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九年级语文第一单元生命的颂歌1课题《骆驼赋》主备教师张玲二次备课教师执教班级学习目标1、积累文中关键字词。2、分析文章结构，理清文章的思路，有感情的复述整个故事。3、揣摩环境描写和细节描写对刻画人物、表现主题的作用。错误!未指定书签。4、了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行争论与探究。5、能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。学习重点1、积累文中关键字词。2、分析文章结构，理清文章的思路，有感情的复述整个故事。3、揣摩环境描写和细节描写对刻画人物、表现主题的作用。学习难点1、了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行争论与探究。2、能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。教学内容设计共个课时二次备课设计第一课时（授课时间_______年____月____日）一、导入1、介绍以前社会上争论的大学生为救粪农献身一事，引发学生的争论，导入课文的学习。（创设情境，引发学生思考，为后面探讨“人生价值”做铺垫。）2、作者背景简介肖复华，1950年出生于北京，中国作家协会会员，17岁离开北京到边疆，当修井工、调度员、记者、编辑，后上大学读研究生。曾任青海石油文联副主席，现任中国石油文联组织部副部长。已结集出版报告文学集《世界屋脊神曲》《啊！老三届》，散文集《风会告诉你》。曾获庄重文文学奖。背景资料：那是20世纪40年代，国民党政府提出了“开发柴达木”的口号，策划修建一条“青—新”公路。在考察队中，有一位是当时资源部的工程师李树勋。当年他们是沿着柴达木盆地的南沿向西勘探的，走到盆地西部的红柳泉时，李树勋发现地面有出露的油层，遂判断此处大概有油气。后来修路的民工证实了他的发现——他们在红柳泉东面的山坡下拣到一种黑色石块，用火可以点着。李树勋回来就向上面作了汇报，而后在1947年，又随同上述的旧中国经济部组成的柴达木工矿资源调查队开进柴达木。12月中旬，一行人马，冒着隆冬严寒，在扎哈以北30公里、红柳泉以东15公里处，发现了油砂山构造以及厚度达150米的油砂层。大家惊喜万分，现场绘图，最后在各种测绘地图上，测量工程师周宗浚郑重地标上了“油砂山”这几个九年级语文第一单元生命的颂歌2字，从此油砂山就成为柴达木盆地石油宝藏的标志。1954年新中国第一次派出石油地质勘探队进入柴达木盆地进行石油与天然气勘探时，最先进驻的也就是红柳泉地区。贺明静老人就是勘探队的队员之一。1954年4月，燃料工业部西北石油管理总局派出了6个地质分队、1个重磁力队、1个三角测量队和1个手摇钻井队，组成一支480人的柴达木石油地质大队，对盆地开始进行大规模石油地质勘探。4月18日，第一批进盆地的70多名石油地质勘探队员，从古城西安出发，出敦煌，翻越阿尔金山，走了一个多月后才进入盆地西部山区。这是一支长长的驼队，载着一群血气方刚的青年，他们的平均年龄不到25岁，在毫无社会基础的盆地里，在自然条件极为不利的环境中，进行了极其艰苦的野外石油地质勘察工作。无数队员在此献出了宝贵的生命。这一点只要在冷湖墓地、花土沟墓地转上一圈就能明了。在花土沟墓地葬着一位特殊的老人，墓碑上刻着这样一行字：“新疆且末县红角公社穆买努斯·伊沙·阿吉之墓”，立碑时间为“一九六一年十月”。他就是柴达木的功臣阿吉老人，享年74岁。阿吉老人可以说是柴达木神奇的行者。年轻时因为经商，他常常穿行在柴达木，对盆地十分熟悉。他带领解放军剿过匪，为地质队探过路、找过水，直至后来建农场、筑铁路、考察青藏高原动植物生长规律，都是阿吉老人当的向导。人们赞誉他就像柴达木里的骆驼、柴达木的活地图……在翻阅浩如烟海的柴达木石油勘探开发史的资料中，我们看到当年石油地质大队101分队的队长葛泰生在接受某报记者采访时说起的一段往事：1954年6月，阿吉老人带着他们从阿拉尔出发经过红沟子到茫崖去。起初勘探工作十分顺利，第一天，到达红沟子便发现了储油构造和油砂；第二天，在油泉子又发现了大量的油砂和地蜡。也许是喜人的成绩让他们忽视了水的问题——他们只带够七八天的水量，初夏的戈壁如蒸笼，尽管大家竭力节省，到第五天时，水也只剩下不过百十斤。第六天，一峰骆驼又累又渴突然倒地不起，为了人的生命，大家只好忍痛弃它而去。孰料，那骆驼看到人走了，挣扎着爬起来，踉踉跄跄地追赶上来，可是没走出多远，就又栽倒了。骆驼挣扎着爬起，摔倒；再爬起，又摔倒……泪水模糊了队员们的眼睛。他们为骆驼心痛，也为自己的前途担忧。然而就在第7天，趁着黎明即行的队伍刚出发没多久，骆驼忽然个个振奋着奔跑起来，阿吉老人兴奋地大叫：“骆驼闻到水草味了！”果然，在那遥远的天际，出现了一片绿洲，那就是茫崖在向他们召唤。生死在瞬间得到转换。而柴达木盆地的第一个油田——茫崖油泉子油田也在转年的12月中诞生。