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早期分级阅读树的教学体会陈漱玉本学期，我们幼儿园开展了“幼儿园早期分级阅读的指导策略的探究”这一课题，我也参加了此课题的研究。我原以为这只是一些普通得不能再普通的儿童读物，那么简单的画面，那么简单的语言，哪里值得我们花大力气去进行研究？但在不断的学习、培训和教学实践中，我知道自己错了。课堂上幼儿对画面的幽默风趣捧腹大笑，对迷宫兴致盎然，对童谣爱不释手，真的，他们爱上了“阅读树”。而且，在一次次我原本以为走走过场的个案研究中，我欣喜地发现幼儿有了长足的进步。在教师的讲述故事和创编儿歌中，我发现“三人行，必有我师”，我们的每个老师都有自己的优点，而且，每个老师都很努力，都很优秀，在这样的氛围中，我想懈怠都不行。简单谈谈在阅读树教学中的几点体会：一、创设适宜的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。设置自主的阅读区。培养幼儿的阅读兴趣，用图文并茂的绘本吸引着幼儿。比如：绘本《猜猜我有多爱你》这是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。在读完这个故事后，老师引导小孩来表达自己对妈妈的爱。小孩们便以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到那边。”“我爱你像海那么深。”幼儿的想象力是无穷的。像这些绘本都具有实在意义的并有一定规律可寻的文字，都可以帮助幼儿形成有关书面语言的初步知识。二、结合幼儿的年龄特点,为幼儿挑选适宜的图书。幼儿天生喜欢玩具,并非天生就爱看书。阅读的兴趣与习惯也不是与生俱来的,其实，在阅读的初期,在幼儿还没有热爱上阅读的时候，我们应该持之以恒地为幼儿寻找适合他们的图书，书本的内容和外观色彩尽量迎合幼儿的心理。而阅读树这套书籍中，有趣的故事、奇妙的问题、充满疑惑的迷宫,对培养幼儿的阅读能力、理解能力、表达能力及思维能力都有极大的作用，例如：小班绘本《火车呜呜叫》《一步一步走啊走》中班绘本《撕呀撕呀》《我们去探险》大班绘本《小猪变形记》《想走路的树》等。这些绘本最重要的是，幼儿都很喜欢。在我们的绘本阅读教学中，教师们应该投入更多的感情读故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用预告精彩片段来吸引幼儿的注意力，激发幼儿打开绘本一探究竟的阅读热情，使“阅读绘本”过度到“悦读绘本”。《小猪变形记》的阅读中，老师运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，幼儿便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。这给我们一个启示，兴趣是最好的老师，只有幼儿喜欢，他们才会真正地快乐地去学习。三、为幼儿开展多维的阅读活动。在阅读活动中，我们一般以集体阅读活动为主，教师根据幼儿的不同年龄特点、不同的阅读材料、不同阅读基础分别采取不同模式引导活动，由浅入深地引导孩子循序渐进地开展阅读活动，让幼儿成为课堂的主人。教师要发挥主导作用，让幼儿“学有所获”。在集体阅读过程中，除了采取全班、小组、独立等多种方式等。1、互换、分享图书。由于班级图书数量、种类的有限影响了孩子的阅读，因此我们鼓励孩子从家里将图书带来幼儿园与同伴或者其他们班的孩子进行交换，也可以让孩子有机会将幼儿园的图书带回家中与父母一起阅读。我们还为此专门设计一个阅读记录表，鼓励孩子将阅读后的感想用自己喜欢的方式记录下来，这样既给父母与孩子之间建立了相互交流的机会，还让教师从记录表中了解到每个孩子阅读的兴趣、方法、能力，为教师开展阅读研究收集了宝贵的第一手资料。2、开展阅读区域游戏。为了让孩子发挥潜力、增强自信心，将自己的阅读收获展示出；我们为孩子创造展示自己的机会。例如在中大班开展“故事大王”、“每周一星”等活动，充分利用空域的时间，让孩子有上台表演的机会。我们还鼓励孩子在班内当小小播音员，鼓励孩子大胆展示自己。通过这些活动，幼儿的自信心增强了，能力也得到发展。四、提倡亲子阅读。“亲子阅读”就是以阅读为纽带,为父母创造与孩子沟通的机会,使孩子的心灵得到更多的关爱。亲子阅读有很多好处,一是通过培养幼儿的阅读习惯和兴趣来带动识字,早识字可以让幼儿更早地开始独立阅读,扩大知识面;二是可以锻炼幼儿的各方面能力和综合素质;三是增加父母与孩子的感情,密切父母与孩子之间的关系。我还利用“家园联系栏”、“家园联系册”等途径，宣传早期阅读的好处，建议家长在家中给孩子设置属于自己的小书房，选择孩子自己喜欢的书，方便孩子阅读。我们也建议家长每晚在孩子临睡前，和孩子一起讲10分钟小故事、和孩子一起看书等。还有我们每周五都会给家长发一张阅读反思回执单，让家长利用周末时间带孩子一起在家或图书馆看一些图书，做孩子的阅读榜样，周一将回执单写好交到班级处。我发现，亲子阅读贵在坚持。在家里,父母若尽可能做到多和孩子一起看书,经常与孩子交流,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后与她分析、讨论。坚持这样做,孩子的阅读兴趣就变得更加浓郁,同时阅读水平也会逐步提高。幼儿园早期分级阅读树活动的开展，不仅能够让幼儿从小独立思考阅读图画书籍，尝试用自己的想象大胆的用自己的语言表述自己对画面的理解，同时也让我学到了很多相关的知识，以上就是我对“阅读树”的一些教学体会。