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课题六级第8课教学目标1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力；2、加强学生的句子训练，巩固学过的几种句型，综合训练；3、开展经典阅读的语言实践、促进学生综合素养的提升。教学重点加强学生的句子训练，巩固学过的几种句型，综合训练。教学难点能够在文章中加入各种描写。德育目标让学生养成做事情要有坚持不懈的精神教学用具教学过程时间教学目标操作方式注意事项一、组织教学：1、点名；2、名言警句速记，我能行！（选做）（1）我的背诵时间：秒，下次我会更加努力！（2）我还能认真、工整地默写下来呢！（提示：三年级学生不会写的字可以用拼音。）3、教师简单讲解名言的内容。二、金笔诵读：1、谈话导入：你喜欢什么样的书，喜欢读书吗？下面我们来看一首关于书籍的诗2、打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。3、讲解金笔诵读一点通：在这首小诗中，作者通过两组鲜明的对比，形象表现了书籍带给自己的美好感受，突出了书籍对人类的重要意义。在作者看来，书籍中有着浩瀚的天地，可以让读者尽情翱翔和自由漫步，这种生动、形象的描写，把诗人对书籍的热爱之情表现得淋漓尽致。朗诵的时候，试着读出你5分15分1、调动学生学习的兴趣；2、把学生的注意力转移到课堂上来；3、增加名言警句的积累。引导学生有感情地朗读文章；体会文章中所师生互动，齐读，然后默写。老师先示范读，再让学生朗读是声音要洪亮，整齐划一，读出气势。教师朗读一定要标准到位，读出感情，对书籍的热爱之情吧！4、学生自由练读。5、请个别能力强的学生读给大家听。6、教师指导：在读文章的时候，一定要进入故事，把自己想象成里面的角色，这样才能体味到诗文中所传达出来的感情。7、学生齐读。三、复习前面所学知识。想一想，前面我们都学习了哪些句子及哪些句型之间的转换？……我们一起认识了反问句、设问句、把字句、被字句。句型之间的变换：陈述变反问句，反问句变陈述句；如：我有那么笨吗？……陈述句变把字句、陈述句变被字句、把字句与被字句的互相转化。如：我被这道题拿住了。变成把字句和陈述句？……提醒学生讲这一部分记录【金笔小博士】栏目。可以多举几个例子。四、练习一刚刚我们对前几课的学的内容进行了小复习，同学们学得都不错，在课下的时候同学们自己要学会复习，这样你的学习才会有不断的进步。好，接下来我们要步入阅读练兵场了。1、导入：妈妈，一个非常熟悉词语，每天一进门就有可口的饭菜，冷了她会为你加衣盖被，她很平凡，却8分表达的情感。复习功夫前面所学知识点读。师生互动的形式激发出学生朗读的兴趣。通俗易懂地讲解，不要过于知识化，在讲的过程中要求学生记录。很伟大，她做的事情没有一件是为了自己，你体会到了吗？打开金笔阅读，看练习一运用阅读三步法做题：2、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求学生每分钟200字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。）（2）明确主要内容（时间，地点，人物，事件。）（3）文章后面几个题目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行，整体感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。3、第二遍细读短文，要求学生每分钟100字的速度进行阅读，完成四个任务：（1）浏览“练一练”的题目要求。（2）带着问题读全文，边读边标记与问题相关的字、词、句。这就是教给学生阅读的第二妙招：细读。要通过持续训练，让学生养成仔细阅读文章后面的题目，带着问题边读边思考边标记，抓住关键词、句解答问题的好习惯。4、第三遍精读短文和练习题，要求学生每分钟25字的速度进行阅读，完成通过细读也不能确切给出答案的问题。这是边精读短文边做题的第三妙招：精读。这个环节是在初读铺“面”，细读理“脉”基础上的精读入“境”，目的在于：对不能确定答案的问题，通过字斟句酌，反复推敲，深入思考后解答。5、讲解练习题：15分继续训练运用阅读三步法来做题；训练联系上下文来回答问题的能力；训练学生句型之间转化的能力养成认真阅读的好习惯师生互动的方式老师通过例子讲解，学生练习为主。重点分析练习题是怎么做出来的，总结方法，关注学生是否按照阅读三步法来做题；在操作的过程中关注学生的实际阅读水平和答题能力。第一题：辨析组词。根据同学的积累情况组词，不会的要进行查字典。参考答案：祸水、蜗牛、醉酒、心碎、挣钱、睁眼只要组词能组对即可。第二题：写出近义词。根据词的意思寻找近义词答案：疲倦、感化、惦记第三题：参照复习的知识点答案：（1）、冬天，妈妈把棉被给我盖好。（2）、我被妈妈永远当成她心中的宝。（3）、妈妈，难道今天不是母亲节吗？第四题：理解全文回答问题。答案：我没有长大，没有自立，没有能力用自己挣来的钱为妈妈买花。读写接力赛：第一棒：从文中找一找，运用了哪些描写来表现妈妈，用“”标出来，读一读。