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《辨认方向》教学设计教学内容：本内容是二年级（下）册第三单元一、教材分析:《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本节课是在学生学会辨认东、南、西、北的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东南、东北、西南、西北这四个方向，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。二、学生分析:学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向。但结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此先创设学生感兴趣的情境“看家乡景点建筑方位图”体验东南、东北、西南、西北这四个方向，再让学生制作方向板，充分利用方向板的作用来辨认生活中和地图上的八个方向，进一步发展空间观念。三、学习目标1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2、情感性目标：创设情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。并适时对学生进行爱家乡、保护野生动物的教育。3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识和能力。四、教学过程活动内容活动的组织与实施设计意图时间分配一创设情境、激发兴趣师：同学们，你们了解家乡沈阳吗？老师这里有几张家乡沈阳的，具有代表性的景点或建筑照片，请你们说一说它们是哪里？大家看——（课件出示市府广场、北陵公园、东陵公园、东北大创设了“看家乡景点建筑”的情境，从一开课就牢牢抓住学生的注3分学、西塔街的图片。）意力，有效调动起学生的积极性，并让学生了解家乡，热爱家乡。二、看家乡景点建筑方位图，认识东南、东北、西南、西北这四个方向。（出示带有市府广场、北陵公园、东陵公园、东北大学、西塔街图片的沈阳市地图）师：我们以市府广场为中心，其它景点建筑在市府广场的什么方向？（在沈阳市地图上出示九一八纪念馆图片）师：请仔细观察，认真思考九一八纪念馆在市府广场的什么方向？为什么？（在沈阳市地图上出示童晖小学图片）师：童晖小学在市府广场的什么方向？师：童晖小学和九一八纪念馆的位置不同，怎么也在市政府广场的东北面呢？师：说得好极了，人们把东和北之间这块区域的方向都叫东北方。（在沈阳市地图上出示辽宁大学，中山公园，故宫图片）师：接下来请同学们观察故宫，辽宁大学，中山公园的方位，自己动脑筋想一想它们分别在市政府广场的什么方向呢？然后把你的想法和同桌讨论、交流，如果还有困难可以在小组内解决。学生汇报，认识东南、西北、西南。师：我们今天又认识了东北，东南，西北，西南四个新的方向。复习原有的知识对学生学习今天的新知识能起到帮助学习的作用。抓住一个方向进行重点的突破，便于后面的学习。让学生观察其它景点建筑方位图，认识东南、西南、西北这三个方向。10分三、制作方向板师：为了熟练地辨认比较复杂的方向，现在就让我们把这些方向宝宝送回家，制成一个方向板吧！（边说边课件演示空白方向板下跳动的八个方向制作方向板加深对东南、东北、西南、西北四4分宝宝）师：我们在作图时先确定什么方向？（课件出示：北）师：请写出来，剩下的方向，请自己完成它。（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）师：谁来说说你是怎样填方向板的？（学生说，教师课件演示送方向宝宝回家。）师：请同学们仔细观察方向板上的方向，你还有什么发现呢？（演示东北，西南两个箭头向外闪，再演示东南，西北两个箭头向外闪。）（引导发现东北和西南相对，东南和西北相对。）个方向的认识，还能帮助学生更好的辨认方向。四、利用方向板在教室里辨认方向。师：（出示大方向板）我们有了方向板，就可以准确地辨认周围事物的大致方向。现在我们就在教室里试一试。师：谁知道我们该怎样使用方向板呢？教师引导学生找出教室里的一个方向，拿着方向板和学生们一起操作。师：我们可以借助方向板找教室里新学的四个方向了。我们来个比赛，全体起立。