高一化学氯气说课稿

高一化学氯气说课稿高一化学氯气说课稿2008-06-0609:12:54作者：万芳华来源：一、教材分析1、教材的内容、地位和作用氯气选自高中化学第一册第四章第一节，这一课题包括两部分内容，第一部分主要介绍氯气的性质和用途第二部分主要介绍氯气的实验室制法以及氯离子的检验氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用2、教学目标分析(1)知识与技能目标1.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法2.使学生掌握氯离子的检验方法3.使学生了解氯气的物理性质和用途(2)能力目标通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力(3)情感目标通过实验现象与实验结论之间的关系，对学生进行辨证唯物主义教育，激发学生学习化学的兴趣3、教学重点、难点氯气的化学性质和实验室制法二、教法分析本节内容多、实验多采用多媒体演示，采用实验探究法、多媒体辅助法讨论法、启发法等多种教学方法相结合，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣学生基础差别大，不过多拓宽氯气化学性质的知识从实验多这一特点出发，培养强化学生观察现象、分析问题、设计实验方面的能力1．教学手段（多媒体）化学是一门注重实验的学科，学生在观察实验现象时，既充满好奇，又能由表及里，从现象出发，深入思考事物的本质所以，在本课题教学中，完全可以充分利用这个课题中丰富的实验素材，增强学生的感性认识从而上升到理性认识作为这个课题的重点和难点，“氯气的化学性质和实验室制法”演示实验很多，装置也比较复杂，教师使用常规教学手段，亲自演示所有实验，很费时间也难以保证所有同学都看得清楚，所以，引进多媒体手段，把本节课制作成多媒体课件，充分利用动画、图片和视频等，精简实验时间，让现象更加清楚明显，从而突破教学重点难点三、学法指导引导学生注意观察实验现象，由现象得出结论，开拓思路，勇于创新，联系生活实际加深对所学知识的理解四、教学过程第一课时：氯气的性质和用途（引入）：从今天开始，我们来学习一族在原子结构和元素性质上具有一定相似性的非金属元素--卤素卤素包括F、Cl、Br、I、At五种元素今天我们讲其中最有代表性的元素氯元素它的单质氯气（展示）：氯气、空气、氯水、水四瓶溶液，让学生描述氯气的物理性质通过实物氯气归纳出氯气的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质演示氯气和水的反应，让学生总结，最后我归纳其反应现象小结并板书（强调）：氯气是有毒的请同学思考闻氯气的正确方法并上台演示（用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的氯气飘进鼻孔）（问）：什么是伊普雷战役？为什么防毒面具的外形酷似猪嘴防毒面具为啥像“猪嘴”？（使用多媒体讲述）：伊普雷战役在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了用氯气制造的毒气弹（180吨液态氯气）一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到胸闷气短，40分钟后约有1．5万人中毒，5000多人死亡造成英法联军5000多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去但是，群兽中唯独野猪安然无恙于是，专家迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气味后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤和吸附的作用野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学战中幸免于难于是，科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今（过渡）：氯气是有毒的，那么如何防毒呢？只有了解了氯气的性质，才能找到防毒的方法与途径，化害为利，造福人类下面我们就来研究氯气的化学性质（引言）：氯气的化学性质是否活泼呢？物质的宏观性质是由物质的微观结构决定的，大家回忆一下氯的原子结构示意图[提问]1．根据氯的原子结构，推断氯气的化学性质是否活泼？它具有强还原性还是强氧化性？为什么？2．写出金属钠和氯气反应的化学方程式，并指出哪个是氧化剂？哪个是还原剂？（引言）氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，它具有强氧化性，能与活泼金属反应，氯气能否跟不活泼金属反应呢？让我们通过实验来回答这个问题【多媒体演示实验】氯气与铜的反应（请学生仔细观察，自己分析得出结论，并写出反应的化学方程式）(讲解)CuCl2溶于水，同学们可观察到不同的颜色，这与溶液中溶质的浓度有关当CuCl2溶液中溶质的浓度较大时，溶液呈绿色，当CuCl2溶液中溶质的浓度较小时，溶液呈蓝色(多媒体显示练习)实验事实证明，在一定条件下，氯气可跟多种金属直接化合请同学写出氯气跟下列金属反应的化学方程式并投影展示1．跟铝反应：___________________2．跟镁反应：___________________（引言）氯气能跟多种金属直接化合，那么氯气能否跟非金属反应呢？下面让我们来看H2在Cl2中燃烧的实验【多媒体演示实验】氯气与氢气的反应（请学生仔细观察，自己分析得出结论，并写出反应的化学方程式）（讨论）1．比较Cu在Cl2中燃烧与H2在Cl2中燃烧现象的共同点2．燃烧是否一定要有O2参加？比较Fe、S、C在O2中燃烧与Cu、H2等在Cl2中燃烧的现象，找出共同特点，并由此推论什么叫燃烧？3．工业上用H2、Cl2合成HCl时，应选择什么条件？理由是什么？