领导科学概论教案

《领导科学概论》教案一、本课程的性质、教学目标领导科学是一门高度综合的交叉性的应用学科，它不仅系统地对领导活动的经验进行了概括和总结，而且集中阐明了领导工作的基本理论问题，是现代领导工作的科学理论。本学科的教学目标是：以马克思主义关于领导理论和领导方法等有关论述为指导，认真学习、研究和掌握科学的决策方法、领导方法，提高领导者的素质和水平，加强领导班子建设，以适应全面构建社会主义和谐社会的需要。在教学过程中，要把学习领导科学与总结领导经验结合起来，认真贯彻到理论联系实际的方针，做到学以致用。二、教学内容和基本要求导言领导——从经验到科学1、基本要求（1）了解领导活动的历史发展过程及其在不同历史时代表现出来的特点；（2）理解领导理论从经验发展到科学的过程；（3）掌握领导科学的概念及其研究对象、领导科学的特点及其与其他学科的关系；（4）认清领导科学的作用以及如何学好领导科学。2、重点、难点重点：领导科学的概念及其研究对象、领导科学的特点及其与其他学科的关系。难点：领导科学与领导经验的联系。考核重点：领导科学的概念及其研究对象；经验领导的局限性。第一章领导活动1、基本要求（1）准确掌握领导概念；（2）掌握领导要素、领导的类型及领导的职能；（3）理解领导原理并掌握系统原理、人本原理、调控原理和动态原理。2、重点、难点重点：领导概念、领导要素、领导职能、系统原理、人本原理。难点：人本原理、调控原理。考核重点：领导概念、领导要素、领导职能、系统原理、人本原理。说明：讲人本原理要结合坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。第二章领导者1、基本要求（1）准确掌握领导者、领导职责、领导权力概念；（2）掌握领导者应具备的素质、如何运用好领导者的权力、权力影响力与非权力影响力有何不同以及如何提高领导者的影响力；（3）了解并理解领导者应具备素质的依据、现代领导者应具备的观念和作风及授权的原则和步骤。2、重点、难点重点：领导者的职责、领导者应具备的素质、领导者的权力。难点：如何运用好领导者的权力。考核重点：领导者的职责、领导者应具备的素质、领导者的权力。说明：这一章内容的教学应重点结合党的德才兼备的干部政策讲解。第三章领导群体1、基本要求（1）准确掌握领导群体结构、领导体制概念；（2）掌握领导群体结构优化的内容、原则、领导体制的类型；（3）了解领导群体结构优化的途径、领导体制的演变、领导体制改革的状况。2、重点、难点重点：领导群体结构优化的内容、原则，领导体制的类型。难点：领导体制的类型及领导体制改革。考核重点：领导群体结构优化的内容、原则，领导体制的类型。说明：这一章内容的教学应重点结合加强领导班子建设和干部制度改革讲解。第四章领导决策1、基本要求（1）准确掌握决策概念；（2）掌握决策的基本类型、领导决策的一般程序、决策发展的大趋势；（3）了解常用的决策技术。2、重点、难点重点：决策的类型、领导决策的一般程序、决策发展的大趋势。难点：常用的决策技术。说明：这一章内容的教学应重点结合领导决策科学化、民主化的改革讲解。第五章领导方法1、基本要求（1）准确掌握调查研究、群众路线、领导艺术概念；（2）掌握调查研究的现代特点、群众路线工作方法的两个公式、实现抓典型推动全盘的步骤、领导艺术的特点、敏捷决断的要求；（3）理解群众路线的理论基础；（4）了解运筹时间、抓中心环节、处理好人际关系的方法。2、重点、难点重点：调查研究、群众路线、领导艺术概念；调查研究的现代特点、群众路线工作方法的两个公式、实现抓典型推动全盘的步骤、领导艺术的特点、敏捷决断的要求；难点：怎样实现抓典型推动全盘？说明：这一章内容的教学应重点结合党的群众路线、思想路线进行讲解。第六章领导及其理论的新发展1、基本要求（1）了解领导理论发展的线索及领导理论发展的背景、什么是跨文化领导；（2）理解“领导就是服务”的深刻含义；（3）掌握如何从官本位向以人为本转变、柔性领导方式的优势。