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单元一认识领导教学目标：理解和掌握领导的内涵重点及难点：领导的含义、属性教学方法与手段：案例分析法、课堂讨论法计划课时：2学时人类群体活动催生了领导活动的产生。社会生产力的发展，推进了领导方式的演进。20世纪由于时代的需要，领导学发展成为一门独立的学科。在我国由于各种原因，直到中共十一届三中全会以后领导科学才受到普遍的重视。随着我国改革开放的日益深入发展，特别是确立了社会主义市场经济体制的目标并加入了世贸组织后，这对我国领导者提出了更高的要求。要使中国企业走向世界，肩负起建设有中国特色社会主义的历史重任，当前，掌握领导科学这门学问，是中国领导者的一项重要而紧迫的任务。一、领导的内涵走进领导1、亨利·福特福特并不是汽车的发明者，但他为一个渴求新生事物的美利坚民族打造了1500万辆汽车。T型汽车的成功，使福特由一位农家子弟一跃成为身价超过16亿美元的汽车大王。福特发明的流水线生产方式，揭开了现代大工业生产的序幕。2、比尔·盖茨盖茨为人类信息时代最成功的“知识英雄”。靠着每隔两周更新一次的“视窗”操作系统软件，盖茨温柔地剥削着地球上每一位电脑用户，这在人类历史上是前所未有的商业现象。3、韦尔奇美国通用电气公司的市场市值从1981年的120亿美元猛增至2800美元，这是一个增长神话的典范，而这个增长神话的主角、增长的主要推动者和带头人就是韦尔奇，通用电气公司的前董事长兼CEO。4、李嘉诚由一个低微的打工仔，成为香港长江实业集团的董事长；长江实业由一间破旧不堪的山寨厂，成为庞大的跨国集团公司。5、张瑞敏将一个亏损147万元的小厂发展到2004年营业收入达806亿多元的世界级集团公司，创造了中国企业一个又一个神话。6、柳传志不仅将联想从一个小公司发展为国内IT业精英，更培养了像杨元庆、郭为这样优秀的CEO，构建了联想事业的愿景，给人们以无限的联想空间。以上几个故事说明了什么问题？1、含义领导是为了实现既定的组织目标，领导者在一定的领导环境下，对被领导者进行统御和指引的行为过程。2、特点（1）领导是一种有目的的社会行为（2）领导是一种有序的行为过程（3）领导是一个动态的行为过程（领导生态，三边互动L=f(xyz)）领导的三要素：领导者、被领导者和领导环境。领导者成功测试这个用来测试领导者的职业生涯的成功机会。请你也来试试看！你一定将受益匪浅。别忘记记录选择结果，以核对后面的结果呀！a．你是否确定了具体的职业目标？是否b．你是否制定了某一时期内实现目标的职业计划？是否c．你是否有更高的愿望？是否d．你的愿望是否切实可行？是否与你的能力相符？是否e．你随时准备去冒险，犯错误，失败吗？是否f．你将重新安排工作吗：是否g．你忠实地为你的公司负责吗？是否h．你坚信能使自己幸运吗？是否i．为在工作中取得最好成绩，你是否努力工作？是否j．你是否知道和了解你的上司和公司的发展目标（这是成功的真正关键）？是否k．在你任职期间，你是否为公司取得几项优势？是否l．你是否充分发挥了你的才能？是否m．你是否在培养（或使用）你的社交能力？是否n．你的工作是否使你很出众？是否o．你是否享有诚实、正直、可靠三者之一的声誉？是否p．你的消息灵通吗？是否q．你是否为实现你的职业目标而制定步骤？是否r．你是否第一个提出将影响公司发展的积极和消极因素的领导者？是否s．你是否从其他人的成功和失败，尤其是典型事例中，吸取经验教训？是否测试说明0-3个“否”：你就是一个领导者！你可能已经获得成功，或者正在走向成功，你喜欢你所做的一切，因而你正在做正确的事情?致力于把工作做得更好。0-7个“否”：你陷于麻烦！①你应花费时间去检查一下你的生活和工作目标（你想从你的生活和工作中得到什么东西？）；②你目前的职务、作用和责任是什么？（你是否喜欢你所做的事情，并把它做好）；③你所做的工作达到了什么程度？（你的努力是否达到了你的个人目标。）8个以上“否”，你不适合做领导。