问题；而第一种思考步骤要少一些，各有优点，大家可以根据情况选用，在不断实践中寻找适合自己的方法