面对经济全球化教学设计

面对经济全球化教学设计江苏省东海县石榴高级中学王海泉新课标基本要求感受经济全球化进程，明确应该如何应对经济全球化趋势。（一）知识目标1、通过教学，使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式、经济全球化的载体。2、通过教学，使学生理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的应对态度。3、通过教学，使学生能够结合实例运用所学知识分析在经济全球化中，我国应当如抓住机遇，迎接挑战。（二）能力目标培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过学习，使学生认识到应对挑战，关键在自身的努力，树立为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。教学重点经济全球化的表现及影响。教学难点经济全球化推动了生产力的发展。教学方法教师利用多媒体，通过案例启发、家庭调查等方式，让学生切身感受“经济全球化”的生动情景，引导学生讨论，使之积极参与课堂活动。课前准备：学生自愿组合成4组，完成如下任务：整理本组主要观点和理由、撰写论坛发言稿等。1．第一组同学：统计本组同学接触过的或正在使用的外国品牌商品的种类,了解在国际市场上畅销的中国品牌的商品，并总结搜集材料过程中的感受。2．第二组同学：搜集关于跨国公司的基本常识，并调查已有几家跨国公司在东海投资落户，有哪些外国品牌的企业在经营。3．第三组同学：搜集有关材料，分析说明经济全球化的有利影响，特别是为广大发展中国家提供了哪些机遇。4．第四组同学：搜集有关数据、材料，分析说明经济全球化的弊端。（全班同学的共同任务：中国作为发展中国家应该如何应对经济全球化？请你结合实际，提出具体的、有操作性的两三条建设性的建议、对策。）教学过程（一）导入新课教师活动：播放CCTV《社会纪录》节目——《没有“中国制造”的一年》（内容梗概：美国的一名普通家庭主妇在圣诞节发现家里随处可见中国制造的产品。于是她家开始了为期一年的抵制中国产品的活动。她想衡量一下，中国到底在多大程度上渗入了我们的生活；她想知道放弃使用中国产品到底需要花费多少时间和金钱，以及会带来多少不便。然而，接下来的种种经历让主妇吃尽了苦头。从儿子的网球鞋到小女儿的童鞋；从生日蜡烛到手表带；从电视机到儿童玩具，美国或别国产品的价格都是“中国制造”的好几倍……经过一年的抵制，这位家庭主妇发表感言：“没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。以后十年我可能都没有勇气尝试这种日子。”）师：美国人的家里随处可见“中国制造”，那么，中国家庭里有多少“美国制造”、“日本制造”呢？美国主妇认为，“没有中国产品的生活一团糟”。那么，对于中国人来说，如果我们过没有美国制造的一年，不晓得我们的生活会是怎样，会不会同样很有麻烦呢？请第一组同学展示你们的调查统计表。（学生活动：第一组同学派代表展示自己填写的表格，并介绍①外国产品对自己生活的影响②在国际市场上畅销的中国品牌③他们在搜集材料过程中的感受。）附：第一组同学居家物品与经济全球化关系统计表[来源:学&科&网][来源:学科网]项目名称国别用途统计结果分析（设计意图：通过亲身实践调查，学生可切实感受到经济全球化就在我们身边，经济全球化是一个客观事实。）教师活动：播放《社会记录》主持人阿丘的结束语----如果让我们做一个实验，过一个没有美国制造的一年，首先，我们不能用电脑了，因为电脑的Window系统是美国微软制造；再次，孩子们都没麦当劳、肯德基吃了……我们离开了美国，美国离开了我们，似乎都一样困难重重。全球经济一体化，谁也离不开谁。别把自己太当回事儿。师：为什么不要太把自己当回事儿呢？因为，当今世界经济全球化，商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，各国经济相互依赖、相互联系，谁也离不开谁。