（4）领导是高层次的社会管理活动领导与管理的关系领导管理区别关注方向、前景、目标和效果指明方向制定目标和战略强调战略探讨变革与创新挑战现状开拓局面注重开发注重人力资源激发信任，鼓舞士气目光远大，关注未来注重全局做正确的事致力于效率、方式和短期的效应选择方法制定计划和预算强调战术寻求稳定和执行接受现实维持运转维持原状注重企业结构依赖控制，建立秩序注重细节关注近期将事情做正确联系管理的重要职能是领导，领导是高层次的管理活动，二者相辅相成，具有较强的相容性和复合性。领导与管理最大的区别在于领导注重革新，而管理注重维持。（5）领导具有权威性（权力与威望）3、性质领导具有二重性：自然属性和社会属性。领导活动作为物质生产过程的一部分，反映生产力发展的要求，具有永恒的自然属性。领导的自然属性即领导的一般属性，存在于人类社会的始终，表现为领导活动具有指挥、引导、激励和协调等特性。领导活动是一个具体的历史范畴，反映了一定的生产关系和政治关系，体现出领导者的意志，因此，领导的社会属性由社会生产关系决定，反映了一定社会形态中统治阶级的要求。领导的社会属性即领导特殊性，由社会生产方式决定，在我国，领导的本质是为人民群众服务。领导二重性的关系：领导的二重性相互依存，是一个事物的两个方面，而非两种领导活动。领导的本质主要由社会属性决定。二、领导科学（自学）走进领导“曼哈顿”工程的领导者制造原子弹是爱因斯坦建议的，他当时又是世界科学的泰斗，但是美国政府并没有选他为“曼哈顿”工程的领导者，而选了二流物理学家奥本海默。事实证明这一选择是正确的，几年之后原子弹爆炸成功，人类从此进入了原子能时代（“曼哈顿”工程耗资几十亿美元，投入了几十万人，涉及到很多部门）。从这一案例中你能得出什么结论？一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动，都或多或少地需要指挥，以协调个人的活动，并执行生产总体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般的职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要乐队指挥。——摘自《马克思恩格斯全集》1、领导科学的兴起（1）社会实践发展的需要（社会活动越来越复杂、社会活动越来越多变、社会活动的影响越来越大）。（2）科学技术发展的需要（现代科技迅猛发展、以系统论、信息论和控制论为核心的系统理论的产生）。（3）人类领导思想长期积累的结果（《孙子兵法》、《资治通鉴》、《战争论》等对过去的统治经验进行了总结，马克思主义的产生，在一定意义上标志着人类对领导活动的认识由经验上升为科学）是人类领导艺术长期凝练、提高和升华的产物。领导学的产生是社会化大生产的客观要求2、领导科学的发展（1）领导特质理论阶段（20世纪20年代末—40年代末），主要围绕领导者个人特征。（2）领导行为理论阶段（40年代末—60年代末）研究领域包括领导效能、领导行为、领导风格等。（3）领导权变理论阶段（60年代末—80年代初），核心观点是有效的领导不受情景的影响，要因地制宜。（4）领导风格理论阶段（80年代初—），突出有效的领导需要提供愿景、鼓舞和注重行动。领导学在中国起步晚，发展快，正逐渐深化。3、领导科学的对象和内容领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点及其规律的学问。领导活动的基本矛盾是领导者与被领导者之间的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾，其他矛盾都是由基本矛盾派生出来的。领导学的三个特点：综合性、应用性、历史进步性。领导学的范围包括领导本质理论、领导职能理论、领导体制理论、领导者素质理论、领导方法与艺术理论、领导监督理论以及领导效能考评理论等。概括起来就是主体、结构、过程三个方面。4、领导学与其他学科的关系（1）领导学与马克思主义哲学的关系（2）领导学与管理学的关系（3）领导学与党的建设学说的关系5、学习领导学的意义和方法（1）意义a.深化理论、构建学科体系；b.培养干部、服务社会、迎接挑战。（2）方法a.理论概括b.