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浅谈音乐在英语教学中的运用音乐作为一种奇妙的心灵语言，具有很强的感染力，能增强学生对事物的感悟理解能力，唤起他们对美的追求和向往，从而使他们的道德情操得到陶冶，激发他们学习英语的兴趣。音乐是一门艺术，以其自己特有的音乐语言影响学生，促进其全面发展。许多歌曲的歌词语言简练、优美，在感受其音乐美的同时，也感受其语言美，从而促进学生语言发展。因此音乐带入英语课堂不失为我们英语教学中一种行之有效的方法。一，音乐在英语教学中的作用。1，音乐可以陶冶情操，培养兴趣音乐可以帮助人们消除疲劳和烦恼，使人心情愉悦，给人以美的享受，更为孩子所喜闻乐见。对于学生来说，英语既陌生又晦涩难懂，简单枯燥的语言训练，易使学生产生厌学情绪，对将来的学习会产生千万严重障碍。音乐是没有国界的，学生不但喜欢中国歌曲，同样喜欢外国歌曲，因此可将枯燥难懂的英语学习内容，用学生喜爱的音乐形式展现给他们，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。2，音乐可提高学生对英语的感受力、理解力英语与汉语在语音上存在着很大差异。汉语是文字符号，是单音节律，一个字只有一个音节;英语是多音节律，一个词有多个音节，读时各音节轻重长短不同，而且在某些情况下存在连续，拆读现象。这种连续、拆读现象在英语歌曲中尤为突出。学生在学唱英语歌曲时可对连续拆读现象产生敏感，从而提高对英语的理解力和感受力。3，音乐可让孩子感受东西方两种不同的文化。英语歌曲中歌词的内容丰富多彩，广泛涉猎各领域。有的歌唱动植物四季以及自然现象，有的歌唱游戏、生活;有的有关交通、艺术等。其中很多歌涉及一些西方文化。如歌曲LondonBridge的学习，可让初学者了解一些关于伦敦桥的文化，让学生知道伦敦桥是英国首都伦敦的一座有名的大桥，在歌曲WeWishyouaMerryChristmas学习中，结合录相让学生体会圣诞节是西方一个重要节日，就象中国的春节。也能让学生了解西方庆祝圣诞的方式。4，音乐可以帮助英语教师组织课堂教学，提高学生注意力。刚刚上课，教师就可播放很短的悠美舒缓的乐曲，并伴随着悠扬的“话外曲”，用清晰、中速、流利的中音引入教学内容，让学生进入一种舒适、空阔的氛围，给学生以美的感受。不同教学环节，也可以利用不同的乐曲来帮忙，在练习阶段让学生表演对话或朗读课文，也可以配上一段内容较贴切的乐曲。在写作时加入一段轻音乐，有助于帮助学生静下心来，好好思考。二，运用多种形式发挥音乐在英语教学中的作用。1，音乐在录音播放过程中的应用。一般来讲，理解听力材料对学生来说比较困难。除了教学手段单一之外，录音材料信息量大，播放速度快，造成学生难以把握语言材料。如果给录音材料配上一些与主题内容相得益彰的乐曲，情况就大为不同。例如在教授天气情况时，我们可以选用中央电视台天气预报的那段乐曲，熟悉、美妙的音乐加上同学们活跃的思维，使他们轻而易单地掌握了一些像cold，wet，cloudy，sunny，rainy，snow，temperature等与天气有关的关键词。在音乐的伴奏下，他们也能流利地运用已学知识描述当天的天气状况，做到学以致用。2，音乐在情景教学过程中的应用教师常进行情景教学，使教学内容具体化和生动化，并鼓励学生积极参与，启发他们的思维，我觉得在这样的教学中配一些合适的音乐，则更能渲染情景，烘托气氛，感染学生，提高他们参与的积极性。例如在教Christmas这个节日时，我们可以循环播放脍炙人口的圣诞音乐，让学生很快的进入状态，积极的参与到学习中来。3，音乐在朗读，对话过程中的应用。在英语教学中常会要求学生角色朗读或情景对话，一般都强调音、语调，如果我们尝试使用音乐，就会极大地活跃课堂气氛，使得学生在朗读，对话过程中真情得以流露。4，音乐在游戏过程中的应用。游戏是学生喜爱的、教师所乐意采用的一种教学手段。它形式多样活泼，在不经意的游戏中达到预期的教学目的。音乐能使游戏更为完美。我在复习词汇时经常采用单词接龙游戏，可以选用旋律优美、欢快、抒情的乐曲，激发学生的参与热情，增强了他们在竞赛中的好胜心，在欢乐的气氛中完成词汇复习任务。'