九年级语文第一单元生命的颂歌3二、温故知新1、给下列的字注拼音。浩瀚．（hàn）猝．然（cù）褶．皱（zhě）水渍．（zì）2、根据拼音写汉字。míng（铭）记róulìn（蹂）（躏）pānshān（蹒）（跚）三、探究知新。1、学生自由读课文，完成探究知新一：请大家用简介的语言概括这篇散文的主要情节。明确：上个世纪50年代，青海柴达木盆地，一个石油勘探小分队在戈壁迷了路，驼工范介民为抢救骆驼、寻找骆驼而英勇献身。2、请学生再次读课文，完成探究知新二：请大家给这篇文章划分结构。并说说你的理由。明确：第一部分（1），交代了故事的来源——“31年前，我由北京去青海柴达木当一名石油工人时，便听说了这个故事”，“它足以让我记住一生”一句，强调了故事的震撼力量，激起读者急于读下去的愿望。第二部分（2－23），这部分是本文的重点，主要叙述驼工抢救骆驼、寻找骆驼的感人事件。可分为两层。第一层（2－17），主要写驼工对骆驼的一往情深，从中折射出驼工对自然界中生命物质的关爱之情。第二层（18－23），主要写驼工为寻找骆驼而英勇献身。第三部分（24－27），这一部分揭示并升华了全文的主题。3、请大家按照这样的思路，自行有感情的复述整个故事，请2名同学在全班交流。四、课堂小结1、总结整体把握课文主要内容的方法。2、总结抓住关键句子，梳理文章思路的方法。五、学生完成温故习新。1、全班核对答案。2、重点内容，重点赏析。六、布置作业1、积累本课的字词，准备明天的听写。2、请大家认真的再读这篇课文，勾画出文中环境描写和细节描写的部分，并想一想，这些描写分别有什么作用？在书上相应的地方做好批注。九年级语文第一单元生命的颂歌4第二课时（授课时间_______年____月____日）一、温故导新学生完成温故导新部份。二、探究知新1、探究一：请大家认真的再读这篇课文，勾画出文中环境描写和细节描写的部分，并想一想，这些描写分别有什么作用？明确：小组合作探究，品味文章深沉质朴的语言。过程：学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。提示：1．动词、形容词的运用，如第十自然段对骆驼的描写：“支撑”“站立”“迈着”“追赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚”写出了奄奄一息的骆驼对生命的执著追求，让人潸然泪下。再如第14自然段对葛队长的描写：“甩”一词体现了葛队长选择的痛苦与无奈。2．第六、七自然段的环境描写：一方面写出了环境的恶劣，为下文情节的发展作铺垫，另一方面渲染了一种悲壮的氛围，体现了人们对生命的留念、不舍。3．修辞和标点的表情达意。“可大家的腿像灌了铅”运用比喻形象地写出了人们沉重的脚步、沉痛的心情。“给它点水吧，它还能活……可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾……”省略号体现了人们思维的跳跃、矛盾。反复的修辞手法既强调了环境的恶劣也写出了人们无可奈何的心情。小结：环境描写不仅烘托了石油勘探队所面临的困境，而且促进了故事情节的发展。从这些语言、动作描写中，我们可以感受到驼工身为平凡小人物的崇高精神。探究二：作者标题为“骆驼赋”，“赋”的意思是歌颂、赞美，作者想歌颂赞美什么？你能从文章中找到依据吗？（提示：①字面上，可以理解为歌颂赞美骆驼对生命的渴望与九年级语文第一单元生命的颂歌5执著的追求。如：文章第11、12、17段。②借物喻人，歌颂赞美了像范介民一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献的中国第一代石油工人，也赞美了人珍视生命的美好情感。如：文章中的第20、21段对范介民的描写，第25段对油田描写的作用。）方法小结：方法总结：浅层含义；深层含义。标序号。探究三：范介民为了一峰骆驼而牺牲生命，你认为他的牺牲有价值吗？对队长他们，你又是如何评价的呢？可以小组讨论，然后在全班交流。（要引导学生明确：虽然他们的出发点不同，但他们的行为也都是珍视生命的表现。对范介民评价时，注意引导学生结合时代背景去思考人物。）探究四：句子赏析1、队伍行进不足十米远时，那峰骆驼竟顽强地支撑起前蹄，毅然站立起来，迈着沉重的驼步，蹒跚地追赶着队伍……明确：“沉重、蹒跚”写出了骆驼在奄奄一息时艰难前行的步态；“顽强地支撑”“毅然站立”“追赶”和“充满无限希望”写出了骆驼对生命的渴望和执著追求。这段细节极力描写骆驼的坚忍和顽强，表现了骆驼在奄奄一息时对生命的渴望与执著追求。2、葛队长仰天长叹一声，甩下一串热泪，从一个保卫人员肩上取下一支枪，同样迈着沉重的步子向骆驼走去。明确：“长叹一声”写出葛队长因大家不肯舍弃骆驼继续前进而感到无奈；“甩下”一词体现了葛队长决定结束骆驼生命以促使大家前进时的痛苦；“沉重”形象地表现了队长被迫舍弃骆驼时的痛苦与无奈。这个细节表现了葛队长在决定舍弃骆驼时的痛苦与无奈。作业设计：1、完成学案。2、完成《新观察》相关练习。3、《学语文报》相关练习。板书设计：反思：九年级语文第一单元生命的颂歌6