经验分析课堂讨论古今比较比较诸葛亮与周恩来的领导。小结领导科学是专门研究现代领导活动的矛盾、特点及其规律的学问，在新的时代领导者必须掌握领导科学。本项目介绍了领导的涵义、领导科学的历史、对象以及学习领导学的意义和方法。课外练习或作业：1、如何理解领导的含义？2、领导与管理有何关系？3、如何理解领导的属性？4、领导学是如何产生和发展的？教学后记：参考文献：1．企业领导学，高平平，立信会计出版社，2005。2．管理学——原理与方法，周三多等，复旦大学出版社，2004。3．领导学：理论与实践，陈荣秋，清华大学出版社，2007。4．从经验走向科学——基层领导理论与实践，任博，西北大学出版社，2001。5．领导学：模式与案例，盖勒·C.阿弗利著，邹琪译，上海财经大学出版社，2005。单元二领导思想一、领导理论二、领导原则三、组织文化教学目标：理解和掌握领导基本理论，熟悉领导最基本的原则，能够运用领导理论和原则分析常见的领导现象，理解组织文化的含义，能够运用组织文化指导实践活动。重点及难点：领导权变理论、对上对下负责原则、企业并购中的文化整合教学方法与手段：案例分析法、课堂讨论法计划课时：5学时领导理论是人们对领导活动理性认识和研究的成果，从古到今，人们从不同角度对领导活动进行概括和描述，形成了不同时期、不同特色的领导理论，指导人们开展实践，推动领导工作的发展，特别是领导科学产生以来，领导理论对社会实践起了重要作用。一、领导理论走进领导ABC公司是一家中等规模的汽车配件生产集团，最近，董事长对该公司的三个重要部门经理进行了一次有关领导类型的调查。1、张经理张经理对他的部门的产出感到自豪。他总是强调对生产过程、产量控制的必要性，坚持下属人员必须很好地理解生产指令以便迅速，完整，准确地执行。当张经理遇到小问题时，他总是会放手交给下级去处理；当问题很严重时，他则委派几个有能力的下属人员去解决问题。通常情况下，他只是大致规定下属人员的工作方针，完成怎样的报告及完成期限。张经理认为只有这样才能更好地合作，避免重复工作。张经理认为，对下属人员采取敬而远之的态度对一个经理来说是最好的行为方式，所谓的“亲密无间”会松懈纪律。他不主张公开谴责或表扬某个员工，他相信每一个下属人员都有自知之明。据张经理说，在管理中的最大问题是下级不愿意主动接受责任。他讲到，他的下属人员可以有机会做更多事情，但他们并不是很努力地去做。张经理表示不能理解以前他的下属人员如何能与一个毫无能力的前任经理相处，张经理说，他的上司对他们部门现在的工作运转情况非常满意。2、鲍经理鲍经理认为，每个员工都有人权，他认为同管理者有义务和责任去满足员工需要的观点。他常为他的员工做一些小事，如给员工两张艺术展览的入场券等。他认为，每张门票才几块钱，但对员工和他的妻子来说得到的却远远超过这几块钱，因为它代表的是对员工过去几个月工作的肯定。他认为张经理的管理方式过于死板，张经理的员工也许并不那么满意，但除了忍耐别无他法。鲍经理说，他已经意识到在管理中存在不利因素，但这大都是由于生产压力造成的。他的想法是一个友好的，粗线条的管理方式对待员工。他承认，尽管在生产效率上不如其他部门，但他相信他的雇员有高度的忠诚与士气，并坚信他们会因为他的开朗而努力工作。3、陈经理陈经理说他面临的基本问题是与其他部门的职责分工不清。他认为，上级领导将不属于他们的任务都安排在他的部门，似乎上级并不清楚这些工作应该由谁做。陈经理承认他没有提出异议，因为那样做会使其他部门的经理产生反感。他们把陈经理看成是朋友，而陈经理却不这样认为。陈经理认为，纪律就是使每个员工不停地工作，并预测各种问题的发生。作为一个好的管理者，他没有时间像鲍经理那样紧握每一个员工的手，告诉他们正从事一项伟大的工作。他相信，如果一个经理声称为了决定将来的提薪与晋职而对员工的工作进行考核，那么，员工则会更多地考虑他们自己，由此而产生很多问题。陈经理主张，一旦给一个员工分配了工作，就应该让他以自己的方式去做，取消工作检查。他相信大多数员工知道自己把工作做得怎么样。如果说存在的问题，那就是他的工作范围和职责在生产过程中发生的混淆。陈经理的确想过，希望公司领导听听他对某些