镐京小学质量分析表

斗门街道镐京小学质量分析表2013——2014学年度第一学期（期中）2013年11月18日年级四班级一科目语文教者姓名总分3222人均78.6及格人数40优秀人数14及格率97.6％优秀率34.1％试题分析纵观整个试卷，我认为本试卷是一份有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。考察到学生对基本字词的掌握情况；对词语、句子的积累和运用；除考察学生应该掌握的基础知识外，本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间，注重考查学生的语文综合实践能力。命题分成三部分：基础知识大巩固；轻松阅读大闯关，精彩习作我最棒。例如：在试卷中，“看拼音写词语”、“把古诗句或名句、名篇填写完整”在具体语境中出现，减少坡度，而习作题目则是学生看了就能联系生活找到习作的材料，这样让学生能在轻松中答卷。总之本次试题难易适中，考察全面，题型灵活，遵循了素质教育评价的原则和目标，不仅起到考察的作用，又起到激励反思的作用。学生卷面分析试题共分为三大部分：基础知识大巩固；轻松阅读大闯关，精彩习作我最棒。第一大题，属于基础知识的考察，考察的都是有关课文里面的字、词及综合学习里的口语交际和读读背背，这一题我们班学生失分较多。第二大题的第7小题第3个背诵，学生失分多，有错别字存在。但是从学生们的答题上看大部分学生作的还是挺棒的，这一题其他各题几乎无失分。第第三大题是阅读，前3小题答得较好，但低滴小题错误多，这两个小题主要考察学生们的阅读理解能力。可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱，就这篇文章来说理解的不是太好，不知道结合上下文解词，在文中找答案，联系上下文理解句子，这是小学阶段的一个难点，也是我们在讲解课文时要教会学生的阅读方法。第四大题是作文。要求写一个小动物，学生普遍答得好，这是考察学生对生活的细心观察。大部分学生能抒发出自己的真情实感。主要优点本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看是有进步的。1、多数多数同学对基础知识和基本技能掌握比较理想。从学生答卷情况看，多数学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。学生都已掌握了这种题的答题方法，本学期来，我注重了基础知识的教学，开展的各类训练扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。2、学生的习作水平有明显提高。本次习作紧密联系日常生活，要求写自己最喜欢的一个动物，学生侃侃而谈，从中可以看出大多数学生，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。存在问题1、四年级还处于中年学段，由于课文篇目比较多，识字量也大（253个字），且对生字词的掌握方法单一，因此，学生的回生厉害，错别字就显得多。2、学生的学习主动性还不能充分发挥出来，特别是对课文的背诵，有着畏难的情绪。对课文内容中读句作答就不能灵活地掌握。再者，学生学习的良好习惯还没能养成，特别是对题目与阅读材料，不能认真地去读，而是一晃而过。而短文阅读作答，绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答，这样，正确率自然就低。3、学生对阅读理解的一些方法与要领还不能深刻领会，只是粗浅的意识，更谈不上运用。对一些逻辑分析的阅读理解作答，学生的正确率就显得低了。4、学生的课外阅读量少，即使有阅读，也是停留在语言文字的表面，也就是走马观花，只注重故事情节，这样对语言的感悟力就不强。即使课堂上对一些词句有做些积累，但从未刻意去用。因此，习作的语言的表达就不那么灵动而优美。改进措施1、树立以人为本的教育教学观，尊重学生人格，尊重学生身心发展规律，引导学生全面、主动发展，因为教学的结果不仅体现在学生对知识的掌握上，更体现在学生的知识、能力、素质的协调发展和身心全面发展上。2、树立全面发展的教育教学观。要面向全体，尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展，必须对每一个学生的发展负责。3、夯实基础，不断提高自身素质。要加强学习，认真反思，增加能力储备。创新的同时不能忽略基础知识的教学。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。4、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。5、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。6、提高学生的阅读能力。从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。7、加强对作文的评改、指导。对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。8、对个别学困生要加强辅导，除课堂作业、家庭作业面批面改之外，特别是要提高他们课堂学习效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点，收到实际的效果。也只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。让学困生在循序渐进中上台阶。再就是把对他们的鼓励巧妙贯穿在平常教学中的各个角落，让他们不怵老师，愿意向老师求助，愿意找同学帮助。总之，吃一堑，长一智，在今后的教学中，我会努力提高自身素养，使自己更好地完成教学工作。斗门街道镐京小学质量分析表2013——2014学年度第一学期（期中）2013年11月18日年级四班级科目英语教者姓名总分6297人均74.96及格人数71优秀人数31及格率84.5％优秀率36.9％试题分析本次期考试卷，试题的覆盖面大，难度比较适中，贴近教材，贴近生活，符合新课程标准。整份试卷注重基础知识的掌握，基础题占较大的比例，充分体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则。试题难度由易到难，试题分布呈阶梯状，过渡合理。试题内容涉及PEP英语四年级上册1——复习1的内容，较为全面地考查了学生所学的知识。既考查了最基本的单词教学，也考查了基本的句型教学、会话教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，题型比较新颖。学生卷面分析较好的方面：学生听力题与四会单词的基础题掌握的很好，可以看出单词在课堂教学中的重视与训练是扎实有效的。语言的运用方面，大部分学生能根据题目，很好地完成，体现了较好的语言素质。失分较多方面：（1）学生的三年级单词书写与记忆还需要加强。（2）语法环节比较薄弱，牵扯到英语语法的题失分率较高，说明学生的基本功不是很扎实，熟练程度不够。（3）情景对话灵活度不足。（4）个别学生的英语书写习惯有待加强。主要优点1、基础知识扎实。本次命题60%为基础知识和基本技能题，30%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我平时重视基本知识的教学很值得，学生学得比较扎实。2、书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了学生良好书写习惯的培养是很有成效的。3、学生的能力有所提高。英语强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。存在1．学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。2.学生阅读能力低。3.学生的单词书写能力较弱。4.学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求，好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差60分。造成这一问题的原因是，一些学生基础未打好，知识严重脱节，部分学生对英语学习存在着严重的厌学心理，问题这种心理使学生对学习产生一种抵抗力，进而导致学生成绩较差。5．知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后一题，说明在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。改进措施1．从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。（1）从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识的训练。（2）和家长做好联系，组织学生利用好手里的磁带，通过多种形式的听录音，掌握正确的语音，形成良好的语音语调。（3）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。（4）定期测试。每一模块学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈、及时弥补不足。2．为学生创设交流交际的机会、提高口语表达能力。（1）根据课文内容，编排课本剧。（2）成立活动小组，安排活动内容，评比检查。（3）建立班级英语角，为学生提供交流的平台。3．针对学困生，多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。4、注重基本语法的教学，有必要对语法与题型有效结合，把知识点讲透。5、注意对阅读题型的训练，逐步授予学生解题的技巧。6.还是要狠抓学生的英语单词和句型以及学生的书写要规范化。7.培养学生的学习兴趣。总之，在今后的教学中我会多结合生活中的实际例子进行课堂知识的拓展训练，真正让学生做到学以致用。