辛德勒名单(教师版)

桃州中学高一语文组编制：王鹏审核：李太详201604261辛德勒名单导学活动单（教师）版【学习目标】1．了解电影剧本特点，掌握欣赏电影剧本的基本方法；2、寻找剧中人物在特殊环境中的人性发展轨迹，体会人性的复杂性。教学重难点：1、着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。2、结合文本对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。1、作者简介：三维设计P22、背景回放：三维设计P2【课时安排】1课时教学过程：二次备课一、导入二战中纳粹德国对犹太人灭绝性的大屠杀，被认为是人类有史以来最大的悲剧，我们先来看一组数据，二战时期纳粹屠杀的犹太人总数达到600万；战后，整个波兰幸存的犹太人总数还不到4000名。这段记忆是有重量的，60多年来，各国导演不断地从不同视角发掘探索这段历史，拍出电影。值得一提的有：《辛德勒名单》（1993）美国斯皮尔伯格《美丽人生》(1997)意大利罗布托.贝尼尼导演，《钢琴家》(2002)波兰导演罗曼.波兰斯基。作家及背景简介斯皮尔伯格，犹太裔美国导演，这位向来以游戏心态拍摄惊险片和科幻片而扬名世界，屡屡创造票房神话的“天才”导演承载起了人类关于奥斯威辛的记忆，当电影书写历史，当斯皮尔伯格遭遇《辛德勒名单》，他完成了一次从娱乐大师到电影大师最精彩的转型。10磨一剑，他放弃了惯用的电影特技，使用手提式摄影机。放弃了好莱坞阵容，仅请一位屠杀幸存者做副导演和被辛德勒拯救出的犹太人做影片顾问。上个世纪九十年代电影已进入旋彩的年代，他用灰白的底片为我们提供了一段影像的浩劫。电影的容量超过了，任何一部电影的时间底线。长达3小时15分钟。它的真实，它的感人，触动了人类心灵的底线．也触动了奥斯卡的评委们。11项奥斯卡大奖中获得包括剧本在内的7项大奖。有人说，它的存在是电影的一种永恒。奥斯卡金像奖，只是作为它的一个褪色的陪衬。有人甚至极端地说：没看过他的电影，不算看过电影。在影片放映后的一片桃州中学高一语文组编制：王鹏审核：李太详201604262赞誉声中，斯皮尔伯格平静地把影片的全部收益捐给了美国的纳粹大屠杀纪念馆。斯皮尔伯格动情地——称它为生命中的孩子，他说，《辛德勒名单》是我执导过的最好的影片。电影文学剧本电影文学剧本，专供电影拍摄而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现，“电影语言”诉诸画面和动作，侧重视觉表现，不以人物对话为主。电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”的手法连接成整体。实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。强调：电影剧本语言是镜头语言，诉诸画面和动作，侧重视觉表现，人物对话不像戏剧里是第一要素。二、整体感知1、按镜头的先后顺序调整已打乱的电影情节①天上下骨灰雨②决定花钱拯救③与服装厂老板谈判④辛德勒和伊特兹哈克在房间里面打名单，念人名⑤装妇女的火车开错了道路，进了奥斯维辛集中营⑥女人们用恐惧的眼神望着水管喷头⑦看着他的人都安全地装运上车，长出口气2、电影早已进入旋彩的时代，但这部电影却是以黑白为主色调，你能理解斯皮尔伯格的用意吗？示例：增加时代的真实感，象征了犹太人的黑暗时代、恐怖的氛围、沉重的心情朦胧诗的先驱诗人顾城在文革结束后写下了，“我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。”斯想表达的是，我想在大地上布满帷幔，让所有习惯光明的眼睛都习惯黑暗。影片别具匠心地用了三段彩色，开头烛光熄灭，坠入黑暗，结尾是明丽的蓝色，犹太人迎来了黎明，中间点染出一个红衣女孩，其余是黑白的。有人说：“奥斯威辛之后，写诗是野蛮的。”重现那个时代，色彩是虚伪的。黑白比所有的色彩更能说明那个年代。黑白是静默、是沉重、是庄严和思考。3、剧中的时代给你留下了什么印象？