青岛版科学六年级下册二单元教案

青岛版科学六年级下册二单元教案青岛2版六下科学第六课摆的秘密教学目标：1．通过研究，学生发现影响摆的摆动快慢的因素。2．培养学生的设计实验及实验操作的能力，培养学生分析、判断的能力。教学重点、难点：影响摆的摆动快慢的因素教具准备：支架，细线，螺丝帽（两种），带摆的钟，钟表，挂图或投影片：摆钟、荡秋千等教学过程：一、创设情景，产生问题1、在我们的生活中，你发现有哪些类似摆的现象？（秋千、吊灯）2、教师出示一个做好摆，同学们请观察这个摆，你有什么发现？你能提出什么问题吗？引导学生提出：摆摆的快慢与什么因素有关？这一节课我们就来研究摆的秘密。板书课题：6、摆的秘密二、探究活动一，做一个摆1、查看实验材料：支架、细线，螺丝帽2、学生做一个简单的摆。先把支架夹子调到一定的高度，把线的一头固定到横杆上，线的另一端拴上螺丝帽。3、我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离）叫做摆线，下面的螺丝帽叫做摆锤，摆动的幅度叫摆幅。4、让你的摆动一下，你发现了什么？师小结：摆在摆时，摆出去，再回来，叫摆动一次。5、面对着你们小组做好的摆，请同学们猜想：摆摆的快慢与什么有关？小组内进行讨论。大的螺丝帽做的摆快；小的螺丝帽做的摆快；摆线长的摆快------三、探究活动二，研究摆的快慢因素1、根据你的猜想，你准备怎样来设计方案和验证呢？2、小组内进行讨论方案方案一：用相同长度的摆线，不同的螺丝帽做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。方案二：用相同的螺丝帽，不同长度的摆线做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。方案三：摆的幅度的大小1、分组实验填定记录单，多做几次时间1分钟结论摆线相同，摆锤重摆线相同，摆锤轻时间1分钟结论摆锤相同，摆线长摆锤相同，摆线短时间1分钟结论摆幅大摆幅小4、分组汇报5、得出结论摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆幅大小无关，与摆锤轻重无关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。5、为什么过一段时间会慢慢停下来？外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。四、拓展延伸我们生活中挂钟的钟摆是怎样工作的？五、课后践行做一个听话的摆板书设计：6、摆的秘密摆摆线摆锤摆摆动快慢摆线长短有关摆锤轻无关摆幅大小无关作业设计：一、填空1、摆在摆动时，摆出去，再回来，叫做摆动一次。2、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。3、摆的摆动快慢与摆线的长度有关。同一个摆，摆线越长摆动越慢，摆线越短摆动越快。4、摆的摆动快慢与摆长有关，与摆锤和摆幅无关。5、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。6、摆长是指从支架固点到摆锤重心的距离。7、摆在摆动过程中，能量是不断转化的。二、判断1、摆的摆动快慢与摆锤有关。（错）2、同一个摆，摆长越长，摆动越快。（错）3、秋千摆动的速度于在上面的人的重量有关系。（错）4、秋千在摆动的过程中能量在不断的转化，在外力的作用下会停下来。（对）三、操作制作一个听话的摆。（1分钟摆50次）器材：步骤：四简答1、摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？答：静止的摆在外力作用下开始摆动，在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。2、摆在摆动的过程中能量是怎样转化的？摆外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。六年级下科学精品教案第二单元无处不在的能量第七课钻木取火卞桥中心校郭彪教学目标：1、使学生对钻木取火的道理进行解释，进一步认识机械能与其他能的转化。2、使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。3、认识到科学技术给人与社会发展带来的好处，了解人类用火的历史。教学重点、难点：理解钻木取火的道理，认识机械能与其他能的转化。教具准备：火柴，细砂纸，铁丝，挂图教学过程一、导入：1、请同学们观察课本上一幅古人钻木取火图：（图上有一老一小两个古人，老者正在向少者传授钻木取火的方法，木头上有烟雾冒出。）揭示本课探究活动的主题——钻木取火。2、你能猜想一下，古人是怎样进行“钻木取火”的吗？怎样进行解释？（学生进行交流）你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？学生对“钻木取火”现象进行大胆的猜想，提出自己的假设。二、探究活动机械能的转化热能1、活动1：在我们的生活中，你发现了哪些现象能产生热能？来回搓手，摩擦产生热。学生进行活动2、活动2：材料：砂纸火柴铁丝方案：火柴和铁丝分别在砂纸上摩擦现象结论火柴铁丝小结：摩擦生热，机械能转化为热能。3、生我们的活中还有许许多多的机械能转化成热能的现象。让学生先进行说一说。出示挂图或图片（教科书中展示了五幅图）观察：第一幅图是工厂车间内工人师傅用切割机切割金属，火星四溅；第二幅图是商场电梯扶手因摩擦而发热；第三幅图展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好热”暗示因摩擦而生热；第四幅图展示的是飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；第五幅图是载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。观察这五幅图片，你得到了什么信息？以上五幅图分别从不同的角度展现了生活中的摩擦生热现象。这些现象就是把机械能转化成热能。4、摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？摩擦生热可帮助人们做好多事情，切割机，火柴的燃烧------；但是摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响。学生对摩擦生热现象的负面影响展开研讨，列举事实，阐述观点，提出合理化建议。高速行驶的汽车容易爆胎手钻工作时，钻头会很热我们可以在机器上加些润滑油,因为它能在摩擦面形成一层油膜,使摩擦面不接触,运动部件只在油膜上滑过,大大减少了摩擦.