（一）经济全球化及其表现多媒体显示材料：①2011年10月，意大利最大的制鞋企业--GEOX公司总裁马尼蒂先生将“GEOX亚洲生产基地”的牌匾亲手授予了中国第二大制鞋企业奥康集团。根据合作协议，奥康集团将介入GEOX设计开发领域：在未来几年里奥康将负责GEOX品牌中国区的推广、与GEOX共建生产基地，并且与GEOX共享设计资源。②为了提升品牌形象，作为中国制鞋行业排头兵的康奈鞋业以专卖店方式进入了国际中高档鞋类市场。到目前为止，已在美国、意大利、法国、希腊等地开设了100多家专卖店。康奈副总裁说，2012年以前，康奈要在全世界开3000个专卖点、专卖厅或专卖柜。③直接投资在国外办厂，也是改善国际生存环境的一种方式。温州哈杉集团与另一家鞋业公司分别在非洲尼日利亚的“经济首都”拉加斯投资创办了皮鞋厂，首期就雇佣了200多名当地工人，在销出300多万双鞋后就为当地政府增加了200多万美元的税收。结果，两家温州企业生产的鞋得到了当地政府和民众的一致欢迎，成了该国的“第一品牌”。（学生活动：分组讨论）（设计意图：通过上述乡土材料，学生可以理解经济全球化的三种表现，同时也能感受到我们温州的生机与活力----温州正以积极向上的姿态来迎接经济全球化这股热潮。）关于“贸易全球化”的教学，教师还可结合教材P107的“甲乙两国”材料来作进一步深化，并提问：“在国际市场上，我们温州的哪些产品具有优势？哪些产品不具有优势？”（设计意图：通过这一环节，学生复习了前面所学的“劳动生产率”、“市场调节作用”等知识，锻炼了运用所学知识分析实际问题的能力；又认识到了我国在劳动密集型产业上拥有比较优势，而在资本、技术密集的行业，目前除个别领域外，一般不具备比较优势。我们应当努力在继续发挥劳动密集型产业的比较优势的同时，创造我国在资本、技术密集行业的比较优势。）（二）跨国公司师：你认为，经济全球化的首推者是西方发达国家还是发展中国家？生：西方发达国家师：为什么？生：发达国家的用意在于利用其相对于发展中国家强大的经济、技术优势，尽力在经济全球化过程中占领更多的国际市场份额，继续保持其在国际经济领域中的主动权，以实现国家利益极大化的目标。他们可以在全球范围内寻找资源、寻找市场。师：他们这种在全球范围内的资源配置通过什么载体来实现？生：跨国公司。学生活动：第二组同学介绍有关跨国公司的基本常识和已在落户的外企公司----“东海玻璃厂”德克士、肯德基、麦当劳……）（设计意图：通过对本地跨国公司的了解，缩短了学生与教材的距离，同时，也让学生看到了家乡对跨国公司的吸引力，增强学生对家乡的自豪感。）（三）经济全球化的影响师：全球化说白了就是国际分工，适合干什么就干什么，这样对全球和世界总体而言是有好处的，但并非对所有的国家都是一视同仁的。在经济全球化面前，发达国家和发展中国家的机会均等吗？中美之间的国际分工对谁会更有利？经济全球化是馅饼还是陷阱？学生活动：举行主题论坛。题目为“经济全球化是祸还是福”，第三组同学阐述福的根据，第四组阐述祸的理由。福方：市场具有开放性。全球化有利于资源在全球范围的优化，搞好了对大家都有利。邓小平说：“根据中国的经验,把自己孤立于世界之外是不利的。”福方：经济全球化使中国国际地位和作用空前提高，竞争能力不断增强。祸方：“在经济全球化中，蛋糕做大了，但是大蛋糕分给富人，其他人只得到面包屑。”目前世界范围内的经济全球化决不是“全球普遍富裕化”。世贸组织总干事穆尔曾说“富裕国家向贫穷国家商品所征收的关税，事实上比他们向富裕国家征收的关税还要重，比美国和加拿大之间的关税要重两倍”。结果世界经济更加不平衡，两极分化更加严重。据联合国的资料，“最不发达”的国家10年前是36个，5年前是42个，现在增加至48个，它们的人口占世界人口的10%，收入只占世界的0.1％。德国《新德意志报》2010年7月22日发表《全球化、美国谋求霸权和基辛格的担心》一文，引用了美国前国务卿基辛格说的话：“全球化对美国是好事，对其他国家是坏事……因为它加深了贫富之间的鸿沟。福方：全球化可以创造财富和就业机会，降低物价和促进世界各地经济的发展。