（可以结合文本）桃州中学高一语文组编制：王鹏审核：李太详201604263能举个具体的例子说明吗？示例：笼罩着黑雾、飘洒着骨灰雨、焚尸的浓烟遮天蔽日，人们仿佛生活在夜里。纳粹用工业化的方式处理生命，奥斯威辛日处理能力是一万二。4、这是一个人性光辉暗淡了的黑暗时代，敲入辛德勒名单意味着什么？（著名的台词）它意味着生存。是希望的名单，是生命的名单，是体现人性光辉的名单。一张纸的厚度，承载却是生命之重！点拨：剧中有个不断切换反复的镜头，是什么？剧本为什么让名单反复出现呢？示例：这张名单是整个营救工作的关键，整部电影以这张名单命名。它也是整个影片的主线，它的不断出现起到了反复强调的作用。辛德勒竭尽所能、倾其所有去营救更多的生命。这让我们看到了黑暗中一点人性的微光。让我们一起了解一下这位寻找人性之光的人——辛德勒。三、文本研习：寻找人性之光的人1、走近寻找光明的人这里有份简历，让我们结合文本和手头资料完成这张表格的填写。辛德勒人生简历党派希特勒统治下的纳粹党徒身份利用犹太人大发战争财的德国商人主要事迹倾其所有、以一己之力救助了1100名犹太人免遭杀害。最高荣誉荣获一枚刻着“救人一命等于救全人类“戒指“最正义的非犹太人”称号他风流倜傥，是纳粹党徒，是军火制造商，是犹太人的获利者，是战犯。可是在惨无人道的大屠杀中，他倾尽财产，竭尽所能，凭一己之力救了1100个犹太人。德军战败，他沦为战犯，他救下的全部犹太人自发联名为他写证明材料。战后在波兰生还的犹太人不到四千人，而他救下的犹太人的后裔今天超过六千人。有人说他是纳粹，有人说他是基督,他就是辛德勒。仔细看看这张表格，大家有没有发现矛盾的地方？一个利用犹太人大发战争财的商人，怎么会愿意为每一个犹太人的生命倾其所有呢？一个视生命为儿戏的纳粹，怎么会去救犹太人呢？让我们进一步走进辛德勒这个茫茫黑夜中寻找人性之光的人。2、走进寻找光明的人桃州中学高一语文组编制：王鹏审核：李太详201604264聚焦101——108，抓住画面和动作细节，结合辛德勒所见所闻所思，谈谈促使辛德勒做出这个义举的原因。明确：1、身边犹太人对他的影响——（投影：点燃了一根烟、深情地望着他的老搭档，眼中已噙满了泪水）一个“深情”的眼神，一个“噙满了泪水”的细节，都表明辛德勒已经由一个纳粹而成为一个“人”。这是他后面所有行动的基础。点拨：如果你是导演，自然会给“辛德勒眼中已噙满了泪水”一个特写镜头，但怎样让演员入戏呢？请揣摩辛德勒的感情，对演员说几句话。投影：“特殊待遇”示例：“特殊待遇”意味着诀别投影：“一口气干掉了杯中的酒”示例：两人已是真正的朋友，有一个细节，就是起初辛德勒聘用伊特兹哈克的时候请他喝酒，他是犹豫的，直到最后辛德勒为了保护犹太人和伊特兹哈克一起起草“名单”时，这次伊特兹哈克一口气干掉了杯中的酒。我觉得起初伊特兹哈克并没有把辛德勒当成真正的善人，最后辛德勒的改变，让伊特兹哈克真正的了解到了辛德勒的内心。2、纳粹的暴行——投影：天上下骨灰雨，捻了捻、看着眼前发生的一切，陷入了沉思。对电影而言，动作即人物，剧本的动作细节往往是电影的特写镜头。表现了辛德勒内心受到的震撼。3、人性还没有泯灭——投影：忙的满头大汗（注意这是冬天啊），报名单的过程中抽了很多烟这些镜头让你感受到了什么？紧张。为什么？动作是人物心理的外化，关注辛德勒的内心：辛德勒每一次救人都在道德（纳粹的背叛者）和自身安危（危险）的取舍中挣扎。投影：“还要”“不够”“还不够”，这些台词反映了此时辛德勒什么样的心情？表明他急切地想救更多的人。为此他还做了什么？劝说其他商人加入他的营救行列。投影：辛德勒倾家荡产去救犹太人（几大箱子钱），为什么“思绪万千”?他的内心在想什么？示例：他为自己的决定而自豪，也意识到这样决定的巨大危险，他为自己过去的行为而忏悔，又为自己有能力解救这些犹太人而高兴……点拨：行贿是遭人唾弃的行为，你如何看待辛德勒的行贿？它向世人提供了一个深刻的悖论，在非常态的生存境况桃州中学高一语文组编制：王鹏审核：李太详201604265下，他没有更好的的选择。4、小结：①纳粹毫无人性的暴行；②身边犹太人的影响；③自身没有泯灭的人性；④宗教诗意的影响等使辛德勒意识到在那个年代里，还需要做一个人。