使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活，培养学生的问题意识，保护儿童与生俱来的好奇心和探究欲。一、拓展延伸1、我们来说一说，机械能还能转化成什么能学生讨论风力发电，水力发电，手摇发电机能量之间在不断发生转化2、晒太阳是光能转化成热能；日光灯是电能转化成光能为学生最终理解无处不在的能量及能量的转化埋下伏笔，做好铺垫。四、课后践行查阅资料，详细了解古代人用火的方法和历史板书设计：3.钻木取火1、用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理2、说说生活中机械能转化成热能的现象3、摩擦生热现象给我们的不利影响作业设计：一、填空题。1、钻木取火是把机械能转化成­­­­­_热能__。2、能量之间是可以相互转化的，机械能还能转化为电能、光能、___声______能等。3、电水壶烧水，是将___电__能转化成了_热__能。4、太阳能热水器是把___光___能转化为___热_____能。二、选择题。1、下列能量转换形式错误的是。（B）A．点亮台灯：台灯把电能转换为光能B.搓一搓手：人体内的化学能转换为声能和热能C.植物光合作用：太阳的光能转换为热能D.燃烧一粒花生米，并给水加热：花生米的化学能转换为光能和水的热能2、下面哪些不是把机械能转化成热能的。（D）A.火石取火B.工人师傅用切割机切割金属C.飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；D．太阳能热水器把水加热。三、简答题。1、钻木取火的道理？答：用钻钻木头时，钻与木头之间不断摩擦生热。从能量转化观点上说，就是机械能转化为热能。2、生活中机械能转化为热能的现象？答：用切割机切割金属；商场电梯扶手因摩擦而发热；玩滑梯屁股摩擦生热；飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。3、如何克服摩擦生热现象给人们带来的不利影响？答：高速行驶的汽车容易爆胎，可定期检查，及时剔除异物。钻头发热，及时用冷却液冷却。4、机械能还能转化成什么能？答：机械能除了可以转化成热能外，还能转化成电能、光能、声能等。六年级下科学精品教案第二单元无处不在的能量第八课通电线圈（一）卞桥中心校郭彪教学目标：1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。2、知道电磁铁在通电条件下有磁性。3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。做一个电磁铁4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。教学重点、难点：激发学生想动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性教具准备：铁钉，带绝缘皮的细导线，电池，最池夹，大头针，胶带,闸刀开关,小磁针,玩具马达教学过程一、创设情景，产生问题1、在我们的生活中你研究过我们的电话、电铃、还有我们的玩具汽车，它们是怎样工作的吗？2、请同学们进行猜想。（学生交流汇报）出示从玩具汽车里拆下的马达。请同学观察你发现了什么？引出课题：8、通电的线圈二、制作电磁铁1、同学们观察的很仔细，在玩具汽车的马达是一个用细铜丝缠绕的线圈。它通上电就能工作了。我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。2、如果用能量转化来解释可以怎样说呢？（电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。）3、你想不想做一个电磁铁呢？（1）、观察做电磁铁所需要的材料：导线、铁钉、电池盒、电池、胶带,闸刀开关，大头针（2）你准备怎样做一个电磁铁呢？先在小组内设计一个方案。制作方案：1、把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注意紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接开关和电源。（最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。）2、另一根导线接在开关的一端和电源。三、研究电磁铁的特性。1、你能自己设计一个简单的实验报告吗？（让学生偿试自己设计）闭合电路，把大头针放在电磁铁边有什么现象？断开电路呢？有什么发现？2、同学先猜想会有什么现象。3、学生实验证猜想。填写记录。我的实验记录实验方法实验现象结论（靠近大头针）电磁铁通电时断电时4、师小结：电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。四、拓展延伸1、根据电磁铁的这一特性，你能发明些什么呢？（发展学生创新思维）学生阅读课本中的资料卡。五、课后践行1、搜集资料，了解电磁铁还有哪些特性？2、制作一个电磁铁，如果把铁蕊抽出会有什么现象呢？板书设计8、通电的线圈铁蕊线圈电磁铁通电有磁性断电无磁性作业设计：一、填空题。1、电磁铁是把___电_____能转化为____电磁______能的装置。2、电磁铁是由___铁芯____和__线圈_____两部分组成的。3、电磁铁是利用_电流__通绕制成的线圈产生_性___的装置。4、在我们的生活中_电铃、__马达__、_听筒__、_电磁起重机_都是利用电磁铁工作。5、电磁铁在通电时产生_磁性__，断电时_磁性____消失。6、要制作一个电磁铁需的材料：__电池__、导线、_铁钉、等。二、判断题。1、小电动机的转子是一个电磁铁，通电后会产生磁性。（对）2、使用电灯照明时，输入的能量是热能，输出的是电能。（错）3、电磁铁是把机械能转化成电能。（错）三、简答题。1、如可制作一个简易的电磁铁？2、1：电铃、马达如何工作的？答：它们内部都有一个电磁铁，通电时，电磁铁将电能转化为电磁能。三、分析题。利用我们所学的知识，分析一下电铃是怎样工作的？答：通电时，电磁铁有电流通过，产生了磁性，把小锤下方的弹性片吸过来，使小锤打击电铃发出声音，同时电路断开，电磁铁失去了磁性，小锤又被弹回，电路闭合，不断重复，电铃便发出连续击打声了。六年级下科学精品教案第二单元无处不在的能量第九课通电线圈（二）卞桥中心校郭彪教学目标：1、继续对电磁铁的特性作假设性的解释；会设计简单的实验记录表和试验报告。2、让学知道电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的，影响磁力的大小的因素。3、培养学生的制作能力、实验能力和归纳概括能力。制作带有创作性的科技作品——电磁起重机教学重点、难点：电磁铁