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金坛市河头中学2010—2013年主动发展规划指导思想：以党的十七大精神为指导，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，努力践行科学发展观；全面贯彻，落实全国、全省、全市教育工作会议精神，坚持深化改革，实施素质教育，重视培养学生的创新精神和实践能力；以学校发展为主题，以教学改革为主线，以深化内部管理体制改革为突破口，以教育科研为动力，全面提高学校教育教学质量，为此，特制定本发展规划。一、发展背景分析：（一）、基础分析：河头中学创建于1989年，由原河头初中、中塘初中、上泗庄初中合并而成。创办之初，学校即以“高质量、有特色、现代化”为办学目标，确立了“德育为首、教学为本、发展特色、全面育人”的办学思想，将“让每一位学生获得成功，让每一位教师获得发展，办人民满意的教育”的办学理念贯穿于学校各项工作之中，促进教育教学健康有序的发展。二十一年来，在上级领导的和社会各界的关心支持下，在一代又一代校领导、教师和学生的共同努力下，河中形成了“爱国、勤奋、求实、创新”的校风，“谦虚、博学、善教、爱生”的教风和“尊师、诚实、好学、求真”的学风。先后荣获“江苏省示范初中”、“江苏省素质教育试点学校、“常州市德育工作先进学校”、“常州市依法治校先进学校”、“常州市模范教工之家”、“常州市体育传统项目学校”、“金坛市课改先进学校”等荣誉称号；学校中考质量已连续二十一年名列金坛市同类学校前茅；学校常规管理连续多年获金坛市一、二等奖，已成为在全市享有较高声誉的农村中学。目前，学校有13个班级，476名学生，教职员工77人。学校占地面积60余亩，有1个寓借书、阅览、藏书等功能于一体的图书馆和2个计算机房，并有理化生实验室各1个、多媒体教室9个，还有音乐室、劳技室、演播室等专用教室。我校73名教师中，高级教师14名，占总数的19．2%，一级教师35名，占教师总数的48%；二级教师24名，占教师总数的32．8%；完成和正在接受本科课程培训的教师64名。现有8名教师在50岁以上，退休人员将逐年增多；近年来，学校引进了30余名年轻教师，目前，35岁以下的青年教师己达61％。（二）、存在的困难与面临的挑战：1、长期受应试教育的影响和升学竞争的压力，学生课业负担仍然偏重，学生主动全面发展受到一定程度的限制。由于教育评价的单一性和对教学质量的模糊理解，个别教师教育思想还不够端正，在教育教学中违规行为时有发生。2、学校管理还需进一步加强。管理制度还不够完善，管理形式和方法还较单一，管理效能还不高。学校在30%奖金分配上还存在一些不尽如人意的地方，奖勤罚懒、优绩优酬的竞争机制尚未健全。3、教育投入仍然不足。学校预算外收入增长仍不能满足学校主动发展的需要，办学经费不足仍然是制约学校主动发展的因素之一，也是学校之间发展不平衡的重要原因之一。4、生源状况不尽如人意。（1）受民办学校和热点学校招生人数的增加和择校风的冲击，本施教区小学优秀毕业生选择到民办学校和热点学校的人数仍然很多。（2）外来务工人员子女学生较多，由于种种原因，这些学生总体素质较差。5、随着城乡教育水平及层次距离的不断扩大，以及社会和家长对教育的越来越重视，城区学校办学条件的迅猛优化，城区学校对农村教师及学生的吸引力也越来越大。十余年中，我校己向城区学校输出五十余名骨干教师。此外，开发区交通的飞速发展为本施教区的生源流向城区提供了便利；开发区区域的进一步延伸和城区初中校规模的进一步扩大，本施教区人口出生率进一步下降等因素，都对我校招生构成了新的威胁。这一切，都使我校在改革与发展的进程中，面临着新的挑战。二、学校发展目标：(一)总体目标：1、办学目标：经过三年的办学实践，把河头中学建成教育思想与时俱进、队伍建设不断优化、学校管理日趋规范、教育设施配备精良、具有良好的校园文化氛围、既保持传统优势、又体现时代特点的，在全市农村中学中具有示范和辐射作用的重点学校，为全体学生提供适合他们需要的优质教育。