5，音乐在多媒体教学中的应用。多媒体教学给音乐提供了一个很好的平台。教师习惯于用演示图片、幻灯片来配合展现教材内容，其直观、形象的画面，确实极大地优化了课堂的教学效果。如果我们在演示图片的过程中配以与教材内容相一致的背景音乐，那么效果一定会更显著。例如在9A教授电视节目介绍这篇reading文章时，当介绍体育新闻可用动感，运动型的音乐;在介绍音乐颁奖典礼时可以用一些经典的颁奖音乐；在介绍恐怖电影时可播放一些恐怖的音乐来渲染气氛；在介绍野生动物时可以放一些回归自然的乐曲。让学生通过音乐来加深对课文内容的把握。在英语教学中还有很多处可以使用音乐作为教学的辅助手段。一般来讲，在呈现新教材、默写和听写时，应选节奏缓慢、悠扬、动听纯净的交响曲或小提琴协奏曲及小夜曲；在进行集体朗读、小组对I话、语言游戏、竞赛时，应选用热烈兴奋、主题鲜明、曲调宽广、富丽堂皇的交响曲和奏鸣曲；在拼读单词，替换练习或机械模仿时，应选用活泼欢快、富有节奏感的进行曲或乐器小品。三，在音乐使用过程中要注意的问题。1，要防止喧宾夺主在应用过程中我们要牢记一点，一切的教学手段都是为了更好的展现教材，不能把英语课上成一堂音乐课，一切要以教学任务为重。2，要防止牵强附会我们一定要立足于教材内容来选择音乐，使得音乐能与教材和谐、合理、有机的结合在一起。真正为英语教学提供帮助。运用音乐形式进行英语教育，可英语学习中培养学生对音乐的感受力，表现力，在音乐的熏陶下，培养学生对英语的兴趣，提高英语的学习效率及语感，同时发展其思维的灵活性和创造性。因此，我们在今后的英语教学中，应加大音乐形式的比例，合理运用音乐进行创造性地教学，使音乐发挥更大的作用。音乐在英语教学中的独到作用音乐本来是一种用有组织的乐音来表达人们思想感情，反映现实生活的艺术，最基本的要素是节奏和旋律。若将其融入学生感到枯燥乏味的英语教学中，就会像给菜肴里添加佐料一样，使学生学之有味，既符合学生身心特点，能激发兴趣，又可唤起灵感，加深记忆，产生不可估量的独到的作用。一、引入音乐符合学生身心发展的特点和规律，满足学生需要。英语学习不像母语是从呱呱坠地就开始学起的，学好英语对初中生来说，还是一个较新偏难的课题，必修和重要与陌生和枯燥的矛盾交织在一起，给学生学习带来一定压力。英语教学应符合受教育者身心发展的特点和规律。中学生活泼好动，自制力较差，但模仿能力强，爱唱爱跳，他们喜欢追求时尚，追求潮流，崇拜歌星。学习的成效很大程度上取决于学习兴趣，鲜明、生动形象的音乐，特别是英语歌曲符合学生的认识水平和身心发展要求。学生把会唱英语歌曲当作时尚，多选英文歌曲和英语歌手材料来补充教学内容，充分发挥学生的主体作用，让学生积极的参与课堂语言学习活动，可增加课堂教学的趣味性，使学习的知识性和趣味性相结合，让学生学得开心，唱得开心，真正做到寓教于乐，寓学于乐。二、引入音乐，不仅能培养兴趣，还有利师生互动合作。长期以来，英语教学总是以教师为主或以教材为主，教师讲解占课堂大部分时间，补充教材一般也局限于与课文内容相关的历史、地理、文化等背景知识，学生成为英语知识的消极接受者，为学知识而学知识，为考试而学英语，因而致使相当数量的学生对英语学习缺乏兴趣。在英语学习过程中，是由学习任务引起学习动机，再经过动机斗争确定学习目的，从而产生强烈的情感体验推动意志行动；学习效果的反馈，又自觉的控制学习动机和意志行动。这是一个由内化、融化、外化到自动化的一系列克服困难的心理过程。培养学生的学习动机，必须激发学生的学习兴趣，兴趣是学生对学习活动或学习对象的认识倾向，这种倾向带动某种感情色彩，它能动员出学生的聪明才智和潜在能力，是学习的强有力的动力之一，它决定着学习情绪、学习过程和学习效果。一般来说，中差生的学习兴趣不浓，他们往往因教学内容艰深或教学方法呆板，引不起学习兴趣；也往往因受到老师的冷淡、批评等刺激，而对其产生厌倦情绪，从而影响学习效果。一个学生因某种原因喜爱英语，他会对老师有好感，对这门课产生感情，力求去了解、熟悉和学好它。兴趣是最好的老师。有兴趣的学习心情愉快，主动性、自觉性强，学起来全神贯注，积极思考甚至达到废寝忘食的地步，学习效果也好。