也许这样的讨论最终没有标准答案，讨论的过程就是最大的收获。如果要有答案，这个答案就是：人性是复杂的。我们发现，辛德勒完成自我救赎不是一步完成的，是一个极其缓慢的过程，从一个投机商到一个善人，最后成为一名义士，从开始无意识的行为到最后成为一个信念，他告诉我们，人的良知在任何恶劣的环境里都不会完全泯灭，哪怕在一个纳粹身上，罪恶有多大，善良就有多大。5、辛德勒是英雄吗？你怎么看？真实的英雄未必完美，辛德勒是人性舞台上一个两面的人，我想这个角色让人更觉得动人的原因，因为斯皮尔伯格不曾将他神化。传统英雄人物是扁平，而辛德勒的形象是立体的。英国当代诗人萨松曾写过一行不朽的警句：“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”它具体而又微妙地表现出人性里两种相对的本质，但同时更表现出那两种相对的本质的调和。6、同学们，假如你也在祭拜辛德勒的人群中，当你面对辛德勒的墓碑，你会写上什么？请把你心中想说的话写下来。示例：1、灰色的世界闪光的人格2、大爱至善3、生于须臾，归于永恒凡救一命，即救全世界拯救。凡救一命，即救你自己救赎，四、辛德勒最后完成了自我救赎，成为一个完整的人，在那样一个年代，我们能否都能用善战胜恶？我们来关注剧中另外一个用笔最多的人——纳粹群落的灰色灵魂高斯。1、高斯是一个怎样的人呢？投影画面：高斯随意射杀犹太人的画面，作为清晨起床的热身运动。明确：他是个标准的纳粹，他很英俊，当然那只是外表，他那双深邃的冰蓝色的眼睛里藏着全世界的冷酷！对犹太人来讲，高斯的出现几乎就预示着死亡。他会在自己的阳台上，作为早上热身运动而随意枪杀害犹太人。2、高斯为什么会成高斯？如果没有战争，高斯会是怎样的一个人？投影：高斯说，错不在你我，错在形势。辛德勒说，如桃州中学高一语文组编制：王鹏审核：李太详201604266果阿蒙生在和平年代，他可能是花花公子，可能是仗势欺人的军官，至少他是个好坏蛋，他不会失去人性。解读高斯，对我们理解这部影片，乃至这段历史，都有重要意义。3、高斯尝试去爱却迷失。投影：当打到最后页时，辛德勒叫伊特兹哈克最后空点出来，那一行是准备写海伦的，为什么要最后写而不是打？这个是考虑到这个女人对高斯有重要意义，高斯是不会轻易的放走她的。高斯最后同意了吗？请生演绎电影对白。海伦是他的坚定意识形态出现了一点小裂缝。他爱上了这个犹太女人。在影片中高特的心理状态很复杂。爱对高特有双重危险，也面临情感和信仰的冲突。阿蒙同意了交易。我想除了阿蒙对金钱的欲望，我更愿意相信他想给海伦一次活下去的机会。4、阿蒙尝试去宽恕却终于放弃。投影：什么是权利?当一个人犯了罪，法官依法判他死刑。这不叫权利，这叫正义。而当一个人同样犯了罪，皇帝可以判他死刑，也可以不判他死刑，于是赦免了他，这就叫权利!(《辛德勒名单》)我坚决认为这是全片最深刻的笔触之—。辛德勒想他用这句话去打击高特的思维模式，高斯是纳粹思想机器锻造出来一颗闪闪发光的螺丝钉。辛德勒居然想在坚韧有力的纳粹精神体系中打进去一根楔子，刹那间，高特面前的世界有点模糊了。然而，辛德勒失败了。高斯盯着辛德勒说：“你喝醉了。”投影：他对将马鞍放在地上的少年里夫说：“去吧，我赦免你。”他看见一个警卫在踢打一个工作时抽烟的妇女，他说：“放了她，我赦免她。”最后他还是射杀了里夫，他未擦净浴缸。辛德勒想重建他的人性，最后宣告失败。纳粹军官阿蒙上绞架前的一幕。他就好像说“今天是阴天”一样平平淡淡说了句希特勒万岁然后就被绞死了。5、这个人物的蜕变给我带来的冲击，并不亚于辛德勒。在他的身上，看到了纳粹群落在灰色灵魂背后竭力隐藏却依旧难掩的人性闪光。高斯的悲剧也是数百万普通纳粹的悲剧，加害者本身也是受害者，这是一个值得思考的问题。但，不能因此就去原谅他们，更不能忘记历史。《辛德勒名单》是斯皮尔伯格真正成熟的标志。这一段历史在影片中超出背景的意义，德国人也好犹太人也好，既不批判他们也没有歌颂他们。奥斯维辛之后，犹太知识分子把“屠犹”上升到人类生存困境的高度。点拨：作者为什么用这