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1《锋面系统与天气》说课稿高二年级关艳丽各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。一、说教材1、教材分析本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节的第二课时。本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。2、学情分析（1）教学对象：高中一年级学生（2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；但应我们该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。3、教学目标根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：【知识与技能】①了解气团（冷气团、暖气团）的概念；②理解锋面的概念、特点和分类；③理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。④学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。【过程与方法】①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。【情感态度与价值观】①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。②通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。4、说教材重、难点的确定【教学重点】①锋面系统的识别；②冷锋的形成过程及其对天气的影响。③简易天气图的判读。依据：锋面系统是影响我国天气的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与锋面有关。我国夏季江淮流域的梅雨是由冷暖气团势力相当、锋面移动缓慢造成的。2【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难，过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。二、说教法学生是学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师应利用多媒体作为辅助工具，采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别，通过比较，深刻地认识不同事物之间的区别与联系，深刻地把握各种事物的本质特征。3、读图分析法：本课时教学用图很多，有的显示结构，有的显示过程，有的显示符号，读图分析，从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。4、小组讨论法：主要在学习锋面系统对我国天气的影响时使用，通过小组讨论，班级交流、教师归纳总结，拓展学生思维，加深对前面理论知识的理解。5、角色扮演法：主要用于“试做天气预报员”活动环节，通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图，学以致用，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。6、归纳法：贯穿教学过程始终，是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。三、说学法1、自主探究的学习法课前将学案发给学生，布置预习任务，学生通过预习，自我总结，形成基本的知识体系。2、小组合作探究学习法教师设置问题，学生采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，充分发挥学生的主动性和创造性。四、说教学过程（一）导入新课（3分钟）创设情境，激趣导入：『教师』播放近期的天气预报，提醒学生注意天气形势预报信息。『学生』认真欣赏天气预报，并注意天气形势预报信息。『教师』总结承转：我们注意到在天气预报时，除了城市的阴晴预报外，还有天气形势预报信息，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。那么，究竟什么是天气系统？他们又有着怎样的生长、移动、和消亡的规律？对天气又有着怎样的影响呢？要想看懂和听懂天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识，这节课我们就来了解一下其中一种最为常见的天气系统——锋面系统。『设计意图』“兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。（二）教学新课（30分钟）31．【气团】设疑导学法『教师』学习锋面系统之前，我们首先必须学习一个与锋面密切相关的概念——气团，请同学们阅读课本第54页，合作探究，成下列问题：①什么是气团？②气团分类及性质对比：『学生』认真阅读课本，小组讨论，完成以上问题。『设计意图』培养学生自学能力和总结能力。2.【锋面的结构与特点】采用多媒体演示法和启发式教学法『教师』播放锋面动画，设问：①观察锋面的结构包括那几部分？②为什么暖气团总在锋面的上面？③一上一下两种不同性质气团相遇会发生什么天气变化？『学生』欣赏锋面动画，了解其结构，思考老师的问题。『设计意图』培养学生的观察能力和地理空间分析能力，使学生通过自己的观察和分析了解锋面的概念、结构与天气特征。3.【冷锋】采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法『教师』播放冷锋动画，播放前设问：①冷、暖气团谁主动向对方移动？②暖气团抬升情况如何？③冷锋降水发生在锋面的哪一侧？④某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下，天气如何？