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语用学主讲教师徐志奇第三章指示词语及其功能•什么叫指示词语•指示词语的指示用法•指示词语的类别•指示词语的功能•思考与分析一、什么叫指示词语1、英语“deixis“的汉译英语“deixis”一词来自希腊语，原意为“指点（pointing）”或“标示（indicating）”。作为语用学术语，其汉译，语用学者有人译作“指示词语”，有人译作“指别”。我们认为应译为“指示词语及其功能”才比较确切。2、指示词语的定义指示词语，也称指示语，就是表示指示信息的词语。即巴尔－希勒尔所谓的“在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示词或指示句。”（见教材第39页）指示信息，就是指示词语所表达的指称意义或者隐含意义。包括人称、时间、空间、移动等概念；也指话语进程、会话双方相互识别及相互关系等。指示词语包括：指示代词、人称代词、物主代词、时态助词、某些情态助动词和表示移动的动词、时间和地点副词、某些称谓，以及在特定语境中表示事物关系和人的社交关系的词语。3、指示系统的组织方式在面对面的言语交际中，指示系统一般是以自我（说话人）为中心组织起来的。指示语的指示中心：①中心人物一般是说话人；②中心时间是说话人说话的时间；③中心地点是说话人说话时所处的地点；④语篇中心是一句话中说话人当时正说到的部分；⑤社交中心是说话人相对于说话对象的社会地位。指示词语用例（1）我一个小时后回来。假设你在某教室看到这样一张没有落款和时间的纸条，你会选择等待还是离开？我们不能确定那个“我”究竟是谁，不知道“一个小时后”是什么时候，因为“我”和“一个小时后”都是指示语，要确定其具体意义必须参照具体的语境——究竟是谁在什么时候留下了这张纸条。当这些基本的语境信息缺失时，我们无法断定这句话中指示语的意义。（2）下周同一时间在老地方跟我碰头，把我要的东西带来。假设你在校园某个僻静的角落拣到这样一张没有落款和时间但已经发黄的纸条，上面的留言中“下周同一时间”、“老地方”、“我”和“我要的东西”都是指示语。要确定其具体意义必须参照具体的语境——谁在什么情况下约谁在什么地方见面、要什么东西。由于留言人和拾者之间也许隔了几个月，也许隔了好几年，基本的语境信息缺失，故我们无从破译这张纸条中指示语的意义。可见当指示信息不明或者完全缺失时，我们对话语的理解会遇到困难，甚至完全无法进行，所以指示词语对于语言交流至关重要，指示词语的研究是语用学的重要内容。二、指示词语的指示用法菲尔默（Fillmore，1971）将指示词语的指示用法分为体势用法和象征用法两类。（参看教材第41页）1、体势用法：指在使用指示词语时必须配合一定的手势、眼神或者点头等副语言特征才能够理解的一类用法。例如：（1）ThisQne,please.（2）这好吃，这不好，这也不好吃。（3）这是安娜，这是阮和平，这是皮亚明。（4）这是我大哥，这是我二哥，那是我姐姐。（5）那是你们班的教室，那是我们班的教室。（6）Heismybrotnerandheismyfather.（7）他不是中国人，他是。她是韩国人。2、象征用法：指在使用指示词语时仅需要知道言语事件的语境(即基本的时间空间等参数）就可以理解的用法。例如：（1）这所学校的环境真美。只要知道这句话是在育才学院说的，不论说话的具体地点在何处，“这所学校”只得都是育才学院。（2）如果有兴趣，你们都可以和我一起来玩儿。（3）Thereyouare.（你在这里。）只要知道说这两句话的具体地点和当时环境下说话的对象可能有哪些人，这两句话就可以理解了。（4）这是我在街上买的。只要知道说这句话的当时靠近说话人或在说话人手中的的东西，这句话就可以理解了。根据菲尔默（C.J.Fillmore)的《指示语讲座》（1971）和列文森(Levison)《语用学》（2001）中的归纳，指示语可以分为人称指示语、地点指示语、时间指示语、话语指示语（或译“语篇指示语”）和社交指示语五类。