2、办学特色：形成主动发展体系：学生：“学会做人、学会求知、学会生存、学会创新”；教师：“学会更新、学会示范、学会转型、学会发展”。3、培养目标：以国家教育方针为指导，在全面实施素质教育的基础上，引导学生“学会做人”，培养学生初步确立正确的价值观、人生观和世界观，具有良好道德基础，初步形成健全的人格；在自主发展的学习氛围中，引导学生“学会学习”，使学生的主体精神得到较充分的展现，潜能得到较充分的开发，个性特长得到较好的发展，初步掌握终身学习的能力；适应飞速发展的教育形势，建立一支高素质、现代化、业务精通、师德高尚的教师队伍。（二）主要策略：1、审时度势，正确定位。本校是一所普通的农村初级中学，虽然办学信誉一直较好，暂无生源不足之虞，但随着热点初中招生规模扩大和开发区拆迁范围的扩展，学区内每年都有相当一部分家庭富裕、成绩较好或被拆迁家庭的小学毕业生舍近求远到各类热点学校去就读。面对这一现状，必须调整学校定位，面向普通家庭，扎扎实实地走自己的办学之路，以质量立校，以声誉取信于民，使学校在激烈的办学竞争中拥有自己的一席之地。2、实施品牌战略。在市场经济的环境下，学校引进“品牌”这个市场概念已成为历史的必然。随着人们对优质教育的需求的不断加大，社会对学校品牌的渴望也越来越强烈。因此，作为名牌学校，必须坚持品牌创新，而基础薄弱的学校也要打造出属于自己的品牌。河头中学虽然是一所农村中学，但是在主动发展的过程中也要有品牌意识，要通过打造品牌教师和品牌学科，使学校逐步成为品牌学校。3、坚持特色兴校。评价一所学校的标准是各种各样的，其中最重要的就是学校特色，一所优秀的学校必然有其特色所在、优势所在和风格所在。学校在主动发展，创优质品牌学校的过程中，必须十分注重推进“一校一品”建设和特色发展，以特色赢得成功，以特色来转变学校形象，以特色来增强办学活力。三、学校主动发展的六大工作重点（一）队伍建设1、基本理念（1）学校的核心竞争主要取决于教师整体素质。教师是经师，更是人师，只有品德与学识并重的教师，才是高素质的教师。（2）打造品牌学校主要取决于拥有一定数量的品牌教师，而品牌教师应立足于学校自己的培养，而学校良好的人文环境是品牌教师成长的沃土。2、目标（1）通过三年乃至更多年的努力，打造一支师德高尚、治学严谨、业务精湛、结构合理的师资队伍。（2）三年中，培养金坛市级及以上学科带头人和骨干教师5-6名，金坛市级以上教学能手和教坛新秀7-8名；教师本科学历人数占任科教师比例达90%以上。3、举措（1）大兴学习之风。引导教师牢固确立不断学习、终身学习的理念，使广大教师把学习看作是自己生活方式、生存方式和生命意义的需要。（2）加强师德建设。深入开展“让教育充满爱”主题教育活动，提倡有为教育，提升教育层次，提升教师道德素养，真正做到视人民为父母，把学生当子女。（3）加大教师校本培训、校本教研的力度。倡导研训一体化，倡导问题研究和行动研究，建立教师个人成长档案，促进教师专业成长。（4）启动品牌教师培养工程。规范评比办法，评选校级教坛新秀和骨干教师，加大奖励力度，鼓励教师成名成家。（5）重视青年教师的成长。明确培养目标：一年师傅领进门，二年满师能自立，三年初露尖尖角，五年成为校骨干，八年成为名教师。（6）开展民主评教活动。每学年评选校师德标兵和“我最喜爱的老师”活动，大力表彰爱生敬业的优秀教师。（二）学校管理1、基本理念（1）管理就是服务，管理就是协调。学校管理的着眼点应放在“理”上，即通过建立可行的制度，理顺学校各类关系；其次是“管”，即通过沟通、协调、服务，使学校的各项工作和谐、有序、规范。（2）学校管理必须突出以人为本。尽一切可能满足师生的需求，是学校管理工作的精髓。学校在实施必要的制度管理的同时，要更加注重人性化的柔性管理，要以情感投入为切入口，使教师充分享受教师职业的内在尊严和幸福，实现生命的价值。2、目标（1）进一步理顺学校的管理体系，形成议政充分民主、行政高效畅通、监督及时到位的学校管理新局面。（2）强化管理的服务功能，满足师生的发展需求，营造宽松、民主、和谐、向上的人文环境。