长兴县小学生综合素质测评实施方案

.长兴县小学生综合素质测评实施方案（试行）为了有效地实施新课程改革，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和省教育厅有关文件精神，在广泛听取意见的基础上，充分借鉴首批国家级基础教育课程改革实验区的实践经验，制定《长兴县小学生综合素质测评实施方案》。一、综合素质评价的对象、内容、原则、结果呈现方式、组织实施和结果运用1．综合素质评价的对象：小学三至六年级学生。2．综合素质评价的内容：以道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的基础性发展目标为基本依据，根据学生的平时表现、活动记录、特长潜能、奖惩情况等，力求全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平。3．综合素质评价的原则：一是坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，要重视学生的学习过程，全程、全面记录学生的学习情况；二是坚持公平、公正、公开的原则，综合素质评价的内容、过程、方法应告知学生和家长，并进行公示。4．综合素质评价的结果：评价结果由“综合评语”和.“测评等第”两部分组成。综合评语：主要对学生的道德品质、公民素质、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。在学生自评、同学互评、家长评价的基础上，班主任负责撰写评语。毕业班学生的评语由学校领导审核确定。测评等第：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行测评。测评包括艺术（音乐、美术），运动与健康（体育与健康），探究与实践（研究性学习、社会实践、地方课程与学校课程、实验操作等），劳动与技术（劳动技术、信息技术）四类。测评等第每类分A、P、E三等（分别代表优良、及格、不及格）。5、综合素质评价的组织实施：学校成立综合素质测评领导小组，校长任组长，成员由教导处、教科室、少先队等各科室人员组成。领导小组负责制定实施方案，加强指导与监督，接受咨询、投诉与举报，及时处理综合素质评价中的问题。县教育局将不定期组织检查或抽检。6、综合素质评价结果的应用：综合素质测评的结果要与学生的各级评优相结合，要作为各班集体评优的重要参考，并要作为相关班主任和任课教师业务考核的重要参考；在小学毕业时将综合素质测评的等第记入《长兴县小学毕业生信息表》，并将《长兴县小学毕业生信息表》与《浙江省.义务教育登记卡》一起移交初中学校，初中学校作为学生档案保存。二、综合素质测评的具体实施小学生综合素质测评项目共分艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技术四大类，每一类分别包含若干分项。每一类测评结果呈现为A、P、E三等（分别代表优良、及格、不及格）。每位学生的综合素质测评结果呈现为4个等第，如3A1P、2A2P等。测评结果为E等的学生允许申请再补测一次，必须在一周内完成，但结果不能评为A等。一、艺术类艺术类包含音乐与美术两个分项。若两个分项测评结果含有A等而无E等，则本类测评结果为A等；若两个分项测评结果均为P等，则本类测评结果为P等；若两个分项测评结果含有E等，则本类测评结果为E等。音乐测评实施办法(一)测评内容与方式测评内容包括学习品质与认知表现两个方面，分别由过程性测评和终端测评两部分组合而成。1、学习品质学习品质的测评主要是由教师根据学生参与课内外音.乐活动的态度和表现等，通过过程性测评的方式，依据小学教学内容和我县已经试行并修订的《音乐测评标准》（见下表），采用学生自评、同学互评（分小组进行）和教师评定相结合的方式，在平时的课堂教学中随堂完成，学生自评、同学互评和教师评定可按20%、30%和50%进行。一般1个学年应有四次单元性的测评。测评结果分P、E两等，过程性测评结果平均在3★及以上的，可以评为P等，3★及以下的，评为E等。