福方：经济全球化有助于人们开阔眼界、更新观念，也丰富了人民的生活。祸方：经济全球化使得各国经济形成“你中有我、我中有你”的局面，相互依存进一步加强的同时，也极大地增强了发展中国家经济的不稳定性。“发展中国家染上了伤寒，发达国家也会得感冒。”而且经济全球化会带来跨国犯罪、武器扩散、毒品走私、环境污染、疾病蔓延……祸方：在全球化过程中，发展中国家主要产业乃至整个经济命脉有可能被跨国公司与国际经济组织所控制。祸方：经济全球化使发展中国家的经济安全和国家主权受到威胁。国际经济的“游戏规则”的制定是以实力为基础的，它主要反映的是发达国家的基本愿望和要求，发展中国家发言权不大。福方：当前，我国正处于社会主义初级阶段，最大的难题是资金不足，技术落后。通过经济全球化，我们引进了先进的技术、宝贵的资金，而且充分利用了我国丰富的劳动力资源，发挥了我国的比较优势……祸方：美国《新闻周刊》国际版主编最近指出，在过去10年中，中国的消费品为美国节约了6000亿美元。而这一切，归根到底靠的是我们廉价的劳动力、廉价的环境消耗……发展中国家的经济发展和高新技术相对落后，不得不以消耗稀缺自然资源和污染环境为代价，参与国际竞争。经济全球化将会使发展中国家生态环境和可持续发展的矛盾日益尖锐。教师补充资料：材料一：德国人靠脑力赚钱连云港人靠体力赚钱中国队未能出现在本届世界杯的赛场上，但德国世界杯上仍不乏中国的身影。据不完全统计，今年世界杯上球迷用品有上千个品种都是中国生产的，服装、围巾、油彩、假发、笔、打火机、帽子等等。虽然有众多中国企业分享着世界杯的经济蛋糕，世界杯给中国企业带来大量的订单，但这些企业分得的只是“蝇头小利”。一位商人说，他们提供给德国客户的球迷假发每顶售价1.3美元（约10元人民币），在德国当地的售价高达10欧元（约100元人民币），他们公司的利润还不到5%，远远低于普通外贸订单。材料二：“看上去中国好像从贸易中获得了更大的回报，实际上真正的利润被美国等外国公司所得；没有留下全球化带来的利润。”——美国《纽约时报》记者戴维·巴尔沃萨[来源:Zxxk.Com]教师总结：作为一个充满矛盾的进程，经济全球化在带给当代世界积极变化的同时，其迅速发展又不可避免地伴随和产生了一系列严重问题。现阶段，经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。（设计意图：通过福祸两方激烈的言语交锋,能培养学生的辨证思维能力,使学生明确认识到经济全球化是一把双刃剑。它一方面促进各种生产要素实现更佳的配置，推动世界经济增长，传播新技术和提高各国人民的生活水平，同时又是一个削弱国家主权、侵蚀当地文化和传统、威胁经济和社会稳定的很有争议的进程。）（四）发展中国家何去何从？师：我们靠牺牲廉价的劳动力、靠牺牲有限资源出口的商品在国外屡屡遭受反倾销、不平等的对待，甚至普通民众、家庭主妇对于中国制造的商品也充满了敌意，更不用说那些与中国商品有利益冲突的产业工人了。既然如此，那我们就抵制经济全球化、紧关国门吧，别忙乎这些廉价商品的出口了！凭什么“人家吃肉，我啃骨头”呢？（设计意图：这种激将法可测一测学生对“对外开放”基本国策的理解程度。估计大多数学生不会选择“临阵脱逃”，而是主张“知难而上、与狼共舞”。）角色扮演:假如你是国家商务部长的智囊团成员,面对发展中国家在经济全球化中的不利处境,你将向商务部长提什么建议？准备从哪几个大方向去把握应对?学生活动：每组学生派代表发言，阐述各自的见解。(教师把学生发言中的精彩词句忠实地记录在副板书上，可增强学生的成就感。)学生1：我们的商品虽然占据了他们的大部分市场，但他们可以随便拿出一个企业就可以打败中国众多企业组成的“中国制造”，无论是波音飞机还是沃尔玛，中国的企业像赶上他们都如天方夜潭一样难。总而言之，中国人不能沾沾自喜于“MadeInChina”。我们应该对“中国制造”的自豪感保持谨慎，对“中国制造”的泡沫保持警惕。学生2：龙永图在接受记者采访时说：“现在大家都在说中国是世界的工厂，实际上中国只是世界的一个车间”。我们缺乏自己的核心技术、缺乏自己的竞争优势。我们应该大力增加科技的研发