否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习，就会感到学习是一种负担，甚至厌恶。只有达到学生对“学习不以为苦，而以为乐”的境界，学习积极性才会充分发挥出来。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。因此，兴趣是入门的先导，也是起点。要端正中差生的学习动机，须从培养其学习兴趣入手，进而使他们意识到学习目的，对学习产生兴趣，支配其坚持学习，这是激发学生学习积极性，从而提高学习效果的重要条件。引入音乐便能创造这种条件。“音乐在几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西。”①如果在教学中引入英语歌曲，可以为你创造一种气氛，帮你马上进入状态，特别是进行合作式学习活动，情况就大不相同了。因为歌曲是人们的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英文歌曲简单易懂，节奏感强，琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。英文歌曲动听的旋律，跳跃的音符，轻快的节奏和生动的内容，可以大大改善课堂严肃的氛围，提高学生的学习兴趣，大大提高学习效果。“正如电视和电台广告每天证实的那样，当音乐配以文字，许多种音乐能帮助你记住信息内容。但是研究人员现在已经发现，一些巴洛克音乐是快速提高学习的理想音乐，一部分原因是因为巴洛克音乐每分钟60—70拍的节奏与а脑电波一致。②”因为“最适于与潜意识的脑电波活动是以8—13周/秒速度进行的，那就是α波。”③配乐朗诵或师生共唱英文歌曲，可使英语学习进入最佳状态。如果教师能关注学生的兴趣爱好，收集他们喜爱的歌曲及相关材料，或调动学生收集他们感兴趣的材料，然后在课堂上师生共同欣赏，还可以拉近师生之间的距离，有利于师生之间的沟通，营造和谐的课堂气氛。三、引入音乐，可收到事半功倍的独特效果。英语课堂教学主要是以学生听教材为主，教师通常是让学生听一遍以懂大意，再听一遍做些练习，最后老师讲解材料校对答案。这样一堂课还未结束，学生就枯燥乏味，注意力逐渐分散。若采用听英文歌曲理解大意，在听歌曲中做完型填空，学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论，这样，学生注意力很集中，既活跃了课堂气氛，又训练了听力和口头表达能力。在阅读教学中，教师在课前有意识地准备一些英文歌曲和歌手的背景材料，让学生听歌曲理解大意。学生对聂尔很感兴趣，教师找到其歌曲Asongofthepeople’sRepublicofchina的磁带和有关他的背景材料，然后再创设一些阅读理解题，如选择题、正误判断题、简答题等，再让学生在Asongofthepeople’sRepublicofchina的乐曲声中答题，这样许多学生自然而然地就记住了歌曲中优美的词句，这些句子结构对他们的写作也很有帮助。英语新课程对学生的写作提高了要求，指明了方向。利用歌曲进行写作教学是很好的方法。在学生熟悉了歌词内容和歌手的背景材料后，要求学生尽量模仿它的体裁和写作方法，或利用其中的内容、词汇、表达方式，会收到事半功倍的效果。将音乐引入英语教学，大大激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，有利师生互动、互相沟通，正如C。E。埃克斯利所说，凡能使学生喜爱学习英语的方法，都是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。我在实践中体会到，在英语教学中引入音乐具有独到的作用。注：①科林。罗斯《快速学习》②③美国，珍妮特。沃斯《学习的革命》音乐艺术在英语教学中的运用路则成英语有一句谚语：“Educationmustbefun.”(教育必须是有趣的)教师应用自己的全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。心理学实验证明：人在兴趣