针对学生特殊需要的分析报告

针对学生特殊需要的分析报告二级心理咨询师石海虹学业困境是指学生成绩没有达到学习生应该达到的标准。在学校中，遭遇学业困境的学生容易衍生出情绪问题、行为偏差问题和社会适应不良问题等。一般来讲，学生出现学业困境主要原因有一下四个方面的原因：学生自身的原因。学生如果存在生理缺陷和心理障碍，则很容易遭遇学业困境。学生学习的心理动力不足，即学生缺乏学习动机、自我认知悲观消极、情绪不稳定等，很难取得优异成绩。学习能力低，学习方法和学习习惯不良也是造成学生学业困境的重要原因。偏科或者学习基础不好，也可能使学生学习成绩下降。学校的因素。有时候学生成绩不好，可能是由于学校的学习环境导致的，如教师的教学方法不利于学生听讲或掌握知识。教师的教学态度，学生之间恶性的竞争气氛，同学关系紧张，都有可能使学生无心学业，甚至对学习产生抵触心理。家庭的因素。家庭的学习环境和父母的管教方式，都会引起学生的学习成绩。如果家庭环境吵闹，经常人来人往，各种声音此起彼伏，或者家人经常发生矛盾，那么学生不仅回家无法安心学习，而且在学校时也会牵挂这些事，造成分心。同样，如果父母管教过于严厉，要求苛刻，或者过分溺爱纵容，都会造成学生适应困难，难以安心于学业。社会的因素。社会的环境因素和学生的社会关系网络对青少年的学业影响巨大。如果社会内遍布网吧、游戏厅等，而学生认识的朋友也是游手好闲之辈，学生很难不受其影响。如果学生生活在一个缺乏学习气氛的社会环境中，学生的心境容易被浮躁、功利、短视的价值观念影响，从而造成学生不愿勤奋读书、回避学习生活、厌倦校园氛围，直接导致青少年学习习惯、学业状况、学校表现等方面的不良发展。总之，学生遭遇学业困境不会是单一原因造成的，往往是多因素交错影响的结果。因此，对学习困境学生开展工作时，不仅要了解学生本身的情况，还要和学生老师，家长以及社区人员积极进行沟通和接触，通过多方面的调查和了解，发现影响学生成绩的深层原因，这样，才能对症下药，帮助学生走出困境。对学业困境的辅导主要采用以下几种方法：对于一般原因引起的学业困难问题，可以采用个案工作的方法，以学业进步为中心任务，通过学生的家长、老师、同学等收集资料，判断其问题形成的原因，并通过与学生沟通、协调，协助其制定出解决此问题的方案。对那些学习障碍方面存在共性的学生，如注意力不集中、缺乏学习兴趣、考试焦虑等，可以组成小组，把面临同样问题的学生组织起来，让他们彼此分享经验，分享感受，从而达到相互鼓励，相互促进的效果。对那些有学习缺陷的学生，如考试焦虑、诵读困难等，在充分了解情况后，可以代表与其学校和老师商谈，建议采取个别化教育的方法，通过对他们的学业降低要求，改变教学方法或者补课等方式，帮助其走出困境。对因家庭问题造成的学习困境的学生，可以与其家庭联系，请家人合作，以帮助学生营造一个良好的学习环境。对那些没有自己房屋学习的学生，可以和家长商量，让学生轮流到其中一家学习，被轮上的家庭请尽量给学生提供安静的学习环境。针对人际关系困境的学生人际关系困境主要是指那些渴望与人沟通、等到被别人理解却因为种种原因难以实现的一种状态。学生人际关系困境主要有以下几种类型：第一，沉默寡言，独来独往。这部分学生通常自我封闭，不爱说话，也不喜欢与人打交道。表现在深层次上，是因为他们缺乏人际交往能力，自信心不足。第二，遭人排挤型：遭人排挤，不合群。这部分学生通常自我意识强烈，对人对事时坚持己见，容易与人产生误会和争执第三，行为偏激型：行为偏激，偶有冲突。