（见教材第42页）三、指示语的分类1、人称指示语（persondeixis）指谈话双方用话语传递信息时的相互称呼或对间接参与者的称呼。传统语法所指的人称代词系统是语用学上典型的人称指示语。可分为三类：a、第一人称指示语，主要指说话人，可以单指，也可以复指。比如：英语的l，me，mine，my，we，us，our，ours；汉语的我，我的，咱，人家，我们，咱们。b、第二人称指示语，主要指听话人，可以单指，也可以复指。比如：英语的you，your，yours；汉语中的你，您，你们，您们。c、第三人称指示语，主要指说话人和对话人以外的第三者或其他人，可以单指，也可以复指。比如：英语的he，him，she，her，it，his，they，them，their；汉语中的他，她，它，某件事情，那个人，有人，人家，他们，她们，它们，其他人，那些人，有些人，有些东西。在言语活动中第三人称指示语所指一般不是谈话的直接参与者，但在特定的语境中也可以用来借指说话人或听话人。例如：心中无冷病的人他不怕你。作了亏心事的人他别得意，我不会饶恕他的！2、地点指示语(placedeixis)也称空间指示语（spacedeixis）。指人们通过话语传递信息或实施言语行为的地点或空间位置。包括表示近指和远指的指示代词、地点指示结构（介宾短语、定中短语等），以及地点副词。比如，英语中的here，there，nearby，inthisPlace，inthatPlace，inthosesituations等”以及汉语中的“这里/这儿，那里/那儿，这个地方/那个地方，附近、周围，远处，在那遥远的地方，老地方等。3、时间指示语(timedeixis)指与言语交际或言语事件有关的时间信息，即谈话双方用话语传达信息时提到的时间,时间指示常以说话人的说话时刻为依据。比如英语中的now，tomorrow，nextyear，intheeveningthattime，thosedays等；以及汉语中的此时，明天，未来，将来，从前，在那时，下周星期天，明年这个时候，有时等。4、话语指示语(discoursedeixis)或译“语篇指示语”，指话语中或行文过程中的某一指示信息，或表示前述话语中的某一指示信息。比如“Iamhungry—thatiswhatsaid.”“伊拉克和伊朗之间曾经爆发过两伊战争，这是人所共知的事实。”其中“that”指示“1amhungry”的信息，“这”指示.”“伊拉克和伊朗之间曾经爆发过两伊战争“因此“that”和”这“就是两个话语指示语。汉语中的“如上所述’，“诸如此类”，“上文”、“我要讲的内容如下”、“这”、“那”等都是话语指示语。5、社交指示语(socialdeixls)表示说话人和听话人等交际者之间的社交关系或社交特征的词语或结构。比如英语中，在姓氏前加上Mr，Mrs或Miss以表示对听话人的尊敬或礼貌；汉语中表示尊称的“您”、“您们”等指示语，以及“小张”、“老王”、“李小姐”、“刘师傅”、“各位领导”、“各位来宾”、“各位…”等称呼语，都具有表现或调节说话人和听话人之间社交关系的功能，因而属于社交指示语。四、指示语的功能指示语的功能，可分为指别功能和照应功能两种。（一）指别1、什么叫指别指别，是人称代词、指示代词、指示副词等指示语的一种特殊的指称功能——依赖语境的指称，或称“相对指称”。指示词语提供的信息来自语境，具有灵活性、动态性，没有特定的语境，没有语境信息，话语的指示信息（某些词语的指称和含义）就无法明确，句子就不可能得到正确的理解。这些词语的指称对象要随说话人、说话时间、说话地点而变。2、各类指示词语的指别功能例说A、人称指示语例如：①Ladiesandgentlemen,wegothim.(女士们、先生们：我们抓住他了。)我们无法在语境不清的情况下理解其中的“we”和“him”的所指或者隐含的指示信息。