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高一历史9月3日集体备课课题：讲授第一单元第2-3课主持人：李春林主讲人：董英敏、梁玉梅参加人：王主任、李春林、刘学军、丁永成、董英敏、陈丽娟、梁玉梅、房尧、李毅教研内容：（一）、本周及下周工作安排：周五：第二课秦朝中央集权制度的形成周二：第三课从汉至元政治制度的演变（二）、本周备课思路1、原则：本章节内容知识点多，充分利用导读提纲，理清整体框架，挖掘出课本的隐性知识。老师实行诱导性教学，对重点、难点加以点拨，引导学生自己思考。把学习的主动权和时间尽量放给学生。配合提纲掌握课本知识和老师引导拓宽的知识。2、备课要求：⑴教学目标明确，备课重点、难点突出，力争做到知识的全面性，哪怕是小的知识点也不疏漏。⑵备课材料准备充分，钻研透课本和教参，结合课本设置一些思考题，由出提纲的老师编写出提纲草稿，发言后大家讨论修改，然后印出使用。3、讨论本周所讲的重点、难点问题及课堂安排.（三）、教材分析：1、本课多是基本史实，有关知识学生在初中已经学过，可现在课前布置学生自学，掌握基本史实；教师还可指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语，通过这些典故、成语来回忆春秋战国的诸侯争霸的概况。像老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等。为上课讨论和评价做准备。在课堂手段上可采取投影和情景设置等手段，将教学的重点放在调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生思考、分析问题的能力上。2、中央集权制度是汉元政治制度中最重要的内容之一，同时也是教学难点。君主专制是封建专制的具体表现，是一种决策方式，其特点是皇帝个人专权，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财大权都具有独断性和随意性。但在具体运转过程中，皇帝的权力和丞相的权力又会发生矛盾，应该分析隋唐三省六部制和北宋削弱相权加强皇权的内容，理解分割相权，是解决皇权和相权矛盾的手段。我国古代官吏制度的发展与完善，体现了封建政治制度的特点和管理水平。科举制，是本目的重点。备课思路：第二课秦朝专制主义中央集权制度的形成【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用至高无上的皇权“始皇帝”的来历及特点（皇帝神圣；皇权至上）联系现实，指出秦朝加强中央集权的政策中至今仍有显著作用的措施，培养学生将古今史实类比的能力。等认知活动，知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及影响问题探究情景设置概括阐释秦始皇建立的中央集权制度和巩固统一的措施，对我国历史产生了深远的影响，学会运用科学的理论和方法较为完备的中央官制度三公九卿制的职能特点郡县制的全面推行郡县制的职能；中央到地方统治机构的特点及实质中央集权制的作用和影响政治经济及消极作用培养历史思维和解决问题的能力论从史出认识历史和现实问题【教材结构及重点难点】一、至高无上的皇权1.“始皇帝”的来历⒉特点：（1）皇帝神圣（2）皇权至上二、较为完备的中央官制度⒈三公九卿制的职能2.三公九卿制的特点三、郡县制的全面推行⒈郡县制的职能2.中央到地方统治机构的特点及实质四、中央集权制的作用和影响重点：中央集权制度的形成及影响；皇帝制、三公九卿制和郡县制难点：中央集权制度的概念和作用【教学方法】本课多是基本史实，有关知识学生在初中已经学过，可现在课前布置学生自学，掌握基本史实；教师还可指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语，通过这些典故、成语来回忆春秋战国的诸侯争霸的概况。在课堂手段上可采取投影和情景设置等手段，将教学的重点放在调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生思考、分析问题的能力上。【导入新课】从西周分封制到秦朝的中央集权制，中间经过了群雄割据的春秋战国。