这部分学生通常态度傲慢，一意孤行，且不服管教，经常与同学、老师、家长发生冲突。第四，专横霸道，蛮横跋扈。这类学生往往凭借自己健壮的体魄，优越的背景、出格的言行或是特有的技能欺负弱小，拉帮结派，与人为敌，以此达到其扩大影响、彰显个性、抵制权威、表达自我的内在目的。针对这些学生，要先对他们困境人际关系进行评估，发掘他们产生这些问题的深层原因。然后根据他们各自的特点对其进行辅导。对那些遭遇严重人际关系困境的学生，可以对他们采用个案辅导的方法，通过多次咨询和辅导，了解他们产生问题的原因，并和他们一起制定出解决此问题的方法。通过小组的方法，对他们进行自我肯定训练并通过游戏、角色扮演等方式教导人际关系的良好方式。重在促使学生开放自己，学会尊重他人，接纳不同意见，并学会良好的沟通和表达自己意见的方法。要和学校教育相结合。应首先教导学生学习良好的人际互动方法，使其学会相会尊重与帮助。再采用人性化行为规范准则，以理性民主的态度来指导学生，并提供学生自我表现的机会，使学生从成功经验中获得肯定。和学生的老师、家长以及同学多方联系，请求他们的协助，共同解决学生的问题。针对家庭生活困境学生这里所说的生活困境主要是指家庭贫困的学生和特殊家庭的学生。其中特殊家庭学生主要指单亲家庭、再婚家庭、服刑人员家庭、残疾人家庭的学生。这一部分学生主要面临的问题有：一、情绪问题这些特殊家庭里的学生都容易遭人歧视，不被社会认可，因而容易产生自卑心理，从而有很大的精神压力。二、经济压力问题这些特殊家庭，尤其是单亲家庭、服刑家庭和残疾人家庭，一般都会面临一定程度的经济问题。三、照顾的问题由于只有一个亲人照顾，或者受生理原因、精力有限等客观因素的影响，这些家庭的学生获得的关注相对较少，容易产生适应和发展问题。以上三种问题都有可能影响孩子的社会适应和人格发展，导致孩子孤僻、自卑、焦虑，以致影响学习成绩或导致其他行为问题。在面对生活状况困境的学生时，可以从以下几个方面入手：一、予以感情支持通过会谈给予学生情绪支持，通过适当的感情介入与情感支持，帮助学生表达心声、宣泄情绪。通过接纳、理解、尊重等工作技巧，帮助学生增强自信，发现自己能力与资源，通过必要的互动训练或行为演练，使学生提高与人沟通、人际交往的技巧，恢复勇气，开始行动。二、发展支持系统把相似家庭背景的学生组成小组，让他们相互支持，相互学习、共同探讨解决问题的方法。在小组中，积极挖掘学生的内在潜能，鼓舞他们的生活勇气，使他们看到自己家庭和自己的资源，学会以积极的心态面对生活，充分利用小组资源，形成社会支持系统。三、挖掘社会资源运用社会资源协助家长解决子女照顾问题，缓解经济问题。对于上述特殊家庭，要了解这些家庭子女的处境，掌握他们在学校的表现与学习情况。提醒并督促家长寻求社会帮助。利用学校资源，为家长开办文化补习班、就业指导和职业培训。加强与社会的合作，拓展其生存空间。学生的照顾问题可以联系学生课后收托中心。还可以通过互动团体、小组协作、资源共享、优势互补发挥各自家庭成员的能力，互助解决现实问题。四、开发学生潜能特殊家庭不是一无是处，一无所有，帮助他们积极心态看待自己，在艰苦的环境下发现自己的优势，应该成为重点。家庭困难是挑战也是机遇，困难将这些孩子推到困境乃至绝境，会激发他们的生命力，点燃生命中最旺盛的人生力量，反而能够超越自己，鼓起勇气，成就一番大事业。从优势视角入手，开发生命内在力量，是我们工作的地方。针对心理状况困境的学生在学校里，学生常见的心理困境有沮丧、压抑、抑郁、冷漠、焦虑、孤独、寂寞和浮躁。