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1第一单元手拉手——万以内数的认识单元分析（一）单元教材解读本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。本单元的主要教学内容是：1、计数单位千、万的认识；2、千以内数的读写；3、万以内数的读写；4、万以内数的大小比较、估计；5、整百、整千数的加减及几千几百加减几百。本单元教材编写的主要特点：1、以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。2、以连环画的形式呈现素材，信息量大。3、重视估计意识的培养。4、注重选取真实的数据资料。（二）教学目标1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上熟悉的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减以及几千几百加减几百。2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。知识技能目标：1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、能够运用符号和词语来描述万以内数的大小。3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。24、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。（三）教学重点、难点教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。（四）突破重、难点的措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。教学时，教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境，引导学生借助“摆一摆，数一数”，体会一千是多少，一万是多少。要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义，避免抛开教材提供的情境，单纯地进行读数、写数训练。2、让学生借助已有的经验学习新知识。学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。教学时，教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境感受进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。千和万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替。教学时，教学要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义，体会计数单位“百”、“千”“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。为发展学生的数感，本单元为学生提供了丰富的教学资源。教学时，教师要充分利用这些资源，引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。还可以根据学生已有的经验，引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计，进不步培养学生的估计意识，发展学生的数感。5、提倡方法多样化。在教学万以内数的大小比较时，教师要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，体会解决问题策略的多样性。允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。（四）课时数：9课时3手拉手――万以内数的认识信息窗1――来到城市―－“千”的认识课题：认识千以内的数教学内容：教科书2——5页《信息窗1》教材分析：教材呈现的是农村学生进城后的所见所闻，情景图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量，住宅的户数以及花盆的数量。借助“一千是多少？”怎样写“一百二十五”引入记数单位千的认识和千以内数的读写。教学目标：1、结合具体情境，认识记数单位千，能说出各单位的名称及顺序，识别各数位上的数的意义，会读、写千以内的数，能够用语描述千以内的数。2、经历用千以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。3、通过用数描述生活中的现象进一步感受数学与生活的联系，感受数学思考的严密性。教学重、难点：认识记数单位“千”，会读写千以内的数。第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们知道“手拉手”活动吗？今天，我们要和农村的小朋友一起到城市去看看，好吗？（多媒体出示课件：播放情境图）1、搜集信息。谈话：仔细观察，说说小朋友看到了什么？（根据学生的回答，引导学生发现图中数学信息进行板书）2、提出问题谈话：根据你看到的数学信息你能提出什么问题？（如果学生提不出关于记数单位方面的问题，教师提出：“一千是多少？”二、解决问题，认识记数单位“千”，会读、写千以内的数。（一）解决“一千是多少？认识记数单位“千”1、独立思考，小组交流。4谈话：想一想，“一千是多少？把你的想法在小组内说一说。2、班内交流。谈话：谁能把你的想法跟全班的同学说一说。3、用学具摆一摆，感受一千是多少。谈话：小组合作。用老师提供的学具摆一摆推想1000是多少。4、班内交流。（根据学生的交流，教师是适时揭示：10个一百是一千。）5、用计数器拨一拨。谈话：动手在计数器上拨出“一千”。小组合作，班内展示。（二）解决“怎样写一百二十五？”学习读数、写数、及数的组成。1、在记数器上拨出一百二十五（1）齐读这个数。（2）试写这个数。（3）独立思考：为什么这样写？（4）同桌说说125的组成。2、巩固练习。写一写三百和八百零八，并说出他们的组成。三、试一试1、读、写计数器上的数。2、根据读法写数，说组成；根据数说读法、写组成。