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课题：长度与时间的测量02姓名：班级学习目标：1.能通过日常经验粗略估测长度，会用简单工具测量物体长度2.知道测量结果由数值和单位组成3.知道测量有误差，误差和错误有区别4.能根据日常经验粗略估测时间，会用简单工具测时间5.会进行一些间接测量教学难点：1、会选用适当的工具正确测量长度和时间；2、能更具日常经验或物品粗略估测长度；3、误差和错误的区别。导学流程：同学们仔细阅读课本《第1节、长度和时间的测量》，完成下列活动。一、目测你用的课桌的长、宽、高，并且不用尺，如何验证你的目测结果，记录结果（同桌交流）从而得出长度的单位，及国际单位的由来。二、根据自己的身高感受长度，并且能记得一些常用的长度单位及字母表示（看谁记的快，记得多）会进行长度单位间的基本换算。1km=m1m=dm1m=cm1m=mm1m=um1m=nm预习练习：1、长度测量的常用工具是：，国际单位制中，长度的主单位是，比主单位大的单位有，比主单位小的单位有，，，，和。2、它们之间的换算关系是：3、刻度尺的使用规则是。学习过程：一：测量单位问题：小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？二：长度的测量问题：初二年龄段的同学身高多数在______m—_____m之间，手掌的宽度大概是____dm，手指的宽度大概是_____cm。１用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入P１2的表格中）。２测量乒乓球的直径。并总结刻度尺的使用方法。三、长度的估测问题１：请目测一下黑板的长度。问题２：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。1、时间的单位在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是_______。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：____、天_____、时_____、_____、______、微秒_____。它们之间的换算关系是：1h＝____min；1min＝____s；1s＝_____ms；1ms＝______μs。2、时间的估测活动：（集体活动）：估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）3、时间的测量时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。停表的使用：四：测量误差测量误差。（学生阅读课本P１４内容）误差减小的方法：课外作业：完成动手动脑学物理１－４课后反思：课题：运动的描述03姓名：班级学习目标：1、知道参照物的概念，知道物体的运动和静止是相对的2、知道什么是机械运动。及运动的分类。教学难点：1、物体运动和静止的相对性2、参照物的选定导学流程：1、讨论课本图1.2—1所示的运动以及相类似的运动，根据已有的知识，看看能得出什么结论。结论：是宇宙中的普遍现象。问题：1、从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？2、有一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同？3、说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？预习练习：1、图中的那些物体是否在做机械运动？2、我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？3、讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕公转，它们也在做机械运动。可见，运动是相对的，宇宙中没有绝对静止的物体。4、你也许有过这样的体验：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。一时间，你觉得自己的列车开始缓缓地前进了，但是“驶过”了对面列车的车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却相反方向开去了。问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”学习过程：1：机械运动请同学们看课本118页图，从中我们能想到的一句话是“生命在于运动”。请同学们想想，在你的生活中，有哪些物体在运动的？答：2：参照物你也许有过这样的体验：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。一时间，你觉得自己的列车开始缓缓地前进了，但是“驶过”了对面列车的车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却相反方向开去了。回忆类似的场景，讨论：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，3：运动和静止的相对性一起描述图1.2—4拖拉机的运动情况：选取地面做参照物，拖拉机是的；选取收割机做参照物，拖拉机是的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体作参照物，选择的参照物不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。课外作业：完成动手动脑学物理１－3课后反思：课后链接：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?这是因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是的。课题：测量平均速度序号：05姓名班级学习目标：1.学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.学习方法：观察实验法课时：1课时导学流程：1小明在利用图7进行“测平均速度”实验时，他记录的实验表格如下，请根据这些数据把表格填完整。实验次数路程运动时间平均速度1S1=75cmt1=2.6sV1=28.85cm/s2S2=75cmt2=2.5sV2=_____cm/s3S3=75cmt3=2.4sV3=______cm/sv=______cm/s2.（3分）小明同学想利用图8中的器材探究：改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度是否发生变化？