『学生』观察冷锋过境，自主探究，然后，分组讨论，完成以上问题；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一组发言时，只需说出不同的观点。『教师』走到学生中，参与讨论。『设计意图』大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。通过积极讨论、相互辩论激发学生的学习灵感。同时，师生共同探讨，又可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中轻松、愉快地学习知识、掌握知识。『预期效果』学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响。4.【暖锋】采用探究实践法和激励教学法『学生』参照冷锋动画，动手画一画某地在暖锋过境前、过境时和过境后的三张示意图；然后上台展示成果，其他同学点评。『教师』进行点评，肯定学生的成果，再通过动画演示进一步巩固知识。温度湿度气压密度冷气团暖气团类型4『设计意图』由于时间的关系，学完冷锋后学生稍感疲倦，注意力有所不集中，让学生动动手，把心收回到课堂上。通过绘制，加深对暖锋的理解。教师肯定学生的成果，让学生感觉到成功的喜悦，进一步激发学生的积极性，增强学生的自信心，让学生真正在快乐中学习。『预期效果』学会绘制简单的示意图，理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。5.【准静止锋】采用案例分析法和多媒体演示法『学生』阅读案例“梅雨—长江中下游地区的重要天气”和欣赏准静止锋动画。『设计意图』让学生透过案例，举一反三，学习认识问题、解决问题的思路。『预期目标』理解准静止锋连续性降水的特点。6.【比较冷锋、暖锋和准静止锋】采用图表对比法和多媒体演示法『教师』展示图表和播放三种锋面的动画。分类概念暖气团上升情况过境前过境时过境后天气实例冷锋暖锋准静止锋『学生』欣赏动画；配合教师，完成图表。『设计意图』采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。通过比较，让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系，进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。『预期目标』理解冷锋、暖锋和准静止锋的区别。7.【争当天气预报员】采用角色扮演法『教师』展示一张简易天气图，请学生上台播报某地的天气形势，要求：用专业术语描述和分析。『设计意图』学以致用，进一步巩固知识点。天气预报与我们的生产、生活密切联系，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。同时可以培养学生的自信心和口头表达能力。8.【巩固提高】一、单项选择题：1．天气变化剧烈是因其位于（B）A．暖气团控制下B．冷暖气团交界地带C．冷气团控制下D．无气团控制的地区2．关于冷锋的叙述正确的是（D）5A．暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋B．冷暖气团势均力敌，出现阴雨连绵的天气C．冷锋过境时，肯定有大风和雨雪天气D．冷气团主动向暖气团移动的锋3．冷锋和暖锋的共同特点是（D）A．过境后天气转晴，温度升高B．过境时气压升高C．降水多发生在锋前D．冷空气在锋面之下4．下列天气现象中与冷锋影响无关的是（B）A．我国北方夏季的暴雨B．我国东南沿海的台风C．我国秋冬季节爆发的寒潮D．近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气二.读图回答问题：（1）该图是__________锋天气图。（2）该锋过境时________加厚，多形成________降水；该锋过境后，气温_______，气压________，雨过天晴。（3）暖气团沿锋面上升的形式是：A．徐徐爬升；B．被迫上升。（）（三）课堂总结与学生反馈（5分钟）1.【总结本节课的主要内容】本节课主要讲了我国常见天气系统中最为常见的一种天气系统——锋面系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与冷锋有关。我国夏季江淮流域的梅雨是由冷暖气团势力相当、锋面移动缓慢造成的。所以，本节课要求学生重点掌握：①锋面系统的识别；②冷锋的形成过程及其对天气的影响。③简易天气图的判读。2.【学生反馈】6『学生』把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师。『教师』当场解答学生的问题；并推荐学生查阅相关资料，包括中国气象局，以拓宽学生的知识面。『设计意图』学习好的学生有可能结合课堂外的知识提出疑问，后进生对本节课的内容或多或少都存在疑惑；给学生创造平等学习的机会，让他们感觉到老师平等对待每一位学生。五、板书设计2.3常见天气系统——锋面系统一、气团1．气团的定义和分类二、锋面1．锋面的定义2．冷锋3．暖锋4.准静止峰三、锋面对我国的影响附案例：梅雨—长江中下游地区的重要天气一般年份，在6月中旬到7月上旬这段时间里，长江中下游地区出现阴雨连绵天气，降雨量时大时小，有时甚至会暴雨成灾，这就是人们常说的梅雨。梅雨因正值黄梅成熟时节而得名，又因梅雨期天气闷热湿漉漉的、风力又小，食品返潮、衣物等发霉，故俗称“霉雨”。长江中下游地处中纬度，受北方南下冷空气的影响，也受来自热带海洋的暖湿气流作用。初夏季节，冷空气的实力虽明显减弱但却仍有一定力量，南来的暖湿气流也渐趋活跃，二者在长江中下游地区对峙、势均力敌，从而形成稳定的降雨带。南来暖湿气流的加强是通过西太平洋副热带高压的北跳实现的。一般地，6月上中旬副热带高压有一次明显的向北跳跃的过程，然后在整个梅雨期内，副热带高压脊线都稳定在北纬20-25度之间。在北跳的同时，副热带高压还向西伸展，控制华南和江南南部，其西北侧盛行的强烈西南暖湿气流为梅雨提供了充沛的水汽。在梅雨季节，长江中下游常维持着一条稳定持久的雨带，但雨带上降雨并不均匀，常有一个或几个暴雨中心。据统计，长江中下游的大到暴雨有40％集中出现在梅雨期内，梅雨期的