（选择安全的点燃条件和连续地合成HCl）(多媒体显示练习)实验证明，在一定条件下，Cl2还可跟P、S、C等非金属直接化合试写出下列反应的化学方程式并投影展示：1．P在Cl2（不足量）里燃烧生成PCl32．P在Cl2（过量）里燃烧生成PCl53．C跟Cl2在一定条件下化合生成CCl4(讨论)金属、非金属跟Cl2化合时，氯元素的化合价如何变化？表现了氯气的什么性质？(小结)Cl2是一种黄绿色、有刺激性气味的气体，有毒Cl2是一种化学性质很活泼的非金属单质，具有强氧化性，能跟多种金属、非金属直接化合Cl2可用于合成盐酸，自来水常用它来消毒、杀菌Cl2还有哪些重要化学性质和用途？在实验室又如何制取？氯离子如何检验？将在下一节课中学习(课外活动)思考新制氯水和久置中含有哪些微粒？五、板书设计板书：一.氯气的物理性质黄绿色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大,能溶于水（1体积水大约能溶2体积氯气）,易液化二.氯气的化学性质1．与金属反应2Na＋Cl2===2NaClCu＋Cl2===CuCl22.与非金属反应H2＋Cl2===2HCl点燃H2＋Cl2===CuCl2TOPkanghui35师范生2#大中小发表于2009-4-2208:08只看该作者不赖，学习借鉴中发短消息加为好友当前离线一、教材分析一、教材内容本节内容选自高级中学化学课本（必修）第一册第四章《卤素》第一节。共两课时。第一课时：氯气的性质和用途第二课时：.氯气的实验室制法，氯离子的检验。二、本节在教材中的地位、特点及作用氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。三、教学目标1.知识目标：1使学生了解Cl2的物理性质和Cl2的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯跟金属、非金属、水和碱的反应等，认识氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。2了解氯气和漂白粉的重要用途。3了解广义燃烧的概念。4使学生掌握实验室中制取Cl2的基本原理和方法。5使学生掌握氯离子的检验方法。2.能力目标：1通过引导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生的观察和分析问题的能力。2通过阅读教材、分析实验，培养学生的自学能力及发现问题、研究问题、解决问题的能力。3培养学生理论联系实际的能力。4掊养学生对比、总结、归纳知识的能力。3.德育目标：1培养学生的科学精神及勇于实践乐于奉献的精神。2通过对实验操作的改进，培养学生的创新意识。3对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育，学会由个别到一般的认识事物的方法。4对学生进行安全教育和环境保护教育。4.美育目标：通过对Cl2及化合物知识的学习，认识到人类征服自然、利用自然的重大意义，体会到环境保护的重要性，了解化学知识中的“绿色美”，激发学生热爱祖国热爱家乡的观念升华。四教学的重点和难点：教学重点：Cl2的化学性质及实验室制法，Cl-离子的检验。教学难点：Cl2与水的反应及氯水的成分，氯气与碱反应方程式的书写，实验室制取氯气的反应原理。二：学情分析：1.学生成绩相差很大，对知识的领域和发现问题的层次和深度不同。让他们通过阅读各抒己见，各有所得，均有提高。2.学生通过碱金属的有关知识的学习，初步知道了化学上研究一族元素的科学方法，通过利用结构推测性质，以实验验证性质的学法指导，提高学生的思维能力。三，教学过程1.引入“卤素”：可由学生画出F、Cl的原子结构示意图，并预测其化学性质，以此引出将要学习的“卤族元素”。2.讲授“氯气”1故事导入：在第一次世界大战期间，一次德军与英、法军战士在比利时的伊普尔对峙，黎明时，英、法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐向前袭来，很快数百名英、法军战士窒息而死，数千名士兵双目失明。这是1915年4月22日发生的令人发指的事件。由这个故事中，这种气体即“氯气”引入新课。2讲解氯气的物理性质时，可通过实物Cl2归纳其颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理物质。其中，应向学生强调闻气体的气味的正确方法，而且要强调只要掌握正确的操作方法，实验是没有危险的，以防止学生产生恐惧感。通过这个实验事实，向学生进行安全教育。3讲述氯气的化学性质时，由氯原子的原子结构使得氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，演示氯气与金属、非金属，水，碱的反应。①在讲解氯气与非金属氢气的反应时，可让学生讨论下面3个问题：A．比较铜在氯气中燃烧与氢气在氯气中燃烧现象的共同点。B．燃烧是否一定要有氧气参加？比较铁、硫、碳在氧气中燃烧与铜、氢气等在氯气中燃烧的现象，找出共同特点，并由此推论什么叫燃烧？C．工业上用氢气、氯气合成氯化氢时，应选择什么条件？理由是什么？D．金属、非金属跟氯气化合时，氯元素的化合价如何变化？表现了氯气的什么性质？②氯气与水的反应中，可补充一个实验，即氯气使石蕊试液先变红后褪色的实验，以说明氯水的漂白机理及不可复原性。③氯气与碱的反应中，可请同学们阅读课本中氯气与碱反应的有关内容，然后用化学方程式回答下列问题：E．氯气跟氢氧化钠溶液反应F．工业上用氯气与石灰乳作用制取漂粉精。G．漂粉精为什么具有漂白、消毒作用？并讨论存放漂粉精时应注意哪些问题？4氯气的实验室制法中，可安排学生组装实验室中制氯气装置（无药品），严到又快又整洁，细到先拿什么后拿什么都清楚。5氯离子的检验中，可让学生回忆盐酸中氯离子的检验方法，并作比较。四、反馈练习。1.下列关于氯气的描述中，正确的是（）A．氯气以液态形式存在时可称作氯水或液氯B．红热的铜丝在氯气中燃烧，生成蓝色固体氯化铜。C．有氯气参加的化学反应必须在溶液中进行D．钠在氯气中燃烧生成白色固体氯化钠