那天，您患了重感冒，再加上胃疼，十分难受。您卧床不起，又很困倦。当您得知老师让我们写有关周总理的资料，您强忍着疼痛和困意为我查书找报——寻找有关周总理的资料，您还将这些资料贴在本子上，供我参考……每天夜里，别人都沉醉梦乡时，您却总睡不安稳，一次又一次地来到我的房间，冬天为我盖好棉被，夏天为我调好风扇。儿子的一冷一热都牵挂着您的心。每当我甜甜地入睡时，才会放心地离开……第二棒：妈妈为我们做了这么多事情，今天是母亲节，说一说，你想给妈妈说什么话？妈妈，以后我将不再惹你生气，好好学习，让您放心！妈妈，我已经长大了，您不用再把我当小孩子看了，有2分5分能够在作文中加入各种描写。提高答题能力。学生说，老师点评。只要说的合理即可。时间，我一定多帮您做家务活，让您多休息休息。妈妈，以前我总嫌您唠叨，总有说不完的话，以后不会了。有时间我就跟您聊天，今天忽然发现，在我心目中，您是天下最漂亮的妈妈！课间休息五、快速默读“金笔故事大观园”《任何时候都要坚持原则》一文，并写出自己的心得体会。六、练习二：1、突然的大降温，给我们的生活带来了许多不便，你们家是如何攻克这一关的？我们看看文章中的小作者的妈妈又是如何攻克这一关的？打开金笔阅读第69页，我们一起来看一看。2、运用我们的“三步阅读法”来做练习二（具体操作方式教师自己去想，怎样让学生既感兴趣，做题的效率又比较高。）第一步，速读文章和习题；第二步，细读短文，边读边想边画，积累好词好句；第三步，边精读边做题。3、老师讲评练习题：第一题：根据意思补充标点。答案：，。：“！。”。，“”，。，：“！！”第二题：句子转换。答案：再这样下去，难道我们还有衣服换吗？第三题：句子训练营结合把字句和被字句相互转换的方法。10分8分12分引导学生多角度、多层面阅读，以开拓视野。继续训练运用阅读三步法来做题；训练学生句型之间转化的能力把握文章总体理解文章的能力养成认真学生默读先让学生自己做，然后老师再讲评。把阅读的自由还给学生。注意课堂调控，想办法激发学生在有限的时间内做阅读的兴趣和效率。答案：（1）妈妈终于把洗衣机暖化了。（2）我的脏衣服被妈妈洗的干干净净。第四题：结合全文，选择答案理解文章的主要内容来做题。答案：①读写接力赛：第三棒：《水终于流出来了》，文中运用了语言、动作、神态、心理描写等多种描写，把妈妈写活了，你能运用这些描写手法写一写身边的人高兴时候的样子吗？小明头一偏，洋洋得意地从袋子里掏出手帕，看也不看，就递到小红面前，说：“看清了吧？手帕带来了吗？妈妈用香皂洗过的哦，还洒过爸爸的香水哦。”说完挤了挤眼眼睛，只见手里拿的是一只袜子。一次，我的作文在报刊上发表了，把刊物拿到老爸面前，老爸一拍大腿，说：“嘿，我儿子的作品发表了！”同时发出“咯咯咯……”的笑声，眼角上的皱纹好似一条小河在向远处流去。他拿起语文卷子，翻开一看97分，正是刚才老师所说的全班第一名。他高兴地从位子上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛上了天空，嘴里大声喊着：“哇，97分。”要知道这是他付出多少努力，才取得的成绩。坐回到座位上，湿润的眼睛漾出了晶莹的泪珠，这不是沮丧的泪珠，而是激动的泪珠。他擦干了眼泪，看着卷子，同时也轻轻地摆了摆头。七、金笔文苑1、导入：与前面练习的过渡，引入金笔文苑的内容。2、出示百宝箱找同学读阅读百宝箱，并提醒学生圈圈点点，自己感8分阅读的好习惯能够运用各种描写来表现人物。学生自己写，老师巡视。重点关注人物的动作、语言、心理等描写。兴趣的地方标下来，增加自己的文学积累。3、经典美文品读（1）、相信很多同学已经忍不住想看看内容了，接下来的时间，请同学们认真读书，相信读完这些美文，你会有所感悟。（2）、读完美文以后，来说一说，这一篇小文章讲了一件什么事情吧！……（学生自由交流）（3）、其实读书最重要的一点要学会积累。前边老师已经教给同学们积累好词好句的方法了，那从这篇短文中，你能积累哪些好词好句呢？赶紧再认真读一遍，找一找、画一画、写一写吧！（4）、出示教师积累的好词好句：词语：句子：引导学生抄写在课后的优美词句部分。（5）、谈心得。开放性题目。……让学生多说，只要说得合理就可以八、完成练习三教师提醒学生按照金笔阅读三步法完成练习。第一题：试读法，选择正确读音。答案：zhālùnánjiē第二题：直接到文中去找答案。答案：肥沃随风摇摆美丽第三题：带入法。答案：(1)瑟缩(2)出人头地(3)脆弱第四题：句子大变身。20分10了解百宝箱中的知识；学习并掌握阅读短文的方法，养成“不动笔墨不读书”的习惯。巩固本节课所学知识点。老师指导，学生读。老师设置问题，学生进行思考。操作同练习二把更多的时间放给学生，让学生多说；注意纠正学生读书的姿势和习惯；积累词语注意板书。关注学生的反应根据开课的模参考答案：呼呼的北风把路旁的小树吹得摇摇晃晃。路旁的小树被呼呼的北风吹得摇摇晃晃。难道不是呼呼的北风吹得路旁的小树摇摇晃晃吗？第五题：第一颗种子：B第二颗种子：AC把握全文，选择最佳选项。第六题：C分训练学生阅读答题的能力及读书习惯。式具体安排这个环节。作业1、完成课上未完成的作业；2、将练习一和练习二中做错的题目重新做一遍。板书设计第八课反问句设问句把字句被字句备注