该话语是北京时间2003年12月14日英美联军总司令PaulBremer在巴格达召开新闻发布会，宣布伊拉克前总统萨达姆被抓消息时所讲的话，在当时的背景条件下，we显然指代英美联军，him指代萨达姆。PaulBremer开门见山就使用带有人称指示语的话语，依赖的就是人们所具有的有关伊拉克战争的背景信息，即非语言情境知识。如果听话人身在伊拉克或者关心伊拉克战事，那么，“we”和“him”的所指信息可能会变得清晰起来。②我们进去瞧一瞧。我们明天去九寨沟。在语境不清的情况下无法理解其中的第一人称“我们”属于“包括听话人在内”还是属于“不包括听话人在内”的用法。加上上下文语境：走，我们进去瞧一瞧。我们明天去九寨沟，你去不去？可知前者属于“包括听话人在内”的用法，可以用“咱们”替换；后者属于“不包括听话人在内”的用法，不能用“咱们”替换。③我们是学生，我们的主要任务是学习。在语境不清的情况下其中的第一人称“我们”会被理解为“包括说话人和听话人在内”的用法。如果是是一位教师在批评或劝诫学生时使用此话语，则此时老师是采用了移情的策略，从学生的角度出发，将“你（们）”说成“我们”，从而提高了该话语的可接受性与劝说力，它所取得的语用效果肯定会好于“你（你们）是学生，你（们）的主要任务是学习”。④我们认为，语用学与社会语言学之间存在很多交叉现象。在语境不清的情况下其中的第一人称“我们”会被理解为复指。出现在学术论文或著作中，“我们”其实仅指作者本人，并不包括读者在内的其他人，但“我们”的出现可使其内容或观点带有与读者商榷的语气，表明作者的谦虚，从而有助于提高其所指内容的可接受性、认同性。B、时间指示语例如：①今天一过，月饼就卖不出去了。离开语境，“今天”的所指就不明确，编码时间（说话时间）、受话时间（听话人接受到信息的时间）、所指时间（说话人要指示的时间）可以不一致，“月饼就卖不出去了”的理由会令人费解。2009年10月3日是中秋节，百货大楼的售货员说此语，编码时间、受话时间、所指时间可以一致，理解就没有麻烦，意思就非常好懂。②今天她们球踢得最好。今天我们有四节课。今天我们生活得很幸福。今天我们在一起留学，明天将回到各自的国家。离开语境，“今天”的所指时间不明确。如果这些话语都是西南大学的留学生2009年9月26日说的，“今天”一指“说话当天下午进行的比赛”，一指“说话当天上午”，一指“现阶段”，一指“当前（包括说话当天在内的时间泛指，也隐含了未来的一段时间）”。③第一个暑假，他没去旅游。离开语境，“第一个暑假”的所指时间不明确。如果是谈论一个去年9月来中国的留学生，那么所指时间就是2009年的七八月份。④我在对古代汉语与日语语音进行比较研究。“在”的时间指示可以是此时此刻，也可以是这个月、这个学期、这个假期、这几年等，需要根据语境条件而定。C、地点指示语例如：①这里已经下雪了。“这里”可指向说话人或读者所在的的地方，也可以不指向。比如从一个朋友来信中读到此语，此时“这里”就不是指我们（读者）所在的地方，而指写信人所在的那里。②大家到老地方集合上车。“老地方”的地点所指，是言外语境中说话人和听话人都具有的背景知识，否则其指示信息就难确定。③把这本书拿到那里去，把那本书拿到这里来。“这里”、“那里”的地点所指，没有语境是不明确的。如果说话人在说此话语时以其所处的位置为基准，借助于手势向听话人指点方位或位置，那么听话人就能准确判定它们的地点所指。④我刚从那边回来。“那里”，在的地点所指，表示说话时刻远离说话人所处的物体方位或空间位置，没有语境是较笼统而不明确的。如果它是听话人熟悉或可以想象出来的地点时，其地点所指就是明确无误的了。如：抗战时来自解放区的地下工作者对敌占区的联络员说此语。⑤进来吧！我们以后再到海南岛去。咱们过去吧！我们过来吧！趋向动词“来”和“去”的地点指示都是移动行为的目的地，但具有不同的方位指示。如果不知道说话人所在地，就不知道发出这类动作的人是说话人、听话人，还是第三者；不了解目的地与地点指示的关系，即目的地是说话人所在地、听话人所在地，还是第三者所在地。D、话语指示语例如①这就是格林斯潘的观点。没有上下文，“这”的话语所指就