猜想：（1）你的猜想是：____________________________________________。（2）请利用图7中所给器材来验证你的猜想，具体实验步骤是：3．如图9所示，一列长为120m的火车匀速通过一座3000m长的大桥，火车完全通过大桥所用的时间是100s，求火车过桥时的速度是多少？4．在火车站，通常可看到列车运行时刻表。T13列车由北京开往上海，T14列车由上海开往北京，这两次列车每天各发一列车。自北京到上海铁路线长1462km，请根据下表提供的信息进行分析：北京与上海之间往返的T13、T14列车运行时刻表如下：北京天津西济南上海T13到站时间……16:1120:118:04发车时间14:4016:1620:23……T14到站时间9:037:233:14……发车时间……7:283:2615:45(1)T13、T14列车运行时间是否相同？这两次车全程运行时间差是多少？(2)计算列车由北京驶往上海全程行驶（不包括列车在中途站停车的时间）的平均速度多大？（用km/min做单位）（3）根据列车运行时刻表估算，T13与T14列车相遇地点距北京大约多远（铁路线长）？大约什么时间相遇？5.小高参加学校田径队进行短跑训练，王老师为了帮他进一步提高成绩，对他的百米成绩进行了分析测试.在每隔20m处安排了一个计时员，各计时员在发令员鸣枪时起动秒表，跑经指定位置时按停秒表，他们的读数分别是2.9s、5.5s、7.9、10.7s、12.8s.通过这些数据可知道：（1）小高跑100m的平均速度是；（2）小高在第个20m速度最快，平均速度是；（3）小高在哪几个阶段的速度低于全程的平均速度？为了提高成绩，你对他有什么建议？预习练习：1.平均速度反映的是物体在﹙﹚运动过程中的运动快慢2.在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的()速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。3.声音的速度是340m/s，人喊话后0.2s能听到回音，人离山多远？4.物体做变速运动，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度运动了5min求;前10min的平均速度;(2)整个路程的平均速度学习过程：1.实验原理；2.测量平均速度需要测量哪些物理量？3.测量路程需要什么仪器？测量时间需要什么仪器？4．分析自己跑步（竞走、行走）的三个阶段的平均速度特点，比较哪一段最大？为什么？5．为测量运动员短跑时的平均速度.在室外测出40m的路程,每隔10m作一记号.选出4位记时员分别站在10m、20m、30m、40m处;让该运动员跑完40m路程即告实验完毕。(1)实验中所用的主要器材是_______和_______；(2)实验原理是__________；(3)设计出实验记录表格。课外作业：完成动手动脑学物理１－4课后反思：课题：声音的产生与传播序号：06姓名班级学习目标：1、知道声音产生与传播的条件2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；导学方法：实验探究法、归纳法课时：1课时导学流程：1、利用声学知识测定海洋的深度(或测量闪电处离地面的高度),需要先知道哪些数据，需要测出那个物理量，试画出记录实验数据的表格。2、小明走近鱼缸拍手，金鱼备吓跑，小丽耳朵贴在桌面上，轻敲桌面远端，小丽听见敲击声。鱼儿究竟是被拍手声还是拍手动作吓跑的？敲击声是通过空气还是桌面传入人耳？针对以上问题，提出实验改进意见，解答上述问题。3、利用火车车轮与铁轨接头处撞击发出的声音可以粗测火车运行的平均速度，说出你的测量方案和需要的器材。预习练习：1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由发出的。3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与有关，15℃时空气中的声速是。4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是学习过程：1、设计多个实验方案，探究声音是由于物体振动产生的(1)实验器材：(2)研究方法：(3)实验过程：2、如P28图1-5所示，用实验验证声音的传播需要介质(真空不能传声)，你还有其它的实验方案吗？3、设计实验方案：分别探究固体、液体和空气可以传声。课堂练习：1、若两次声音到达人耳的时间间隔不少于0.1秒，人耳就能把两次声音区分开。（1）要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？（2）甲在长铁管的左端敲击一下，乙在铁管右端感觉到二次声音，则铁管至少多长？2、一列火车以72km/h的速度驶向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m时，火车鸣笛，司机鸣笛后经过多少时间听到回声？课后练习：完成动手动脑学物理１－5课后反思：课后链接：1、如图2-2所示，敲击右边的音叉，会看到，如将上述装置带到月球上做实验，则会看到，这说明。课题：运动的快慢04姓名：班级学习目标：1、能用速度公式进行简单的计算．．2、知道匀速直线运动的概念学习重点:利用速度公式进行简单计算．教学难点：理解速度公式的物理意义导学流程：在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。问题：如何描述物体运动的快慢？由生活事例得出比较物体运动快慢的两种方法：取相同的时间，；取相同的，比较；（比较法）1、物体运动的快慢用表示，物理学中规定，速度等于时间内通过的。公式表示为2、速度的国际单位为读作常用单位为读作3、速度的计算公式为由此公式可以推出和两个公式。4、物体沿着直线快慢的运动叫匀速直线运动，他的特点是速度的和都不变，即物体在任何时刻的速度都是相同的为一个定值。预习练习：1、如何比较物体运动的快慢？日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，看图中的短跑比赛来说明这两种方法图甲：是通过：比较相同时间内通过的长短。图已：是通过：比较通过相同所用的长短。2、速度：合作探究1、学生阅读课本第19页的第一、二、三自然段，独立思考后小组讨论完成下列问题：1物理意义：在物理学中用速度表________________________。在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速