2、重点、难点重点：“领导就是服务”的深刻含义、如何从官本位向以人为本转变、柔性领导方式的优势。难点：领导行为理论、权变理论、领导决策理论、网络领导、跨文化领导。说明：这一章内容的教学应重点结合科学发展观、构建社会主义和谐社会、知识经济发展的要求进行讲解。《领导科学》教案第一章绪论领导活动有没有规律可循？或者说，领导工作是不是一门科学？如果是，它的特定研究对象和研究范围是什么？领导科学与其相关科学的关系是怎样的？在当今社会条件下，学习这一科学有什么重要意义？应采取哪些科学方法来学习这一课程？这是学习领导科学首先要明确的问题，也是绪论所要着重介绍的一系列重要问题。第一节领导科学的产生及其研究对象和研究范围一、领导科学的产生领导科学产生于人类社会的领导活动。人是社会关系的总和。人的一切活动都是有组织的社会活动。任何社会活动都要有一定的人去组织、指挥、协调。这种组织、指挥、协调活动，就是领导活动。因而从一定意义上说，只要有人类社会的存在，就会有领导活动，就会有人从事领导工作。领导活动或领导工作是伴随人类社会始终的现象，但领导科学的出现，则是现代社会的事情。一般来说，现代领导科学产生于20世纪前半期。1911年，美国工程师泰勒发表了《科学管理原理》一书，标志着现代管理思想以及管理科学的逐步形成。后来一些西方学者又出版了一系列管理学著作，如，《有效的管理者》、〈管理的哲学〉等。这些管理学著作都或多或少涉及到对领导者和领导科学的研究，于是，领导科学作为一门新兴科学也就应运而生。为什么领导科学会产生于20世纪前半期？这有其深刻的原因：（1）日趋复杂和飞速发展的社会实践，要求领导科学的产生。（2）现代科学技术的快速发展，有力的促进了领导科学的产生。（3）人类社会领导思想成果的长期积累，为领导科学产生奠定了坚实的思想基础。在我国，领导科学作为一门科学，产生于20世纪80年代初期。主要背景是，在全国上下热烈讨论政治体制改革的过程中，当时的全国人民代表大会常务委员会委员长万里在一次会议上提出要大力发展“软科学”。自此，领导科学在我国逐步兴起。许多学者纷纷转向这一领域进行理论研究，许多单位成立了相应的研究机构，许多大学和党校开设了有关课程，一些研究机构创办了相关杂志，社会上出版了许多相关著作。这些都是领导科学在我国兴起的重要标志。经过20年的发展，目前领导科学作为一门科学在我国已取得较大成果。这表现在以下方面：（1）领导科学的基本理论框架或体系已经形成。（2）领导科学作为一门科学已得到社会的高度认同并得以广泛普及与推广。（3）现已形成了一支比较强大的教学、科研队伍。（4）领导科学的社会服务功能得到一定程度的发挥，等等。当然，与其它相关的社会科学和自然科学相比，目前领导科学在我国的发展还存在一定的问题：（1）学科建设长期在一较低水平上徘徊。（2）理论联系实际不够，“两张皮”现象比较严重。（3）引进、吸收、消化功能较差，研究方法比较单一、落后。（4）教学、研究人员的水平、知识结构、实践经验等还有待提高。二、领导科学的研究对象任何一门科学都有其特定的研究对象，领导科学也不例外。如何界定领导科学的研究对象？可以从两个方面去看：一是从任何科学都是探讨某一事物发展规律的角度，可以这样界定，即领导科学就`是专门研究领导活动的特点及其发展规律的学问。或者说，领导科学的研究对象就是领导活动的特点及其一般规律；二是从领导活动的一般构成要素看。领导活动就是领导者通过一定方式影响被领导者共同作用于客观对象，以实现预期目标的行为过程。因此，领导科学就是以研究领导者与被领导者同客观环境之间的联系，领导者与被领导者之间的内在联系，以及领导者在领导活动中的功能、作用、方法、手段等为核心内容的科学。三、领导科学的研究范围同研究对象一样，由于观察问题的角度不同，人们对领导科学的研究范围的认识也不相同。有人认为，领导科学的研究范围主要包括以下三个方面，即领导主体、领导结构和领导过程。也有人认为，领导科学的研究范围应包括领导主体、领导职能和领导技能三个方面。还有人认为领导科学的研究范围应是五个方面，即领导范畴、领导职能、领导手段、领导主体和领导效能。