3、举措（1）完善以党支部为核心的校长负责制。党支部对学校重大事务进行决策审议；校长依法决策行政；教代会拥有充分的知情权、参与决策权和审议权。（2）深化学校内部管理体制改革，完善中层干部竞争上岗、教师双向选择的全员聘用合同制和精简高效、职责权利统一的岗位责任制，以及科学合理的绩效工资分配制。（3）建立健全学校的规章制度。2010年，学校将修订《河头中学章程》，作为学校内部管理的基本依据和基本规范。（4）修订完善干部、教职工的考核奖惩办法。中层以上干部每学年要进行述职述廉，接受群众评议；制定中层干部聘用管理办法，加大青年干部的培养力度；对教师进行满意度测评，测评结果将作为评先、职评和聘用的依据之一。（5）尊重和落实师生的主人翁地位。学校每学期召开1次教代会，倾听教职工意见，审议学校重大事项。试行学生与校长对话制度，以尽可能地了解和满足学生的需求。（6）完善学生值周制度和值日制度，让学生参与学校管理，培养学生自主管理能力。（7）试行校长接待日和校园开放日制度。倾听家长对学校工作的建议和意见，使学校管理更多地接受社区家长的监督。学校还要发挥家长委员会在学校管理和主动发展中的积极作用。（8）关注教师的需求，实行人性化管理，营造具有亲和力的学校人文生态环境，让教师具有满意感、归属感和成就感，让教师充分享受教育的幸福，提升生命的质量和价值。（三）德育工作1、基本理念（1）德育是教育的灵魂，育人是教育的本质。学校所有的工作都要围绕育人展开，都必须坚持德育为先。（2）德育就是教会学生做人和做事，教会学生分辨什么是好人好事或坏人坏事，教会学生怎样去做好人好事，不做坏人坏事。2、目标（1）通过三年努力，使学生的道德素养、文明习惯、心理品质都达到较好水准，学生从外在仪表到内在气质都要与优质品牌学校所追求的端庄、高雅、向上的学生形象相一致。（2）加强德育研究，改进德育方法，探索德育途径，提高德育实效，争创省德育先进学校。3、举措（1）建立学习化的德育队伍。每学期一次的德育研讨会，每月一次的德育工作领导小组会议，每周一次的班主任例会都必须进行理论学习和研讨，以提高德育队伍的整体水平。（2）进一步建立和完善学校德育常规，从制度层面上落实德育工作，提高德育工作规范性。（3）把德育融入新课程实施之中，构建以知识与技能，思想与方法，情感、态度、价值观三位一体的课堂教学目标，使课堂成为培养和发展学生道德素质的主要途径。（4）坚持按月和重大纪念日开展主题教育系列活动。在教育活动中特别要注重学生的情感体验和人格养成，让德育走进学生心灵，使情感得到升华，使道德内化为自觉行为。（5）积极开展爱心教育。面向全体学生，对特殊家庭（包括困难家庭、单亲家庭）的学生给予更多关爱。重视后进学生的转化，通过开展师生结对和发放帮困助学金以及奖学金制度，把爱心教育落到实处，真正体现学校的办学宗旨。（6）加强校园文化建设。组建各类学生感兴趣的社团和俱乐部，包括文学社、艺术团、球类和棋类兴趣小组，让学生自主地开展活动；每学年学校举办科技劳技节、体育节、艺术节等，丰富学校的文化生活。（四）课程建设1、基本理念（1）课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标价值主要通过课程来体现和实施。（2）课程建设要着眼于学生的全面发展和终身学习，要适应学生发展的不同需要，课程建设要符合学校的实际。2、目标（1）构建符合校情的学校课程体系，国家课程严格执行，地方课程选择开设，校本课程积极开发，着力建设。（2）三年中，开发建设10门左右满足学生需求，有利于学生个性发展，相对稳定富有特点的品牌校本课程；综合实践活动课程形成系列，自成一体，成为学校课程建设的亮点。3、举措（1）严格执行国家课程计划，开齐上足国家课程，根据建设特色学校需要，体育与健康课在课时和具体内容上将作必要调整。（2）成立校本课程开发领导小组。根据学校师资状况和学生发展需求，制定校本课程开发建设指南，并对校本课程进行全程管理。（3）组建综合实践活动课教研组，由教科室分管，具体