四、全课总结，回顾整理：本节课你学会了什么？你还有那些收获？五、课堂检测：（1）一共有（）枝铅笔一共有（）片钙片10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝10枝钙片100钙片1005（2）读出并写出数（）（）（）说一说每个数中的“4”各表示多少呢？课后反思：千百十个位位位位千百十个位位位位千百十个位位位位6第二课时教学过程：一、回顾新知谈话：同学们，通过上节课的学习你学会了关于“千以内的数”的哪些知识？二、基本练习1、用计数器边拨边数数。（1）一个一个的数，从178数到191。重点讲解：个位满十后的拨法及数的写法。掌握规律：个位发生变化。（2）一十一十的数从580数到710方法:十位上的数发生变化,满十进一.(3)一百一百的数从200数到1000方法:百位上的数发生变化,满十向千位进一.2、看图写数.看懂图意,先想有几个十,十个十是一百,再加上零数.3、读数、写数.（1）复习读数、写数的方法。（2）读数：108、390、240、500、267、735（3）写数：24个十、一百零八、七百三十五、三百九十、五百、2个百、6个十、7个一。4、找找生活中千以内的数。（1）独立思考。（2）班内交流。三、应用拓展。1、按顺序写数。7（1）295、296、297、（）、（）、（）、（2）1000、900、（）、700、（）、（）（3）802、（）、801、（）、（）、（）（4）（）、（）、（）501、500、（）、（）独立填写，班内交流方法。2、写数。（1）4个百-------（2）3个百、5个十、7个一--------（3）6个百、3个一---------（4）6个百、三个十---=----（5）比8个百少2个百的数-------（6）最大的三位数是------最小的三位数是--------（7）最大的两为数比最大的三位数少---------独立做，交流方法，讲解（5）、（7）题。四、通过本节课的练习你有哪些收获？8信息窗2——参观学校——万以内的数的认识教学内容：教科书6——10页《信息窗2》教材分析：教材呈现的是农村学生来到联谊学校感受隆重的欢迎仪式以及参观微机室、阅览室的情境。借助不同的场所提供的丰富信息，启发学生提出有关万以内数的认识的问题，引入对计数单位“万”的认识及万以内数的读写知识的学习。教学目标：1、结合具体情境，认识记数单位万，能说出各单位的名称及顺序，识别各数位上的数的意义，会读、写万以内的数，能够用语描述万以内的数。2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。3、通过用数描述生活中的现象进一步感受数学与生活的联系，感受数学思考的严密性。教学重、难点：认识计数单位“万”，会读写万以内的数。第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们参加“手拉手”活动的农村学生来到了他们的联谊学校，让我跟他们一起去参观。（多媒体出示课件：播放情境图）1、搜集信息。谈话：仔细观察，从这段片中你看到了什么？（根据学生的回答，引导学生发现图中数学信息进行板书）2、提出问题谈话：根据你看到的数学信息你能提出什么问题？（如果学生提不出关于计数单位方面的问题，教师提出：“一万是多少？”二、自主探究，解决问题，认识记数单位“万”，会读、写万以内的数。（一）解决“一万是多少？认识记数单位“万”91、独立思考，小组交流。谈话：想一想，“一万是多少？把你的想法在小组内说一说。2、班内交流。谈话：谁能把你的想法跟全班的同学说一说。3、用学具摆一摆，感受一万是多少。谈话：小组合作。用老师提供的学具摆一摆推想10000是多少。4、班内交流。（根据学生的交流，教师是适时揭示：10个一千是一万。）5、用计数器拨一拨。谈话：动手在计数器上拨出“一万”。先自己想想，在小组拨一拨。（二）解决“怎样写一千二百五十六？”学习读数、写数、及数的组成。1、在记数器上拨出一千二百五十六（1）齐读这个数。（2）试写这个数。（3）独立思考：为什么这样写？（4）同桌说说1256的组成。2、试一试。写一写一千五百、三千零五、六千零五十，并说出他们的组成。（1）学生独立写。（2）班内展示（3）根据学生板书情况、结合计数器进行订正。（4）发现规律：读数时中间有零和末尾有零的读法。写数时零的写法。三、自主练习，拓展应用。1、读、写计数器上的数。2、根据读法写数，说组成；根据数说读法、写组成。3、课堂检测：课本第9页3、4题。四、全课总结，回顾整理：本节课你学会了什么？你还有哪些收获？10课后反思：11第二课时教学过程：一、回顾新知谈话：同学们，通过上节课的学习你学会了关于“万以内的数”的哪些知识？二、基本练习1、用计数器边拨边数数。（1）一个一个的数，从9987数到10000。重点讲解：各数位满十后的拨法及数的写法。掌握规律：个位发生变化。（2）一十一十的数从890数到1020方法:十位上的数发生变化,满十进一.(3)一百一百的数从8600数到10000方法:百位上的数发生变化,满十向千位进一.2、读一读：1767页、1500米、1050个（1）班内交流，学生个别读。（2）说出各个数的组成。（3）说出各个数位上的数表示的意义。（4）说出1500和1050中5表示的意义。3、读数、写数.（1）复习读数、写数的方法。（2）读数：8098、1600、3080、3007、（3）写数：二千零一十七、九百八十、二千八百三十一、四百零五4、找找生活中万以内的数。（1）独立思考。（2）班内交流。三、应用拓展。1、按顺序写数。（1）2980、2990、（）、（）、（）、12（2）1098、1099、（）、（）、（）（3）7890、7990、（）、（）、（）（4）9989、（）、9991、（）、（）独立填写，班内交流方法。2、写数（1）40个百-------（2）2个千、3个百、5个十、7个一--------（1）个千、3个一---------（2）6个千、三个十---=----（3）10个一千------（4）最大的三位数是------最大的四位数是--------（5）16个百是---------48个十是----------独立做，交流方法，讲解（7）题。四、通过本节课的练习你有哪些收获？13信息窗3：走进农村——比较数的大小教学内容：教科书11-----14页、《信息窗3》教材分析：教材以连环画的形式，呈现了城市学生乘车来到农村，参观果园、养殖场、彩蛋加工场的情境。借助“哪种果树多”“鹌鹑和鸽子