关于这段历史我们大家并不陌生，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了诸侯割据的局面，于公元前221年建立起中华民族第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家。由此导入新课。【讲述内容】秦朝建立后，创制了专制主义中央集权制度的确立。这一制度主要由以下三个方面组成：一、至高无上的皇权1．“始皇帝”的来历自秦开始至清末，延续了二千一百多年。历代封建王朝的最高统治者都沿用了“皇帝”的称号。提问：中国皇帝制度的基本特点是什么呢？⒉特点（1）皇帝神圣皇帝地位至尊。天子自称为“朕”、命为“制”，令为“诏”，印称“玺”。（2）皇权至上皇帝权力至上。皇帝制将国家的一切大权，即司法、立法、行政、军事等大权总揽于皇帝一人手中，并且实行皇位继承制。另外，秦朝还建立了从中央到地方的一系列的官制和行政机构。二、较为完备的中央官制度⒈三公九卿制的职能“三公”：太尉:协助皇帝掌管全国军队；丞相:辅佐皇帝处理全国政务；御史大夫:掌图籍章奏，监察百官，辅佐丞相处理事务“九卿”：三、郡县制的全面推行⒈郡县制的职能。（教师通过投影让学生了解秦朝的郡县制体系结构）思考郡县制与分封制的不同：分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分的。分封的诸侯王位世袭，并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官位不能世袭，官吏只有俸禄没有封地。诸侯国拥有很强的地方独立性，容易发展为割据势力；郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。四、中央集权制的作用和影响秦的统一形成了“中国历史上幅员空前辽阔的统一的多民族的国家”。那么秦朝的疆域相对前朝有怎样的变化呢？（投影显示《秦朝疆域》图，让学生注意秦朝疆域的外围颜色）积极方面：①为维护封建统一提供了条件；②有利于中华民族的发展；③有利于封建经济文化的进一步发展。消极方面：皇帝权威的加强，大大加强了统治人民的力量，使人民处境日趋恶劣。秦始皇大兴土木，增加徭役、赋税，超过了当时社会经济所能担负的程度，典型的工程是骊山陵墓和阿房宫。高一历史9月10日集体备课课题：讲授第一单元第4-5课主持人：李春林主讲人：房尧、陈丽娟参加人：王主任、李春林、刘学军、丁永成、董英敏、陈丽娟、房尧、李毅教研内容：一、本周及下周工作安排：周五：第四课明清君主专制的加强周二：第五课古代希腊的民主政治二、上周回顾：交流各班学生的大致情况，认清形势，放低难度，争取最快时间让学生适应高中历史课。二、本周备课思路1、备课要求：⑴教学目标明确，备课重点、难点突出，力争做到知识的全面性，哪怕是小的知识点也不疏漏。⑵备课材料准备充分，钻研透课本和教参，结合课本设置一些思考题，由出提纲的老师编写出提纲草稿，发言后大家讨论修改，然后印出使用。2、讨论本周所讲的重点、难点问题及课堂安排.（三）、教材分析：1、掌握丞相、内阁、军机处这些机构的性质、职能。军机处的设立，标志着清朝君主专制制度发展到顶峰，也可以理解为皇权和相权矛盾的最终解决。2、古代雅典民主政治建立的过程及意义。导读提纲：第二单元古代希腊罗马的政治制度第五课古代希腊民主政治【课标要求】：雅典民主政治确立的过程【重点】：伯利克里时期的民主政治，改革的主要内容，基本特征及评价【难点】：分析雅典民主政治的实质是建立在奴隶制基础上的少数人的民主【导入新课】：【新授课】一、希腊文明的摇篮——师生活动1、古希腊文明与人类早期主要文明的主要区别：2、城邦的出现①形成的条件？②出现的时间？③城邦的含义？④基本特征⑤城邦中取得公民资格的条件？3、城邦实行民主政治的原因①历史原因②经济原因③政治原因二、雅典民主政治的确立1、民主政治确立的社会原因2、确立的过程⑴奠定基础——师生活动①时间②主要内容③意义⑵确立——①时间②主要内容③意义⑶黄金时代（顶峰）——①时间②主要内容3、分析雅典民主政治有哪些特点？4、雅典民主政治的本质三、评价雅典民主政治1、积极2、局限【课堂小结】【作业】新新学案高一历史9月16日集体备课课题：讲授第一单元第6-7课主持人：李春林主讲人：李毅、刘学军参加人：王主任、李春林、刘学军、丁永成、董英敏、陈丽娟、梁玉梅、房尧、李毅教研内容：（一）、回头看：1、总结上周教学中存在的问题。