我认为，从课程体系完整性的角度看，领导科学的研究范围应主要包括以下内容，即领导范畴、领导主体、领导职能、领导体制、领导方法与领导艺术以及领导效能。四、领导科学的特点领导科学的特点主要有：（1）应用性；（2）综合性；（3）社会历史性。第二节领导科学与相关科学的关系由于领导科学具有综合性、应用性等特点，因而它同相关科学则存在着密切关系。要深刻了解领导科学，必需了解它与相关科学的密切关系。一、领导科学与管理科学由于领导活动与管理活动的密切相关性，所以领导科学与管理科学也就必然存在着密切关系。领导科学源于管理科学，因而二者在许多方面具有相同之处。这主要表现在以下两个方面：（1）二者研究的主、客体及其相互关系相同。（2）二者研究的目的相同，都是为了促进人类社会稳定、迅速、高效、健康地发展。当然，领导科学与管理科学毕景不是同一学科，二者必然存在着明显的区别或差别。这种区别主要表现在以下（1）二者的研究对象不尽相同。领导科学主要研究社会组织的决策层及其主要决策者，涉及的社会因素十分复杂，很多具体方法难以规范，因而其专业理论定型较难。管理科学的研究对象是社会的事业层，主要研究管理活动的具体规律。由于它所涉及的社会因素相对简单，因而管理科学容易形成较为定型、规范的专业理论（2）二者的表现形态不同。领导科学是一门比较纯粹的“软科学”。而管理科学既有自然科学成分，又有社会科学成分。换言之，管理科学既是“硬科学”，又是“软科学”（3）二者的应用范围不同。管理科学针对性、专业性较强，因而适用范围相对而言比较狭窄。而领导科学的适用范围则相对宽泛。二、领导科学与哲学的关系领导科学与哲学特别是马克思主义哲学的关系十分密切。哲学是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。马克思主义哲学是关于自然、社会和人类思维发展的最一般规律的科学。哲学原理具有普遍的适用性。它对于包括领导科学在内的一切科学都具有重要的指导意义。但是哲学又不能代替其它各门科学。相反，它要依靠其它科学的发展来不断丰富和发展自身。所以，领导科学与哲学就是一个特殊与普遍、被指导与指导的关系。三、领导科学与政治学的关系政治学是有着悠久历史和学理成熟的学科。古典政治学主要研究权力问题。而领导科学在相当程度上也是研究领导者如何运用权力。因而从广义的角度看，领导科学包括在政治学之中。即使在今天，政治学的研究对象发生了一定的变化，现代政治学依然是构成领导科学的最深厚学理基础之一。这是二者之间的密切联系的表现。当然，二者终究是两门不同的学科，因而必将有许多不同之处。这主要表现在以下两个方面：（1）二者的研究对象不同。领导科学的研究对象较之政治学的研究对象，显得更为专门。政治学的研究对象则更为宽泛。（2）二者的研究方式不尽相同。政治学具有规范性研究的特点。而领导科学的研究，在一定程度上还借重于经验事实。四、领导科学与党建学说的关系在中国的地域范围内，一切领导活动都既要在宪法规定的范围内活动，又要在共产党的领导下活动。这种客观事实，必然会使领导科学与党建学说密不可分。当然，二者也会有许多不同。这表现在以下：（1）二者的研究对象不同。党建学说侧重于宏观战略研究。而领导科学侧重于具体的策略研究。（2）二者的社会功能和适用范围不同。党建学说是一门阶级性很强的政治科学，因而其适用范围较窄。而领导科学的一些原理、原则则具有较为普遍的适用性。（3）二者的理论来源不同。党建学说主要来源于无产阶级革命领袖及理论家对党的建设实践经验的科学总结。而领导科学则来源于人类社会文明中一切优秀的领导思想和领导方法，或者说，领导科学来源于人类社会的一切优秀文明成果。第三节学习、研究领导科学的意义和方法一、学习、研究领导科学的意义1、学习、研究领导科学是建设有中国特色的社会主义的迫切需要。2、学习、研究领导科学是培养、造就社会主义现代化干部队伍、实现领导工作科学化的迫切需要。3、学习、研究领导科学是迎接世界新形势的挑战、搞好我国各个领域改革的迫