音乐测评标准项目感受与欣赏表现创造音乐与相关文化分类兴趣爱好感知反应兴趣爱好认识表演兴趣爱好探索实践兴趣爱好理解积累等级标准3★对音乐有兴趣听到喜欢的音乐会有意识地关注愿意用歌声表现能简单哼唱一首歌曲欣赏音乐初步理解听音乐有什么好处关注音乐，知道一些曲目能听辨教材中一个作品主题4★对音乐非常感兴趣流露对音乐的喜欢之情积极用歌声表现能独立演唱一首歌曲愿意参加创造活动能根据自己的理解参于音乐活动了解常听到的歌曲，如国歌队歌能听辨教材中二个作品主题5★为音乐所陶醉能随音乐初步律动能较好表达对音乐的感受能独立演唱二首歌曲能参与创造活动能创编律动（不要求规律）主动和同学交流音乐的信息能听辨教材中三个作品主题2、认知表现（1）必测项目欣赏和基本常识：了解基本的音乐知识；能欣赏小学音乐中的中外优秀音乐作品，提高艺术审美能力；课外能主动.地收集、了解相关音乐作品资料，课内认真欣赏音乐作品，能用自己的语言描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术特点。说明：根据每学期教材的教学内容不同测评重点也有所不同，测评形式采用问答形式，由学校组织出卷和评分，并根据成绩评定为P等或E等。（2）选测项目（以下三项学生任选一项，每项内容可根据每学期教材重点的不同而有所不同的侧重。）※演唱能力：学生自选教材中歌曲，单独或小组（一般为2—5人）进行演唱，教师根据其演唱水平确定等级，能准确、有情感、自信地演唱可得P，否则得E。※演奏能力：学生自选教材中歌曲，单独或小组（一般为2—5人）进行单纯乐器演奏（口风琴或坚笛），教师根据其演奏水平确定等级，能准确、有情感、自信地演奏可得P，否则得E。※综合表演：学生可选择舞蹈、戏曲、相声、小品等其他艺术表现形式，单独或小组（一般为2—5人）进行表演，教师根据其表演水平确定等级，能准确、有情感、自信地表演可得P，否则得E。（二）测评结果的评定1、学习品质和认知表现两方面测评结果均为P等，则音乐测评结果为P等；若两方面测评结果含有E等，则音乐.测评结果为E等。2、学生在达到P等基础上并符合下列条件之一，其音乐测评结果可评定为A等。（1）在小学阶段通过省教育厅组织的艺术特长生（音乐方面）A级测试；（2）在小学阶段通过市教育局组织的艺术特长生（音乐方面）B、B1、B2级测试；（3）在小学阶段参加过县级及以上教育行政部门组织或认可的比赛或表演活动（音乐方面）；（4）在小学阶段参加过学校组织的比赛活动（音乐方面）并获二等奖及以上奖次。（5）过程性测评达到5★者。美术测评实施办法（一）测评内容与方式：测评内容包括兴趣态度与认知表现两个方面1、兴趣态度兴趣态度的测评主要是由教师根据学生参与课内外美术活动的态度、表现、作业完成情况等，依据小学教学内容和我县已经试行并修订的《美术课程标准》（见下表），采用学生自评、同学互评（分小组进行）和教师评定相结合的方式，进行综合评定，测评结果分P、E两等，过程性测评结果平均在3★及以上的，可以评为P等，3★及以下的，评为.E等。美术测评标准项目分类等级标准3★4★5★造型表现态度愿意参加活动，课前准备不充分，作业质量一般且有几次没交参与活动，课前准备基本充分，作业质量较好且基本上交积极参与活动，课前准备充分，作业质量较好且上交及时表现感知色彩、造型、材质等运用感知到的色彩、造型等知识加以表现在自己的作品中表达自己的情感设计应用态度愿意参加活动，课前准备不充分，作业质量一般参与活动，课前准备基本充分，作业质量较好积极参与活动，课前准备充分，作业质量较高表现动手完成作品通过改进表达创意描述自己作品的创意、制作过程等欣赏评述态度关注美术相关资料能收集相关的资料主动和同学交流表现用自己的语言描述作品领悟作品的语言主动表达自己的情感综合探索态度愿意参加活动参与活动积极参与活动表现参与班内相关活动的策划、制作等活动配合班内相关活动设计制作关注生活并根据需要有创意的完成制作2、认知表现主要包括欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索等四项内容。通过终端测评来完成。