2、讨论相应对策。（二）、本周及下周工作安排：周五：第六课罗马法的起源与发展周二：第七课英国君主立宪制的建立（三）、本周备课思路第七课英国君主立宪制的建立教学重点与难点1、重点：对英国君主立宪制的确立及特点的分析、理解与掌握2、难点：依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。如英国的君主立宪制、议会民主制的特点等。教学过程新课导入：1、情境设置：播放短片《世界主要资本主义国家的标志性建筑物及领导人》2、教师引导：刚刚我们在课前看到的这个短片，向大家介绍了世界上一些主要的资本主义国家，有英国、美国、俄罗斯、日本、法国、意大利、德国、西班牙等等。不知道大家有没有注意到这么一个细节，这些国家的领导人的称谓都各不相同，都有哪些呢？（首相、女王、总理、总统……）虽然同样是资本主义国家，现代民主政治的形式却各不相同，各国政体的差异就是领导人称谓五花八门的主要原因。今天这堂课，我们首先来探讨一下英国的民主政治制度——英国的君主立宪制。新课讲解：问题探究一——英国君主立宪制的含义是什么？（1）材料展示：新华网伦敦01年6月8日电根据英国官方8日公布的选举结果，执政党工党在7日举行的全国大选中以绝对优势获胜，工党领袖布莱尔连任英国首相。8日上午，布莱尔前往白金汉宫拜见女王，并接受女王对他组建新内阁的授权。布莱尔将在8日晚些时候宣布新内阁成员名单。本次大选共有3294名候选人参加英国议会下院659个议席的角逐。在目前已公布的640个选区中，工党获413个议席，保守党获165个议席，自由党获52个议席。保守党领袖黑格承认竞选失败，并宣布将辞去该党领袖职务。（2）在当今英国的国家政治生活中，有哪些重要的权力机构、或者说重要的政治力量？（女王、内阁、首相、议会、工党）（3）它们分别在英国的国家政治生活中的什么位置上呢？女王——国家元首；内阁——国家政府；内阁首相——政府首脑；议会——国家权力中心；工党——执政党；（自由党、保守党是在野党）（4）、他们的地位是如何产生的、又有哪些具体的权力或者说职能呢？……女王作为国家元首，已经不是封建时代至高无上的专制君主，而是现代民主政治体制下的立宪君主。（5）、根据板书来归纳总结英国君主立宪制的含义（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。君主是名义上的国家元首，但是没有实权。政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。问题探究二：英国君主立宪制的特点是什么？（1）特点①保留君主，但君主处于“统而不治”的地位，仅仅是象征性地国家元首，对外代表国家，是民族团结的纽带和国家统一的象征。②议会拥有立法、组织和监督政府的权力，政府（内阁）掌握行政权力，它由议会产生，并对议会负责。③是君主制、贵族制和民主制三者融为一体的混合物。（2）例子：DOYOUKNOW？（巩固知识）（3）课后查找资料：同样是女王，两位伊丽莎白女士在权力大小上有多大的差别？一位英国的宪法权威人士曾说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。”问题探究三：英国君主立宪制的形成？明明是一个现代民主国家，却还保留着封建时代遗留下来的君主；保留了君主，却把他放在国家元首的位置上，却又不赋予实际权力，像英国的君主立宪制这一政治体制的形成有它特殊的历史渊源。（1）哪部法律的标志着君主立宪制的正式确立呢？1689年《权利法案》的颁布标志着君主立宪制的正式确立（2）为什么说1689年《权利法案》的颁布，标志着君主立宪制的正式确立？（3）（《权利法案》）法律限制了君主的哪些权力？又以法律的形式肯定和保证了议会的哪些“自由”和权力？凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法。除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军,皆属违法。议会议员之选举应是自由的。议会之