请你按照老师的要求做动作，请注意如果方向错了就坐下做动作。同桌之间互相监督，我们看谁能站着把方向辨准确。师：面向西北——拍拍手；面向西南——向老师们敬个礼…（速度由慢到快）师：你能说一说自己的东南，东北，西南，西北分别是哪位同学吗？请其他同学对照方向板检查对错。（说之前，先检查同学们是否把方向板摆好。）学会正确地使用方向板。在比赛中巩固所学，学生喜欢，易于接受。8分指定两名同学说。师：通过他们俩的回答，老师有一个发现，为什么同样是╳╳，第一个同学说他在自己的这个方向，第二个同学却说他在自己的那个方向呢？（根据课上实际情况举例子说。）师：所以我们在生活中和地图上辨认方向时，首先要确定以什么为中心来观察。体会方向的相对性。五、巩固练习1．小设计。（按要求贴图片）师：同学们，刚才我们看到了家乡美丽的风光，古老的建筑和繁华的街道，我们的家乡多美呀！你们长大后愿意把家乡建设得更美吗？现在就有一个展示你才华的机会。（出示休闲公园示意图）出示设计要求：盆景园在喷泉的西南方向；百花园在喷泉的东南方向；艺术品在盆景园的北面；小剧院在喷泉的西北方向；观景亭在小剧院的东面。同桌之间合作用新学的知识完成示意图。学生展示作品，汇报交流。2．看中国地图辨方向。师：同学们，我们都在为建造和谐家园而努力，不光要有良好的居住环境，还需要人和动物和谐共生。所以人们建立了许多野生动物保护区。想去那里看可爱的动物吗？但你们需要借助老师给的数学信息，凭借你辨认方向的能力才能找到它们。（出示中国地图）师：我们要去的第一站在北京首都的东北面，可能在哪个省呢？（课件出示东北虎图片）师：我们要去的第二站在青海的东南面，贵州的西北面，它在哪个省？（课件出示大熊猫图片）通过设计休闲公园各景点建筑的位置这样一个有趣的活动，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。渗透爱家乡教育。利用看我国地图找野生动物保护区这一学生感兴趣的情境，让学生在地图中准确辨认东南、东北、西南、西北这四个方向。渗透保12分师：接下来我们要去的保护区也在北京的西南面，它还在四川的东北面，它会在哪个省呢？（课件出示朱鹮图片）师：我们去的最后一站在北京的东南方，它是一个和我们隔海相望的岛屿。（课件出示台湾猴、黑面琵鹭、蓝鹊图片）护野生动物教育。六、总结师：同学们，通过今天的观光你有什么收获想对大家说一说呢？师：有了这些知识和本领我们再出游时就能随心所欲，不迷路，甚至能做父母的小向导了。让学生对所学知识进行总结。3分五、教学评价1、结合生活经验，学会辨认方向。《数学新课程标准》明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。但是生活的范围很大，因此，教师选取了学生了解的家乡景点建筑方位图作为本节课学习的素材，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。教师让学生以市府广场为中心，说说其它景点建筑在市府广场的什么方向出发，引导学生说出东、南、西、北四个方向的建筑物，学生发现除了这四个方向以外还存在其它4个方向，虽然学生以前没学过东南、东北、西南、西北这4个新方向，但他们在日常生活中对这些方向已有所了解，教师抓住让学生观察“东北”这一个方向，在汇报交流的过程中完善学生对新方向的认识，以便于学生认识东南、西北、西南三个方向。2．动手实际操作，体验学习过程。生活数学并不能永远停留在生活情境中，要对数学知识进行提升、建模，要在具体的生活情境中抽象出数学的规律，数学的方法。数学活动离不开体验，学生对八个方向都有体验。教师引导学生设计制作方向板，再观察方向板体验八个方向的方位关系。在接下来的辨认教室实际方向的环节，因为学生刚认识四个新的方向，又马上要从平面转移到空间辨认，这对学生来说有很大的难度，所以一定要引导学生正确的使用方向板，充分地利用方向板。再让学生逐渐脱离手中有形的方向板，在心中构建一个无形的方向板，使孩子们能正确辨认方向。3、体现数学活动趣味性“兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳状态的。”所以整节课我设计了让学生感兴趣的三个数学情境：了解家乡景点建筑的方位，认识“东南、东北、西南、西北”四个方向；运用新知设计休闲广场示意图建设家乡；运用新知在地图中找到野生动物保护区看野生动物。