测评分必测和选测两方面：欣赏评述为必测内容，采用笔试形式，由学校组织出卷和评分，并根据成绩确定为P等或E等；造型表现（绘画等）、设计应用（工艺制作等）、综合探索（主题探索等）为选测内容，由学生任选其一上交按30%评定，平时成绩（学生美术成绩记录）按70%评定。教师根据两项成绩评定为P等或E等。认知表现的选测、必测两方面测评结果均为P等，则认知表现评定为P等；测评结果含有E等，应评定为E等。.（二）测评结果的评定1、兴趣态度和认知表现两方面测评结果均为P等，则美术测评结果为P等；若两方面测评结果含有E等，则美术测评结果为E等。2、学生在达到P等基础上并符合下列条件之一，其美术测评结果可评定为A等。（1）在小学阶段通过市教育局组织的艺术特长（美术方面）B、B1、B2级测试；（2）在小学阶段参加过县及以上教育行政部门组织或认可的比赛或表演活动（美术方面）；（3）在小学阶段参加过学校组织的比赛活动（美术方面）并获二等奖及以上奖次。（4）过程性测评达到5★者。体育与健康类（一）测评内容与方式：测评内容分为学习态度、运动与健康水平、运动技能、合作与交往四个方面。1、学习态度学习态度与行为的测评主要是由教师根据学生参与体育课和体育活动的态度和表现等，结合学生自评、同学互评，进行综合评定，测评结果分P、E两等，评定标准如下：P等：能上好体育课，课堂表现一般以上；能参加早操、.课间操和课外体育锻炼；学校规定的各项体育活动能较积极参加；能参加自我锻炼，意志一般及以上。E等：上体育课不认真或经常无故缺勤；其他体育活动不积极；学校规定的各项体育活动经常不参加；缺乏自我锻炼的意志、习惯和方法。2、体质与健康根据《学生体质健康标准（试行方案）》要求进行测试，按学年完成。按水平阶段进行测评，测评总分在60分及以上的为P等，59分及以下为E等。小学三、四年级测试身高、体重、50米跑、立定跳远四项。小学五、六年级测试项目为六项,其中身高、体重、肺活量为必测项目，选测项目为三项：从台阶试验、50米×8往返跑中选测一项；从50米跑、立定跳远中选测一项;男生从坐位体前屈、握力中选测一项、女生从坐位体前屈、握力、仰卧起坐中选测一项。注：未试行《学生体质健康标准（试行方案）》的学校，体育达标及格及以上为P等，不及格为E等。3、运动技能以《学生体质健康标准（试行方案）》为指导，根据水平阶段，结合学校、学生实际，选择一个项目作为运动技能评定项目。具体可参照每个项目的动作技术要求进行评定，.评定结果分P、E两个等级。三四年级：行进间运球（篮球）P等：学生运球动作较协调，行进间能较好地控制住球，动作较正确。E等：学生运球动作不正确，行进间不能控制住球。五六年级：运球投篮P等：学生能较连贯完成运球到投篮的动作，动作较协调。E等：学生不能完成运球投篮动作。4、合作与交往合作与交往主要是指学生在进行体育活动时所表现出来的，与他人进行交往的态度和技能，与他人共同学习、相互帮助的责任感。根据学生平时参加体育活动时的在这方面的表现，结合学生自评、同学互评，进行综合评定，测评结果为P、E两个等级。P等：基本能够与其他同学之间进行相互学习、相互帮助；对集体有责任感；同学之间的关系一般及以上。E等：不能够很好与其他同学之间进行相互学习、相互帮助；缺乏一定的交往技能；对集体没有责任感；同学之间的关系紧张。（二）测评结果的评定1、学习态度、运动与健康水平、运动技能、合作与交.往测评结果均达到P等，则本类测评结果为P等；若测评结果中含有E等，则本类测评结果为E等。2、学生在达到P等基础上并符合下列条件之一，其运动与健康测评结果可评定为A等。（1）在小学阶段经学校选拔参加县级及以上教育行政部门组织或认可的体育比赛或表演活动（大型团体操比赛除外）；（2）在小学阶段参加过学校组织的体育比赛（至少以年级为单位）并获得前三名（拔河、大型团体操比赛或表演除外）；（3）认定的等级运动员；（4）《学生体质健康标准（试行方案）》测评总分在76分以上；（5）未试行《学生体质健康标准（试行方案）》的学校，体育达标良好及以上成绩。3、学生确实因身体原因不能参加体育活动和锻炼，经县级以上医院证明，学校体育任课教师签名，学校主管领导批准，可免测，直接视作P等。探究与实践类（一）测评内容与方式探究与实践类包括研究性学习、社区服务与社会实践、地方课程与学校课程、实验操作等